a o e 说课设计教案

2021-06-18 教案

  一、关于教材本实验教材对拼音教学的内容和位置做了调整,教材把汉语拼音教学放在第5—9单元。本课内容于第五单第一课时,根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平,我准备用一课时的时间完成如下教学目标:(1)知识领域:学会a o e 三个单韵母,能读准音、认清形、正确书写,能熟悉认读单韵母四个声调。(2)情感领域:感知汉语拼音和汉字的关系。(3)发展领域:创设各种有趣的情景,激发学生学习的热情,培养学生观察、想象能力,形成一定的自主、合作学习的能力。

  二、教学尝试本课教学内容以创设情境,引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的'主人

  1、激趣导入法。上课伊始,我根据课文中三幅插图设计成一个童话故事,以课件演示导入,利用导课创设情境,把学生带进美丽的大自然,使学生带着欢愉的心情一下子溶入了拼音课堂。

  2、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。教学字母读音时,我让大家观察图画,从中发问:哪个小朋友是顺风耳,能听到什么声音?学生的思维积极了,有的说:“我听见公鸡喔喔叫。”有的说:“我听见男孩啊啊叫。”让学生想象发音来源,加深对字音的记忆。字形教学时,我让学生找出图与字母相同点,寻找新的发现,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状象字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形,字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现,让学生自己去感受图画,自己去揣摩发音方法,、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现,主动的意识和进取的精神得到了培植。

  3、表演游戏法。教过单韵母发音后,我以“邮递员送信”这游戏让学生体会a o e 在音节中的发音。我这样设计:请把三封带有“马(mǎ)、火(huǒ)、禾(hé)”的信送到a o e 家里,看谁送得快又准,并说说为什么这样送。从而感知拼音与汉字的关系,声调教学是本课的重点和难点,教学时,我以故事《丁丁滑冰展技》引入,接着让大学表演滑冰技术,边用手势表演边哼声调,再以小组为单位进行“滑冰夺冠”赛,学习按顺序、变顺序演读声调,学生在玩中学习,学得很来劲,课堂情绪高涨,个个积极主动参与到活动中来,他们互相合作,获取了知识,主体地位得到充分的体现。

  三、学法指导1、自主合作法。教学中,我重视培养学生的自主学习能力。学习字母时,通过同桌、小组交流,让学生合作解决问题,使学生在愉快的活动中合作学习,主动参与。2、拓展思维法。在巩固练习这环节中,我设计了《找朋友》游戏,让学生根据已学汉字找出相关的字母卡片,并通过扩展活动,让学生在书中、古诗中、儿歌中找到带有a o e 字母的字,这样,将不断增加识字量,使课内外互相结合,所学知识真正得到延伸。

  四、程序安排

  (一)情境导入设计情境,激发学生学习兴趣,使学生愉快地走进拼音课堂。

  (二)字母教学1、学习读音。①根据画面想象与字母相联系的读音。②借肋熟字体会字音。2、认识字形。①找出图与字形的相同点。②说说怎样记住字母形并编顺口溜。3、指导书写①观察四线三格。②给字母安家。

  (三)声调的教学1、编故事,认识声调符号。2、小组夺冠赛,认读四个声调。

  (四)巩固练习—《找朋友》出示生字,让学生找到相应字母卡片,建立字与拼音的关系。

  (五)扩展活动:你平时在书中、儿歌中、古诗里,或外出游玩时一定认识很多字,请找出带有a o e 字母的汉字来。以上是我对a o e 教学内容的几点拙见,我深深知道:新课程给我们带来了新的挑战,课改在前进中还会遇到新的问题,还要我们付出努力,而对学生的未来,教育的未来,我们有信心迎接各种挑战,为课改做出应有的贡献。

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