搭石的优秀教案

2021-06-18 教案

  教学目标:

  1.以随文识字为主要方式认识本课生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解协调有序等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

  教学过程:

  一、文本导入,引出搭石。

  1.从课文情境入手,引出课题。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、整体感知,初识搭石。

  1.自读课文:搭石给你留下了怎样的印象?

  2.交流学习什么是搭石。

  3.交流搭石给人留下的印象。

  三、引导质疑,自主寻美。

  1.根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑。

  2.默读2-4自然段,寻找美丽风景。

  3.交流所寻风景,相机板书:整走让背过

  四、深入体会,品味搭石。

  (依据学情,重点感悟)

  1.一行人走石图。

  每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

  主要的学习方法与步骤:

  (1)读通句子,正音。

  (2)引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语清波漾漾人影绰绰,小结学法。

  (3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会走石图的美。

  (4)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读。

  (5)变换文字的排列,读出诗的韵味。

  (6)补充作者的`生活体验,配乐情境引读。

  (7)解疑,回扣搭石,构成了家乡的一道风景。

  2.背老人过石图

  假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

  主要的学习方法与步骤:

  (1)指名读。正音:伏。

  (2)自主练读,抓住重点词语想像画面。

  (3)指导朗读,运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美。

  (4)再次回扣搭石,构成了家乡的一道风景,引读。

  五、激发想象,训练表达。

  1.展开想象,试着用假如,总是,人们把这看成理所当然的事写一句话。

  2.写话交流。

  3.升华情感,又一次回扣搭石,构成了家乡的一道风景。

  六、总结并预告下节课学习内容。

  板书设计:

  摆

  整

  21

  搭石

  构成了家乡的一道风景

  走

  协调

  有序

  理所当然

  让

  背过

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