《小溪流的歌》教师教案

2021-06-20 教案

　　创意说明

　　这是一篇构思巧妙，语言优美，形象鲜明生动的童话，本设计用歌曲引导入境，通过将充满了想象和幻想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式，在创作与评价漫画作品的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而在表演中悟出本文的主题思想，并感知童话这种文学形式。

　　教学目的与要求

　　1 朗读课文，初步把握故事情节。

　　2 通过对改编的漫画的述评，深入理解课文内容。

　　3 感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，拓展学生思维想象的空间。

　　4 让学生学习从生活中汲取养料，依主旨选材进行写作。

　　教学重点

　　感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，把握文章主题。

　　教学难点

　　通过品评漫画作品，感悟艺术形象。

　　教学过程

　　一导入

　　播放歌曲<<泉水叮咚>>

　　“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的.小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>。板书课题<<小溪流的歌>>。

　　二读——读课文，熟悉课文内容

　　1 将学生分成八个小组，分别阅读课文的四个部分。

　　2 学生自由朗读课文，交流按课文内容改编的漫画作品，并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音乐。

　　3 （出示小黑板）展示阅读要求。

　　要求：

　　（1）合作解决预习时遇到的字词拦路虎。

　　（2）从课文中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词各一个，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。

　　（3）揣摩小溪流小河大江大海及各劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读作准备。

　　（4）交流根据课文内容改编的漫画作品，并推选出本组最优秀的作品，谈谈推理由。

　　三述——述作品，进一步把握课文内容

　　1 每组将推选的作品张贴在黑板上。

　　2 每一幅作品的作者讲述自己的创作构思。

　　四述——述漫画，进一步把握课文内容

　　1 提问：小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流小河大江大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？

　　2 提问：四个劝阻者都有什么特点？

　　（抓信了故事中艺术形象的特点，这就为评价漫画作品提供了依据）

　　3 学生评价漫画作品：哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼，小河的精力旺盛，大江的强壮，大海的无边无际？哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点？

　　（将课文改编成漫画，学生能深入理解课文内容，又能拓展思维，培养学生阅读童话作品的再创想象力，而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。）

　　4 提问：小溪流唱着歌儿向前奔流，同学们画得栩栩如生，我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声，那么小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？

　　五读——分角色朗读，进一步感悟艺术形象

　　1 同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点，也表现出了力量的变化，小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者，让我们再为漫画配上对白好吗？

　　2 指定学生分角色朗读。

　　3 指导学生评价朗读，提出评改意见。

　　4 学生分组再次扮演文中的各角色，小组齐读对话。

　　六探究

　　1 课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌” “ 大江的歌” “大海的歌”为题？

　　2 “小溪流的歌”是一首什么样的歌？

　　七拓展

　　试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言警句或一两个童话、民间故事。

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