《认识100以内的数》的教案设计

2021-06-19 教案

　　教学内容：

　　北京版实验教材第二册12页比较大小

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　会比较100以内数的大小。

　　二、过程与方法

　　掌握比较100以内数的大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。

　　三、情感与态度

　　培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：掌握比较大小的一般方法。

　　教学难点：

　　能根据数位的意义解决一些简单的问题。

　　一、复习

　　1、数数。

　　从77数到100；从63数到56。

　　2、填空。

　　（1）十个十是（），一百里面有（）个十。

　　（2）6个一和3个十组成（）。

　　（3）89里面有（）个十和（）个一。

　　（4）（）个一和（）个十组成63。

　　二、学习新知

　　1、出示12页主题图：小白兔拔了32个萝卜，小黑兔拔了29个萝卜，兔妈妈问：同学们，你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗？

　　生：小白兔拔的多。

　　板书 32 29

　　请同学们试在32和29之间填上比较符号。

　　提示：填不出来的可以借助计数器和小棒。谁来说说应该填那个比较符号。问：你是怎样想的？估计：小白兔拔了三十多个，而小黑兔只拔了二十多个，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。用小棒摆看出的。拨计数器看出的。对策：如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？（比较出第一种方法较为简单普遍。）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大

　　练习在里填上比较符号。

　　72 38 46 73

　　2、师出示计数器要求学生写出相应的数。

　　指一名学生板演45、47。

　　师：同学们，你们能在它们中间填上比较符号吗？估计根据以前的经验大部分学生能填对。

　　问：你为什么这样填？

　　估计：①摆、②拨、③十位上都是4个十，第一个数个位上是5，第二个数个位上是7，5小于7，所以45小于47。

　　你认为哪种方法好？你能象上面那样自己总结出比较方法吗？试一试相信大家能行。要求，先自己组织好语言，然后小组内交流，最后评出最佳的准备汇报。

　　师小结：如果十位上的.数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

　　练习: 52 58 76 71 小结:如果位数相同,要从高位比起,数大的这个数就大.

　　3、出示试一试2

　　先填一填，再总结比较方法。