奇妙的桥教案

2023-02-21 教案

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的奇妙的桥教案,欢迎大家分享。

  奇妙的桥教案 篇1

  教学要求:

  1、学会7个字,会认8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过课文学习。感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

  教学重点:

  朗读课文,感受桥的奇妙,培养学生对科学探究的兴趣。

  教学准备:生字卡片、挂图

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、联系生活,导入新课

  课前准备,学生画自己见过的桥。

  1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生拿着画介绍,并贴在黑板一角)

  2、同学们介绍的有用木头造的桥,有用石头造的`桥,还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。

  3、玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃碗,易碎;纸薄,易破;盐易化)而这些东西却可以用开造桥呢?此时,你想说什么?

  4、板书课题,《奇妙的桥》。

  二、过桥识字游戏

  背景,黑板上画一座桥,生字摆右边。

  1、生自由认读生字。

  2、同坐互读,正音。

  3、指名上来读会认的字,读对了就让自己“过桥”。

  4、出示生字组成的词语在右边。

  5、学生读词语,把生字和他的朋友送同学。

  三、初读课文,感知大意

  1、自由读文,要求把课文读通顺,读流利。

  2、小组内进行朗读接力。小组成员每人读一自然段,依此进行,读完全文。读完后,小组成员互相纠正读音。

  3、全班展示。每组选一名代表在全班展示。选5名学生分自然段朗读全文。

  4、再读课文,找找课文中学会哪几种神奇的桥?指名答,师随机板书。

  四、小组合作,自学生字

  1、抽读卡片并口头组词。

  2、小组合作识记生字。A观察B讨论C汇报

  3、生提出难写的字,师范写。

  4、生描红,练习。

  5、作业展评。

  第二课时

  一、学习新课

  1、游戏:听音找卡片。

  2、齐读生字。

  二、指导朗读,感悟课文

  1、指名读第一自然段。

  2、其实,除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外,玻璃、纸、盐也能造桥呢,不信就赶快读读课文2-4自然段吧。

  3、你喜欢哪种桥?指名说。

  请选择自己喜欢的段落分小组说一说,并说说你为什么喜欢那种桥。

  4、全班交流,重点指导说好第二自然段。

  (1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段,并说说它有什么特点?

  (2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里?

  (3)看插图回答,为什么说走在玻璃桥上,似乎走进了童话世界?引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处。齐读这一句。

  5、请喜欢三、四自然段的同学读课文,并介绍纸和盐做的桥的特点。

  结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较,体会到桥的长度,感受盐桥的奇妙。

  6、用多种形式练读三、四自然段。

  7、教师对照板书小结各种桥的特点,引出最后一自然段。指名说,齐读。

  三、拓展延伸,说说画画

  1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥,这节课又认识了三种奇妙的桥,仔细想一想,你还想造什么样的桥呢?

  2、生交流自己的想法。

  3、生展现心中的桥,可以说一说,可以画一画,还可以上网查一查,动手做一做。

  4、课后作业,查找资料,了解一下还有哪些奇妙的桥?

  板书:

  23、奇妙的桥

  奇妙的桥教案 篇2

  目标:

  1、初步认识常用的中草药,知道它们可以治病强身健体。

  2、感受中国传统中医文化的神奇。

  准备:

  1、知识经验准备:幼儿已经认识了一些常见的植物

  2、材料准备:中草药图片

  重点:

  在植物中对中草药进行分类

  过程:

  1、情境表演“医院”

  ——教师饰“病人”因咳嗽去看病,“病人”不能吃西药所以幼儿饰“医生”开了一贴中草药“川贝止咳露”,“病人”吃后好多了。

  ——小朋友,你们知道医生给我开的是什么?

  2、感知了解

  ——多亏医生给我开了中草药治好了我的病。今天还来了许多中草药朋友,大家用自己的好办法也去认识认识它们吗?

  3、讨论讲述

  ——谁能告诉大家你认识哪些中草药朋友?(幼儿讲述,教师出示图片或实物)。

  ——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼儿讨论,讲述)

  ——还有一些中草药我还不认识,它们又是谁?(教师出示幼儿没有讲到的,如金银花、天麻等)。

  ——原来,灵芝、人参、川贝、金银花等等这些神奇的中草药有的可以治病,有的可以滋补身体,用处真不小!

  4、释疑延伸

  ——这么有趣的中草药,大家还有什么想知道的吗?(幼儿提问,讨论解决)

  ——那我也要考考大家,你们知道什么人最早发现中草药?中草药还有什么神奇的地方?下面让我们来听听医生的介绍吧!

  活动反思:

  科学研究应从幼儿身边事物开始,引导他们关注周围生活和常见事物,发现其中的`趣味和奥妙,这有利于激发幼儿的好奇心。本次活动从幼儿熟悉的几种常见中草药入手,激发幼儿的探究欲望,并通过参观实物、观看课件等多种形式,层层递进,让幼儿了解中草药的有关知识,从而达到活动目的。

  奇妙的桥教案 篇3

  运动目的:

  1、相识一些常见的桥的范例、特性及用处。

  2、造就幼儿的发散性头脑和着手构建本领。

  3、引发幼儿对科学运动的爱好。

  运动预备:

  1、常见桥梁图片两幅。

  2、从网高低载的种种差别桥梁图片材料多少,电脑一台。

  3、积木(每组两篮),功课纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。

  运动历程

  1、出示图片,引出关于桥梁的课题,相识几种常见桥梁的范例。幼儿园教案(斜拉桥、拱桥、立交桥)

  2、用电脑演示种种桥梁的图片,请幼儿说出这种桥梁的范例。也可让幼儿本身操纵鼠标调出种种桥梁的图片,并说出其范例,从中熟悉“梁桥”和“起落桥”。可让幼儿凭据图片提出题目,由幼儿和先生来配合想措施办理。

  3、请幼儿分组用纸盒和功课纸(随便折成种种外形)搭成纸桥,用积木来测桥梁的'载重。勉励幼儿勇敢实验。

  4、构造各组幼儿开展克己纸桥的承重实验,引发幼儿不停实验新要领的愿望和对科学运动的爱好。

  课评:

  1、运动较乐成。能凭据幼儿的爱好、须要天生运动。

  2、讲授材料预备富厚、充实,能从多种渠道获取材料。

  3、让幼儿本身实验办理题目。

  4、留意验证幼儿的尝试效果,实时指出广泛存在的题目。

  5、幼儿个体引导不敷,引导应越发仔细。

  奇妙的桥教案 篇4

  活动目标:

  1、积极探索纸的不同变化与承受力之间的关系。

  2、大胆地动手操作并表达自己的发现。

  活动准备:

  白纸、纸杯、积木 活动过程:

  一、猜测引题

  1、(出示三座不同纸质的纸桥)这里有三座不同的纸搭成的纸桥,这是一座?(面巾纸桥)这座呢?最后一座呢?

  问:这三座纸桥谁的力气大,顶住的积木多?

  2、到底会是怎样的.结果呢,我们用积木比一比。(我们应该把积木放在什么位置呢?)

  3、为什么纸板桥能顶住积木?

  二、第一次操作

  1、你们有什么好办法让一张薄薄的白纸变成大力士顶住一块积木呢?等会就请你们去试一试,出发之前听好老师的要求:

  ①、请你用各种各样的办法去试一试

  ②、等老师拍手时把纸和积木放回箩筐里。

  2、幼儿操作

  教师巡回指导(教师用照相机记录幼儿的方法)你是用什么办法让白纸变成大力士的?

  3、交流分享

  (1)你的纸桥能顶住一块积木了吗?你是用什么办法的?

  (2)老师还把小朋友的方法用照片拍下来了,我们一起看一看。(展示照片里的方法)

  4、小结:原来通过手折、卷改变纸的形状它就能顶住积木。

  三、第二次操作

  1、你们的纸桥能顶住更多的积木吗?

  等会再请你们去试一试。出发之前同样听好我的要求:

  ①、不要把积木放在桥墩上,要放在桥面的中间

  ②、当老师拍手是把的桥留在桌面上然后回到座位上。

  2、幼儿操作

  3、分享交流:

  谁来介绍一下你是用什么办法让纸桥变牢固的?(你一开始就用这个办法的吗?)

  你们都用什么办法让纸桥能顶住更多的积木的?

  4、小结:一张白白的纸多折几次后它就能顶住更多的积木。

  四、延伸

  今天我们通过的自己的努力把薄薄的白纸变成能顶住积木的大力士,等会区角活动时请你们拿各种不同的纸去试一试。另外也请你们想想,怎样让面巾纸也变成能拎的动瓶子的大力士。

  奇妙的桥教案 篇5

  教学目标:

  1.了解桥的发展史,体会桥给人们生活带来的方便。

  2.通过调查了解桥的多样性,感知桥梁的形状及组成。

  3.对桥梁感兴趣,积极参与桥的话题讨论。

  4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  教学准备:

  1.情景表演:我的好邻居。

  2.请家长向孩子讲述一些有管邻居间的好人好事。

  3.幼儿图书、视频转换仪。

  教学重点与难点:

  认识活动桥,了解活动桥的用途。

  教学方法与手段:

  情境表演法,示范法。

  教学过程:

  一、幼儿游戏,引入课题。

  幼儿分组玩音乐游戏《捉鱼》。

  师:怎么把被网住的小鱼救出去?让幼儿想各种办法救出小鱼。(降低或打开鱼网,让做鱼网的幼儿将手抬高、蹲下或两手打开等方法救出小 鱼)

  师:有两个好朋友也想跟我们一起玩游戏,但他们在路上遇到了困难,怎么办呢?

  讨论回答。

  通过讨论,引导幼儿拓宽思路说说自己力所能及做的事情。

  二、认知活动桥

  介绍活动桥。(课程重点)

  小朋友想的办法很多,也很好,蓝猫和淘气的好朋友鸡大婶也想了一个办法。播放课件:展示双叶式立转桥(如图一、二),重点讲述双叶式立转桥特点及用途。当桥面水平时,车可以从桥上通过,船来了,桥面像两片树叶向上打开,船通过后桥面又可以恢复到水平状态,方便了水陆的交通。

  介绍部分活动桥。

  升降桥(图三):车通过时,桥面是平的,船来了桥面能上下移动。

  自动旋转桥(图四):车通过时,桥面水平,船来了桥面绕一根竖轴平转90°,船只通过。

  总结活动桥特点,得出结论:可以转动或移动的桥叫活动桥。

  欣赏活动桥

  幼儿欣赏现实生活中的活动桥(英国塔桥图五,天津海门桥图六等)。

  观看情景表演。

  通过看情景表演,来更好的理解课上内容

  三、幼儿操作活动,设计活动桥。

  小朋友,鸡大婶邀请我们一起去参加活动桥设计大赛,现在请小朋友也开动脑筋,设计出不一样的活动桥,让它们的功能更多更强大,争做最出色的桥梁设计师。

  幼儿进入活动区,利用废旧物品(橡皮泥,油画棒,双面胶,胶水,水彩笔,白纸,各种废旧纸盒,积木,可乐瓶,方便饭盒,色卡纸,筷子等等)设计各种活动桥。

  幼儿作品评析

  幼儿思考回答也应该如何解决故事中遇到的问题。

  让幼儿能通过估计的理解达到能自我解决问题。

  教学反思:

  本次活动的主题“桥”来源于身边的事物。我以谜语开始,吸引幼儿兴趣,从谜语中对桥有了初步的.形态和功能认识。在活动中主要让孩子了解了桥的演变,在这一基础上,引导幼儿探究“桥”,重点让幼儿通过观察与比较,对桥的特征及功用等能自己描述出来,对桥的材料的描述让幼儿感受科学发展的进步。但是幼儿受生活经验的限制,对桥了解较少,在说一说自己见过的桥是什么样的叫什么名字中,大都说的是家附近、甚至是小区里的桥,品种较为单一。需要在课前多做一些准备,让幼儿在生活中注意观察了解桥的外形和用途,使经验更丰富些,这样幼儿才能更好的发散思维,进行创新。

  奇妙的桥教案 篇6

  活动目标:

  1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。

  2、培养幼儿的发散性思维和动手构建能力。

  3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  1、常见桥梁图片两幅。

  2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干,电脑一台。

  3、积木(每组两篮),作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。

  活动过程:

  1、出示图片,引出关于桥梁的课题,了解几种常见桥梁的类型。(斜拉桥、拱桥、立交桥)

  2、用电脑演示各种桥梁的图片,请幼儿说出这种桥梁的`类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的图片,并说出其类型,从中认识“梁桥”和“升降桥”。可让幼儿根据图片提出问题,由幼儿和老师来共同想办法解决。

  3、请幼儿分组用纸盒和作业纸(随意折成各种形状)搭成纸桥,用积木来测桥梁的载重。鼓励幼儿大胆尝试。

  4、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验,激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的兴趣。

  课评:

  1、活动较成功。能根据幼儿的兴趣、需要生成活动。

  2、教学资料准备丰富、充分,能从多种渠道获取资料。

  3、让幼儿自己尝试解决问题。

  4、注意验证幼儿的实验结果,及时指出普遍存在的问题。

  5、

  幼儿个别指导不足,指导应更加细致。

  奇妙的桥教案 篇7

  材料准备:

  不同材质的纸张(硬卡纸和包装纸)、积木

  制作方法:

  用折、卷等方法将纸做成不同的桥面,两端各摞相同数量的积木做桥墩。

  实验操作:

  在桥墩间距离不变的情况下,用相同材质的纸(硬卡纸〉做成不同的桥面,在上面码放积木,看哪种桥面的承重力大。

  在桥墩间距离不变的情况下,用不同材质的纸(硬卡纸和包装纸)做成相同的桥面,在上面码放积木,看哪种桥面的承重力大。

  在桥面材质不变的情况下,调整桥墩之间的距离,观察桥面承重力的变化。

  教师指导建议:

  指导幼儿尽可能制作多种形状的桥面,反复实验。

  引导幼儿探索桥面承重力的`大小与桥面材质、形状、桥墩距离之间的关系。

  拓展与替代:

  桥面不变,改变桥墩的材质、粗细、高矮、形状等进行实验。

  引导幼儿制作纸桌、纸凳等进行游戏。

  用各种材料做桥面(海绵、吹塑板、塑料板等),比较其承重力的不同。

  科学小知识

  一张纸能承受多大的压力,主要取决于纸张受力时的弯矩。穹矩即纸张的受力点和受反作用力的点之间的距离。育矩越大,纸张承受的力越大,反之越小。直接把重物放在纸上,則纸的受

  力点和受反作用力点几乎在同一位置上,因此弯矩小,所承受的力就最小。把重物放在竖直的纸卷上,纸的弯矩较大,因此承受的力较大。

  奇妙的桥教案 篇8

  教学目标

  了解家乡桥的基本结构和形状特点,用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。

  2.欣赏不同特征的桥,了解与桥有关的文化和知识,运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合,塑造一座桥。

  3.增进对家乡桥的理解,激发对家乡的热爱之情。

  重点难点

  教学重点:

  了解家乡的桥,用泥塑表现家乡的桥

  教学难点:

  表现有家乡特色的桥。

  教学过程

  活动1【导入】

  一、歌曲导入

  你知道我们绍兴冠有哪些特色之乡?

  生说……

  我们绍兴是水乡、桥乡。今天老师通过一首绍兴的民谣带大家来看看绍兴的桥。

  活动2【讲授】

  二、 观察桥的结构

  播放课件观察桥的结构

  1.在这个影片里,桥分为哪两类?

  生说……

  2.老桥在我们绍兴这片广袤的水域上随处可见,其中这座桥是我们绍兴桥的代表,它特别有名,知道这座桥吗?

  生说八字桥

  3.为什么叫他八字桥呢?

  生说……

  4.是的,它的桥身看起来像个八字,所以称它为八字桥,这座八字桥是中国最早的水上立交桥,走上这八字桥可以通向东南西北四个方向,这桥是我们绍兴人的智慧结晶,也是我们绍兴人的骄傲。

  5.我们再来欣赏我们学校周围的几座桥,那么这些桥分别都由哪些部分组成呢?

  生说……

  6.教师总结:桥墩、桥拱、桥栏、桥面

  图片展示方桥,这座桥和刚才的桥哪里不一样?

  生说……

  改变桥结构的形状,就可以创造出不同形式的桥。

  7.欣赏不同形式桥:赵州桥、卢沟桥、廊桥

  欣赏新桥,观察新桥和老桥的区别有哪些?

  生说……

  教师总结

  活动3【活动】

  三、 画设计图

  提出设计目标:为泥塑桥画一幅设计图,思考如何把有绍兴特色的'事物和桥联系起来?

  生说方法……

  教师总结……

  学生作画,教师巡回指导

  点评优秀的设计图,推选出小组里最好的设计图,并讨论修改完善。

  活动4【活动】

  四、 做陶泥桥

  1.提出今日作业:泥塑家乡的桥。

  2.说陶泥制作的基本要素,泥球、你条、泥块以及变化方法。

  3.欣赏其他同学的作品。

  4.听音乐做泥塑桥,教师巡回指导。

  活动5【作业】

  五、 作业展示

  奇妙的桥教案 篇9

  一、教学目标

  1.理解课文内容,想象老支书果决地指挥一百多村民逃生的画面。

  2.有感情地朗读课文,通过“读、悟”这两种简单的方法,体会人物的好品质,使学生受到情感的熏陶和感染。

  3.领悟课文在表达上的特点。

  二、教学重难点

  1.引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

  2.领悟课文在表达上的特点。3.理解文章的题目蕴含的深意。

  三、教学准备

  多媒体课件。

  四、教学过程

  (一)揭示课题,导入新课。

  1.这节课,我们继续学习第16课《桥》。(ppt)

  2.就在黎明的时候,这座木桥边发生了一段怎样的感人至深的故事,请同学们自由朗读课文,回忆课文主要写了一件什么事?(ppt)

  3.学生汇报。

  (二)讲授新课

  这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中,找出描写洪水的句子,把它划下来。(学生交流)课件出示:(ppt)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

  山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

  水,爬上了老汉的胸膛。

  5.请同学用心读一读这几句话,谈谈你的理解。

  (大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。感受到洪水的凶猛及可怕。)

  6.多么可怕的洪水啊!从这几句话,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。此时此刻,每一个人都会有逃生的欲望。当时的情景又是怎样的呢?让我们一起看到第三自然段。(ppt)

  7.就在这生死存亡的危急关头,人们都在惊恐、慌乱地逃生,他们有没有出路?

  生:东面,西面没有路,只有北面有一座窄窄的木桥。

  师:此时的木桥便成了什么?

  生:生命桥、唯一的道路

  (三)品味语言文字,感受老汉光辉的形象与不朽的精神

  1.过渡:洪水在狞笑,死亡在逼近,人们跌跌撞撞地向那座生命桥奔去。在这万分危急的时刻一个重要的人物出现了,他是谁?他与人们有什么不同?请大家默读课文第7~13自然段,画出描写老汉的语句,然后读一读,说说自己的体会。

  2.全班交流:

  (1)镇定的老汉

  A.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”(ppt)

  a.一个“盯”字,表现出老汉在思索对策,想办法让人么尽快逃离。

  b.理解“他像一座山”。

  “山”给人的感觉是伟岸、高大、稳重,老汉没有伟岸的身材,他的镇定给人山一般的.感觉。(读出一个镇定的老汉!)

  人们依赖老汉,他是人们心中的靠山啊!所以说──(再读)

  B.老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”(ppt)

  从这段话中,你有什么发现?

  “党员排在后边”,老汉始终把群众的安危放在第一位。(感叹号!连续出现三次!)老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话!

  老汉他的镇定扭转当时危险的形势,最终人们是怎样过桥的。

  (生读句子”一百多号人依次从老汉身边奔上木桥.”体会“依次”。)(ppt)

  (2)忘我的老汉

  a.人们纷纷逃向了生的彼岸,只有老汉坚守在桥边指挥。他有没机会先过桥?这是一个怎样的老汉?(相机板书:忠于职责舍己为人)这是一个置个人生死于不顾,一心想着他人的老汉啊!

  (3)无私的老汉

  同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人作者也进行了具体描写,谁?(小伙子)请你们认真默读14-22自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。

  划好了吗?老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?

  “老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”(ppt)

  这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里?老汉犹豫了吗?哪几个词可以看出?(突然,冲)老汉揪得像大山一样果断来,一起果断地读读。

  后来,老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”,又把生的希望留给了小伙子。

  这一“瞪”,是小伙子对老汉的不满,不情愿。可是后来这一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。

  矛盾之处【老汉:揪——推;小伙子:瞪——推】

  2.老汉和小伙子,他们说的、做的,前后似乎充满了矛盾。请同学们读最后4个自然段,老师相信你在顷刻间会明白许多许多

  五天以后,洪水退了。

  一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。

  她来祭奠两个人。

  她丈夫和她儿子。

  (2)生默读,谈感想。

  3.课文的写作特点

  课文最后才交代老汉和小伙子的关系,使人们读完后才恍然大悟,这样的安排结构达到了震撼人心的效果。

  本文的写作特点:

  a.构思新颖别致,设置悬念。

  b.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。c.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。4.说一说课文为什么以“桥”做题目?(面对狂奔而来的洪水,老支书以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。)

  五、以诗结课,升华情感

  是啊,老汉作为一名党员,他像一座山,一座镇定、威严的大山,作为一名父亲,还是一座大山,父爱如山!为了表达对老汉的敬意和怀念。老师准备了一首小诗!让我们一起深情朗诵!(ppt)

  一座山

  我不知道

  你的姓,你的名

  但我知道

  你有一个动人的称呼——老汉!

  哦,老汉!

  你是一座山

  一座镇定的山

  征服了肆虐(nüè)的洪水

  一座刚毅的山

  抵挡了可怕的灾难

  更是一座深情的山

  留下了高贵的人格

  哦,老汉!

  你将牢牢驻留在我们心间

  永远,永远!

  六、小练笔

  同学们,你们听风呜咽着,云低垂着,满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来祭奠他最心爱的两个人——她丈夫和她儿子。获救的村民都来了,默默地站在老汉的墓碑前思绪万千,假如你是一个获救的村民,你会对老汉说些什么,请写下来。

  教学反思:

  这堂课的教学设计版块比较鲜明,分为三部分:

  一、找出描写洪水的句子,品读,感受洪水的凶猛;

  二、找出描写老汉的句子,品读,体会这是一个什么样的老汉;

  三、感情升华,体会老汉的伟大和无私,和老汉、村民情景交融。

  在品读句子的时候,着重让学生读,在读中感悟,通过朗读指导,入情入境,和作者对话,体会作者要表达的感情。在课堂上我比较注重对学生的朗读指导,因为学生能读好这句话,就说明他投入到了文章的情境中,对文章的理解比较深刻了。在对句子分析的时候,课堂的一个学生说从“老汉沙哑地喊话”中,“沙哑”这个词让他感受到老汉是个很有责任心的人,是啊,也许老汉的声音原本不是沙哑的呢,是因为担心民众的安全,一遍又一遍地喊话,才变沙哑的,在备课的时候,这个词没有引起我的注意,可是学生注意到了,这是个令我很惊喜的课堂生成,说明学生在思考,在领悟!上完这节课我也发现了自己的一些不足之处,如:对学生的评价不够准确恰当,没有精彩的评价语;让学生合作学习这一块做得不够好等等,一次次的总结,才会有更大的进步,希望下次能更上一层楼!

  奇妙的桥教案 篇10

  教材分析

  小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

  二、教学目标

  1、借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

  2、了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。

  3、能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

  三、教学重点、难点

  教学重点:

  1、借助拼音读通课文。

  2、正确、有感情地朗读课文。

  3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

  教学难点:理解感悟

  四、教学过程

  (一)故事导入

  动物王国里有一条美丽的小河,小河上曾经出现过三座桥。(课件:三座桥的图片)你觉得哪座桥最特别?

  (二)观图、读文并理解“搭”

  1、仔细看图,它特别在什么地方?

  2、两只大象的鼻子又是怎么搭的呢?谁来用手演示一番。

  指名示范。

  3、小结:“搭”就是 “交”或“架”。

  4、再看图,大象们在搭的过程中为什么还把鼻子相互绕了一下呢?这样做的好处是什么?

  5、给这座与众不同的桥取个合适的名字?师板书。

  6、从文中第4段中找到依据说明象鼻桥是最合适的名字。

  7、出示:原来是两只大象分别站在河的两岸,把他们的长鼻子搭在一起,架成了一座“象鼻桥”。

  齐读。

  板书:象鼻桥

  (三)理解大象们搭“象鼻桥”的原因

  1、为什么两只大象要搭这么一座象鼻桥呢?读2自然段,用“—”划出表示原因的句子。

  2、汇报、小结

  板书:自私 依赖

  3、想像说话:小动物们的自私、依赖都给自己带来了哪些不方便?

  4、小结:是啊,看着因为没有桥,小动物们的生活如此不便。于是,两只大象挺身而出,用自己的鼻子搭成了一座可供通行的桥。看,有了这座桥,小动物们又可以方便地通行了。

  课件:象鼻桥的图片

  5、看图并想像说话:他们又是怎么走的呢?走时回怎么说呢?

  (四)读文,理解动物们造新桥的.原因及动力

  1、大象们在河边静静地站了好几天,动物们都非常感动,感动的同时还觉得——

  板书:感动 惭愧

  2、理解:惭愧

  3、惭愧的小动物们马上付诸行动,它们又是怎么行动的?

  4、汇报。

  板书:齐心合力

  5、可爱的小动物们还给新桥取了个名字叫——象鼻桥。这又是为什么呢?你还会取其他什么名字呢?

  (五)小结

  其实:这座象鼻桥不但为了感谢这两只热心的大象,它还时刻提醒动物王国的小动物们,自私、以来是行不通的,只有齐心合力、团结起来才能办成大事。

  板书设计:

  象鼻桥

  感动、惭愧

  自私、依赖 齐心合力

  反思:

  1、《象鼻桥》本身是篇选读课,主要是要求学生能理解这个童话故事,能明白其中所包含的道理,并会学会用。但这篇文章比较长,学生对读通、读流利比较困难。因此,老师的范读原先可以起到很到的作用,可是在课堂上我没能用好。

  2、因课件的关系,学生对此兴趣很高,所以就以动物王国的小动物引入,本来想以普遍性的桥引入,但感觉不如小朋友所喜欢的更贴切。

  3、当叫小朋友取名时,但有五花八门各种答案,说明对整个故事还不理解,或者说理解不深。或许这个环节可以不要设计。

  4、最后,通过这次的教学比武,从中也真实反映出了自己在教材处理以及剖析教材、组织教学方面的诸多不足,深刻地反省了自己教育教学基本功,明确了今后改进的方面,为今后的语文教学工作拨正了方向。

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