《古人计数》数学教案

2021-06-16 教案

  认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。这是学生第一次接触数位这个概念,是对数的认识的一次飞跃,本节课的学习对数的认识和对数位的理解起到重要的作用。

  教学目标:

  1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。

  2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

  3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

  教学重点:11~20这些数的个位和十位上各数的含义。

  教学难点:对数位的理解。

  教学方法:操作法、演示法。

  教学准备:课件、计数器、小棒。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,远古时代,我们的祖先靠打猎为生。他们有时候也会将捕到的幼小动物圈养起来。有一天,有几只小山羊跑到了圈外,一位猎人的妻子正在琢磨着怎样记录圈外的只数呢!

  提问:一共有几只小山羊?

  我们一眼就看出来了。猎人妻子为了把小山羊的数量记录下来,就用3个石子来代表3只小山羊。可圈内的呢?

  如果要一次性记录小山羊的总只数,猎人妻子就有点为难了,快来帮帮她吧!

  二、活动一:建立数位概念。

  (一)、数小棒。体会10个一是1个十。

  1、师:猎人妻子只会用自己的十个手指头数数,这么多石子她有点数不过来了,请你帮帮她。我们现在手上没有石子,只有小棒,用小棒代替石子(小山羊)可以吗?

  提问:怎么摆小棒,就能让猎人妻子一下数出来呢?

  学生讨论后发言:

  先数出10根小棒放在一堆或捆成一捆,再从1开始数剩下的1个,猎人妻子也可以一眼看出来了。

  (及时鼓励、表扬)

  提问:为什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢?

  学生思考后回答:

  因为人们一般只有10个手指,用手指来数数只能数到10,把10个放一起,剩下的再从1开始数比较方便、好记。

  一根一根数,有10根小棒,也就是10个1。现在我们把它捆成一捆,它就成了1个十。

  2、学生自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十。

  3、让学生再拿出1根小棒,说说一捆和一根有什么不同?

  (1)、合起来是几根小棒?

  (2)、它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)

  (3)、它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一)。

  (二)、认识计数器及数位。

  1、11在计数器上怎样表示?请同学们仔细观察计数器,说说你发现了什么?

  2、你能在计数器上拨出11吗?

  一边拨一边说:在个位上拨几,在十位上拨几。

  3、着重说说十位上的1表示几?个位上的'1表示几?

  三、活动二:快速拨数,师生互练。

  1、教师说数15、19、20,学生快速数出小棒后在计数器上拨出。

  2、说一说它的含义及是怎么拨的。

  您现在正在阅读的小学数学《古人计数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学《古人计数》教学设计3、当拨20时要注意是从19根再添1根组成的,让学生明白2个十合起来是20。

  四、活动三:读尺子上的数。

  (一)、出示图片:读一读尺子上的11~20各数,试着倒读或背诵。

  (二)、教师提问。

  根据尺子回答问题:

  1、14前面的一个数是( ),后面的一个数是( )。

  2、和17相邻的两个数是( )、( )。

  3、比15大的数有( )。

  4、比18小的数( )。

  5、你还能提出那些数学问题?

  五、活动四:走过独木桥。

  1、第一关:数一数(看图填数,原题略)。

  2、第二关:填一填。

  、个位上是6 ,十位上是1, 这个数是( )。

  14 16

  19 15

  第三关:猜一猜。

  在计数器上,我的个位是2个珠,十位是1个珠,你猜我是( )。

  10+8的得数就是我,我是( )。

  我的十位是2,个位是0,你猜我是( )。

  六、随堂练习。

  (一)、生生互练。

  一人说数,另一人拨出,并说一说,两人互换再练。

  (二)、对口令。

  1、师生互对。

  例:教师说16,学生对1个十和6个一。

  教师说1个十和7个一,学生对17。

  2、生生互对。

  七、课堂小结:

  说一说这节课你有什么收获?

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