介绍自己敬仰的人优秀教案

2021-06-19 教案

　　教材简析

　　《春》是一篇散文，当代著名学者、诗人、散文家朱自清先生用诗一样的笔调，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象,表达了明朗、恬淡、愉悦的心情，抒写出人们热爱春天，热爱大自然，热爱生命，追求积极向上境界的思想感情。这篇课文既是提高学生听、说、读、写能力的好文本，又可使学生受到美的熏陶。

　　设计理念

　　为帮助学生深入理解课文内容，教学时以读为主，读中感悟作者用生动的语言描绘的清新可爱、充满生机的春天的景象。利用多媒体课件辅助教学，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。使学生身临春之中，体味春之美。

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1—4自然段。

　　2.理解课文内容，体会课文所描绘的动人景象，感受春的活力与作者的美好情感，激发学生对大自然的热爱与向往之情。

　　3.领悟作者细致观察，抓住特征，用准确的语言描写景物的方法。

　　4.认识“咙、筝、擞”3个字，正确书写“绵、酝”等10个生字。

　　教学重、难点

　　体会语言中蕴涵的情感，领悟作者细致观察与准确描写景物的方法。

　　教学时间

　　2课时。(第2课时略)

　　教学过程

　　一、课始激情情始生

　　1.回忆春之美。

　　同学们，每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文，如“好雨知时节，当春乃发生”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等等。你还知道哪些描写春的语句呢?

　　师生交流。

　　2.走近春之美。

　　课件播放鸟鸣声、沙沙的雨声、溪流声，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。(通过声音把学生引入春天的佳境。)

　　听春音之后，再用课件播放春天的风光片，让学生认真观察，欣赏如画的春天。

　　教师小结：悦耳的春声，优美的春色，都让我们在美丽的春光中陶醉。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?接下来就让我们一起欣赏散文《春》。(板书课题)

　　3.感知春之美。

　　(1)自由读文，要把课文读正确，读通顺。

　　(2)默读，边读边想：课文都描写了春天的哪些景物?动笔在书上作出标记。

　　(3)学生汇报，教师与学生共同归纳：作者描写了春天的小草、花、风、鸟、雨、人等景物。

　　(4)整理文章脉络。

　　①通过刚才的读文、归纳，我们知道文章2—7自然段具体描写了春天的景色，描绘了一个生机盎然、充满希望的春天，我们把这一部分概括为“绘春”。

　　②文章开头和结尾8—10自然段又写的是什么内容呢?请读一读课文，用“()春”进行概括。

　　③学生读文，然后汇报。教师根据学生的发言情况，相机引导，板书：盼春、颂春。

　　过渡：现在就让我们走进朱自清先生笔下的那个多姿多彩又充满希望的.春天吧。

　　二、课中悟情情更浓

　　1.精品春草图。

　　(1)自由朗读第3自然段，想一想，这段描写了春草的哪些特点?表达了作者怎样的情感?

　　引导学生抓住词语进行理解，如：从“嫩嫩的”“绿绿的”等词语中看出春草嫩绿的特征;从“大片大片满是的”看出春草的繁茂;通过人的动作“坐”“躺”“踢”“滚”“跑”“捉”和人的感受“轻悄悄”“软绵绵”，表达了作者对春草的喜爱。

　　(2)设置情景有感情朗读：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动?偷偷地破土而出时，会是怎样的情景呢?在学生想象的基础上，进行有感情地朗读。

　　(3)再回归整体：这一段给我们呈现的是一幅“草()春”图?

　　让学生多维思考，个性理解，完成填空。只要是所填的内容恰当即可，如：草报春、草染春、草知春等。

　　(4)总结学法：我们在学习写“草”的这一段时，先是找特点，悟情感;再有感情朗读;最后是个性概括。

　　过渡：下面请同学们按这样的学习方法，小组合作学习4—7自然段。

　　2.自主合作，赏析春景。

　　(1)学生默读课文，把描写景物特点的句子在书中圈画出来。

　　(2)在小组内交流自己学习的收获。并选择一段或几段，进行有感情地朗读。

　　(3)展示学习成果。在学生进行汇报的时候，教师针对下面的重点内容进行点拨，深化学生的理解感悟。

　　①作者写花，哪句是实写，哪句是想象?让学生体会出，想象中蕴涵着作者对收获的希望，春天，是一个充满憧憬和希望的季节，令人陶醉。

　　②帮助学生理解“吹面不寒杨柳风”的意思，引用的古诗写出了春风的和煦和温柔。

　　③写鸟儿鸣叫，从“卖弄”这个词中，体会出了什么?让学生体会，这个词本来是贬义词，但在这里是贬词褒用，极言鸟儿在春天里的欢叫。

　　④在这几段的描写中，作者运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，不仅使描写生动形象，更表达出了对春天由衷的喜爱之情。

　　(4)朗读汇报。

　　学生根据对文章的理解，练习有感情地朗读1—4自然段。教师适当指导。

　　在朗读中注意：读排比句时，要注意语调的抑扬变化;读抒情的语句要注意语速和停顿，使朗读富有节奏感。

　　(5)个性化总结概括。

　　参考：花争春、鸟唱春、风送春、雨润春、人迎春。

　　3.探讨情感美。

　　(1)自由读读课文的8—10自然段，思考：为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年?

　　(2)读书后，学生交流收获。

　　春天像娃娃：因为春天和娃娃一样，都是美好生活的开始，充满旺盛的生命力。

　　春天像小姑娘：说明春天像小姑娘那样美丽、活泼、可爱。

　　春天又是一位健壮的青年：这是力量的美，春天的一切都充满了活力。

　　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏。

　　三、课中谙情情未了

　　这篇课文是我国著名现代散文家、语文教育家，诗人朱自清先生的名作。对于朱自清，你们有什么了解?

　　1.走近朱自清。

　　(1)请学生读“语文七色光二”中的“知识窗”，了解朱自清先生的生平。

　　(2)除了书中介绍的以外，你还知道哪些关于朱自清的资料?

　　2.推荐阅读。

　　朱自清先生的散文感情真挚，有口皆碑，被称为“天地间第一等至情文学”。在淡淡的笔墨中，流露出一股深情，没有半点矫柔造作，却有动人心弦的力量。我们可以再读一读他写的散文，如：《背影》《荷塘月色》等名篇。

　　3.从读学写。

　　学习朱自清先生的《春》后，请大家仔细观察家乡的春景，写一篇关于家乡春天的作文，希望能像作者一样通过细致观察，生动描述，描绘出自己家乡春天的美丽。

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