《山海关》两个课时教案设计

2021-06-15 教案

  教学目标:

  1、指导学生朗读课文,体会文章所表达出的热爱祖国疆土,热爱中华民族的炽热情怀。

  2、理解文章的行文思路。

  3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。

  4、领会重点语句的含义及表达的情感。

  5、掌握本课的生字词。

  课时安排:2课时

  教学程序:

  第一课时

  一、导入语:

  同学们,你去过万里长城吗?去过山海关吗?今天,我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。

  板书课题

  二、初读课文,理解行文思路

  1、朗读课文,注意生字的读音

  2、标出自热段的序号,概括每段内容

  三、理解文章思路

  思考:作者围绕山海关写了哪些内容?

  总:赞叹山海关

  分:所见:山海关的特点:气势的雄伟

  地形的险要

  所想:可歌可泣的历史

  总:歌颂山海关

  可让学生讨论总结,教师补充。

  四、体会文章内容

  可请学生朗读,边读边思考问题,或小组讨论。

  1、请学生有感情的朗读第1,2段,

  思考:这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌?

  (“好一座威武的”,“雄关”,“这号称……”等)

  这些词语表现了作者怎样的感情?(感叹)

  2、朗读第3—5段

  思考:作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受?

  (那气势……那地形……在我……)

  文中哪些地方具体表现了这些特点?(第4段分写第5段合写)

  五、小节:

  本节课我们看到了雄伟的山海关,那么,作者站在山海关之上又会想到些什么呢下节我们继续赏析课文?

  第二课时

  一、回顾复习上节内容

  1、全文按怎样的思路展开?

  2、第1、2段作者直接抒发了怎样的感情?

  二、细读文章,体会内容

  教师可用各种朗读方式让学生读,并提出问题让学生思考或小组讨论,教师启发引导补充。

  1、朗读第6-9段

  思考:作者站在雄关之上,心情发生了怎样的变化?

  (精神异常振奋,心胸倍加开阔→慷慨悲歌,涌遍全身)

  作者想到了什么?

  (第6段:在广阔的自然空间畅游第9段:可歌可泣的历史)

  又分别有怎样的感受?(第7,9段)

  作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受?

  (抵御,捍卫热血沸腾,顶天立地的英雄好汉

  2、朗读第10段并思考:

  这段表达了作者怎样的.感情?(歌颂)

  作者用哪些词语概括了山海关的形象?(雄伟庄严的风貌,伟大的体魄)

  又用哪些词语概括了山海关的历史和精神?(可歌可泣忠贞的灵魂)

  三、归纳文章主题

  可让学生思考概括讨论,教师引导补充明确

  本文通过描写山海关的雄伟壮丽,缅怀山海关的历史,抒发了作者热爱祖国,热爱中华民族的感情

  四、小节

  这篇抒情散文,写作者在雄关上的目睹和遐想,用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情,全文洋溢着爱国的激情。

  五、拓展

  通过学习这篇文章,我们体会到了作者的爱国之情,作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢?

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