教学目标：
知识与技能：
知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；
了解升力是怎样产生的。
过程与方法：
通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力；
情感、态度与价值观：结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文素养。
教学仪器：硬纸、吸管、胶带、电吹风机、铁丝、纸条等
教学过程：
一、实验探究——升力
1、提问：鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗？连接滑翔机图片。
2、德国的奥托·李林达尔，是世界上公认的滑翔机之父（连接到李林达尔）。[来源:学科网]
3、今天我们就来动手做一个鸟翼模型，观察气流对鸟翼有什么作用？
鸟翼向上运动，肯定是有一个力作用在它上面了，而这个力呢，由于它有提升物体的作用，所以我们把它叫做“升力”。
二、伯努利的发现
1、提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在1738年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（连接到伯努利）。
2、流速与压强有什么关系呢？[来源:学|科|网]
引导学生进行探究实验：取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，如图10-1-4，纸条会怎样运动？
提问：从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系
要得出流速和压强的关系，我们来探究一下纸条上方的流速和压强；
吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大；
纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小；
纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么?
3、伯努利原理：流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
4、介绍一下“河流流线”的情况；
观察实验室中模拟鸟翼周围的气流的情况（如图10-1-5）。
提问：根据流体流速与压强的关系，了解升力是怎样产生的？
我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的；
鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生；
升力是向上的，说明鸟翼下方的压强比上方的大；
根据压强和流速的关系，知道鸟翼下方的流速比上方小；
是什么导致了下方的流速比上方的小呢，当气流通过鸟翼时，下方的流速比上方慢；
做个鸟翼模型，放在水流中，让同学来体验一下，经过鸟翼模型下方的水流要比上方慢。
5、让学生整理自己的思路，写出升力是怎样产生的，写完后对照书上的.相应部分。
三、解释飞机的设计原理
提问：（1）飞机和鸟有什么共同的特点？（学生讨论）
（2）那飞机要升入天空，它的机翼应该设计成什么样子的？（画图）（以下是一种引导方案供参考）
飞机同样需要升力；
飞机的成功是仿生的一个典型例子；
飞机的机翼和鸟翼有几乎相同的结构。
看教材图10-1-6、图10-1-8和图片，
四、生活中的“翼”
举出生活中的例子：
在空中，飞机、天鹅；
在海洋中，企鹅、海豚、鳐鱼、深水飞机。
你能想像它们的形状吗？请你们把自己的猜想画出来。
五、发展空间
我们通过图11-1-9某同学设计的冷热水混合淋浴器，来分析它的原理。
六、课堂小结
1、流速和压强的关系：流速越大，压强越小；流速越小，压强越大；
2、用这个关系解释升力产生的原因；
3、解释飞机和鸟为什么能在天空中飞行。
七、作业
【实践活动】
有兴趣的学生可以制作飞机的机翼模型；在因特网或百科全书上查阅有关风洞的内容，并且用自己的话写一下风洞的作用。
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