课文《爱因斯坦和小女孩》教案

2018-08-04 教案

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课5个生字,两条绿内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的平凡而伟大的品格。

  教学重点:在品词、品句、品文中真正融入课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。

  教学难点:读中悟情、情中明理。

  教学课时:三课时。

  第一课时

  课时目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课5个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、初读课文,整体感知课文内容。

  教学过程:

  一、创设情境,揭题导入。

  1、(板书:爱因斯坦)你认识爱因斯坦吗?简介爱因斯坦。

  (板书:小女孩)为什么要在“女孩”前加“小”字?

  2、想想课文可能写什么?

  二、初读课文,读通读顺。

  三、检查自学,学习生字词。

  四、再读课文,整体感知课文内容。

  五、理清课文分段。

  六、书写描红、练习。

  第二课时(参赛课时)

  课时目标:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子,品读人物对话,领会课文内容。

  感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、回顾上节课学习内容。

  2、设定悬念导入:父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人,女孩纳闷什么?为什么纳闷?让我们来细细地读读课文吧!

  二、学习第1~3自然段。

  1、学生自由读,边读边找出有关女孩纳闷的句子。

  2、多媒体展示句子,提问:纳闷是什么意思?这个句子的意思?为什么纳闷?指导朗读,读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。

  3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子,请生填填。运用文中的写法仿写自己喜欢的人。

  4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的?

  过渡:还有什么令小女孩纳闷呢?联系上文找出父亲说的话。

  5、指导朗读,读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。

  6、提问:父亲眼中的爱因斯坦是怎样?

  7、播放小博士的介绍,父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的人吗?

  8、师小结。

  三、精读感悟第4、5自然段。

  1、多媒体创设情境,范读。

  2、提问:你认为老师朗读的怎样?为什么要这样读?

  3、相机出示句子:“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会……怎么谈得上伟大?”指导朗读,读出小女孩的天真、直率。

  4、“听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……但愿你肯教我。”同桌练读,指导朗读,抓住“温柔的目光”两手一摊肩膀一耸,冲小女孩做个鬼脸“但愿你肯教我”,从品读人物神态动作、语言感悟爱因斯坦的爱心、童心、虚心。

  5、提问:爱因斯坦眼中的自己是怎样的.?随机出示句子“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”指导朗读,联系上下文体会“噢”的读法,感悟爱因斯坦的平易、谦逊。

  6、分角色朗读,师小结。

  四、学习第6—8自然段。

  过渡:第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘,小姑娘看见他的时候简直吓了一跳,这是怎么回事?

  1、默读、提问:“吓了一跳”怎么理解?为什么?

  2、想象一下,爱因斯坦变成了什么样的?假如你是小姑娘,面对变了一个人的爱因斯坦,你心情会怎么样?指导朗读,师生接读“爱因斯坦先生,你比昨天年轻了20岁”。

  3、爱因斯坦为什么会变?

  4、小女孩使爱因斯坦的什么发生变化?师描述生想象房间“一塌糊涂”请你想象一下小女孩教爱因斯坦收拾好房间的情景,你能用哪些词语来说说?

  5、师小结。

  五、延伸明理。

  1、提问:为什么爱因斯坦房间凌乱,穿着不整?爱因斯坦的时间和精力都用于什么?

  2、引导:正因为爱因斯坦潜心研究科学,所以无暇顾及生活小节,甚至连走路都在埋头思考问题。同学们,从这些平凡的生活中,你看到了怎样的爱因斯坦?

  3、提问:你认为爱因斯坦伟大不伟大?

  4、作者是怎样塑造爱因斯坦的伟大?体会写法选用平凡的生活,通过刻画爱因斯坦的外貌、神态、语言、动作来塑造人物的伟大,这是塑造人物的写作方法。

  5、师小结。

  6、师生共赏爱因斯坦名言。

  六、布置作业:小练笔《伟大与平凡》。

 

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