一、关于教材本实验教材对拼音教学的内容和位置做了调整，教材把汉语拼音教学放在第5—9单元。本课内容于第五单第一课时，根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用一课时的时间完成如下教学目标：(1)知识领域：学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。(2)情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。(3)发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。
二、教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的'主人
1、激趣导入法。上课伊始，我根据课文中三幅插图设计成一个童话故事，以课件演示导入，利用导课创设情境，把学生带进美丽的大自然，使学生带着欢愉的心情一下子溶入了拼音课堂。
2、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。教学字母读音时，我让大家观察图画，从中发问：哪个小朋友是顺风耳，能听到什么声音?学生的思维积极了，有的说：“我听见公鸡喔喔叫。”有的说：“我听见男孩啊啊叫。”让学生想象发音来源，加深对字音的记忆。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。
3、表演游戏法。教过单韵母发音后，我以“邮递员送信”这游戏让学生体会a o e 在音节中的发音。我这样设计：请把三封带有“马(mǎ)、火(huǒ)、禾(hé)”的信送到a o e 家里，看谁送得快又准，并说说为什么这样送。从而感知拼音与汉字的关系，声调教学是本课的重点和难点，教学时，我以故事《丁丁滑冰展技》引入，接着让大学表演滑冰技术，边用手势表演边哼声调，再以小组为单位进行“滑冰夺冠”赛，学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的体现。
三、学法指导1、自主合作法。教学中，我重视培养学生的自主学习能力。学习字母时，通过同桌、小组交流，让学生合作解决问题，使学生在愉快的活动中合作学习，主动参与。2、拓展思维法。在巩固练习这环节中，我设计了《找朋友》游戏，让学生根据已学汉字找出相关的字母卡片，并通过扩展活动，让学生在书中、古诗中、儿歌中找到带有a o e 字母的字，这样，将不断增加识字量，使课内外互相结合，所学知识真正得到延伸。
四、程序安排
(一)情境导入设计情境，激发学生学习兴趣，使学生愉快地走进拼音课堂。
(二)字母教学1、学习读音。①根据画面想象与字母相联系的读音。②借肋熟字体会字音。2、认识字形。①找出图与字形的相同点。②说说怎样记住字母形并编顺口溜。3、指导书写①观察四线三格。②给字母安家。
(三)声调的教学1、编故事，认识声调符号。2、小组夺冠赛，认读四个声调。
(四)巩固练习—《找朋友》出示生字，让学生找到相应字母卡片，建立字与拼音的关系。
(五)扩展活动：你平时在书中、儿歌中、古诗里，或外出游玩时一定认识很多字，请找出带有a o e 字母的汉字来。以上是我对a o e 教学内容的几点拙见，我深深知道：新课程给我们带来了新的挑战，课改在前进中还会遇到新的问题，还要我们付出努力，而对学生的未来，教育的未来，我们有信心迎接各种挑战，为课改做出应有的贡献。
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