教材分析
1．本课是《新标准小学英语》教材（三年级起点）第三册第五模块第一单元的学习内容。
2．本单元的主题是认识食物。让学生通过看图片，做游戏、动手实践、相 交流等活动，帮助学生掌握一些有关食物的词汇，学会用食物的英语词汇进行会话。培养学生的注意力和观察力，激发学生学习英语的兴趣和调动学生的积极思维，并运用本课重点语言结构英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的口语交际。
3.分析教材根据学生的实际情况确定教学任务：基本能听懂并能说词汇：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能听懂、并运用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you 谈论中国与西方的食物 。
学情分析
1．小学生对直观、形象的事物较有兴趣，喜欢模访、游戏、竞赛，由于刚接触英语，词汇量十分有限，彼此之间只能做一些简单的交流。
2 学生能用英语进行最简单的日常问候。同时在教师的指导 集简单的信息，并用合适的词语与人交流。
教学目标
1、 基本能听懂并能说词汇：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能听懂、并运用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you 谈论中国与西方的食物 。
2、培养学生的注意力和观察力，激发学生学习英语的兴趣和调动学生的积极思维，并运用本课重点语言结构英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的口语交际。
教学重点和难点
教学重点：能听懂并说出Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型。
教学难点：1、教授多音节词：chopsticks, difficult.
2、能运用所学句型进行扩展性的情景对话。
教学过程
Step 1 Warming-up
1、 Greetings
老师热情地和学生打招呼 Good morning!How are you ? Nice to meet you .
2、 Free talk
使用单词卡片复习学过过食物单词 。（rice meat noodles ,fish,milk,chocolate.）
Do you like （设计意图：教师与学生进行一种轻松的自由交谈，谈话内容可以以学生感兴趣的话题为主，目的是引导学生开口讲英语，锻炼学生口语表达能力以及营造一种安全的学习氛围。）
3、开展小组活动：Have you got a pen?Yes , I have. /No, I haven’t.Thank you .
Step 2Presentation
1. Lead in the title
1、 利用挂图帮助学生理解课文中的生词fast food chopsticks, difficult.
（教师给予学生必要的'指导），进行课堂反馈，检查学生自学预习情况，纠正部分学生的读音（特别注意： chopsticks, difficult的发音。）
2.播放录音，试着理解内容。再放录音，学生边仔细听边跟着朗读，然后请发音较好、模仿能力较强的学生做示范。老师着重点出Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型。，等全班学生适应能力后再让他们跟着录音朗读。多重复几遍。
（设计意图：创设情境，开篇即导入目标内容，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。）
Step 3Practice
1、分组、个人扮演不同的角色朗读对话。
把全班学生分成两组，一组学生扮演Daming,一组学生扮演Amy，朗读故事中的对话。练习后再请两人一组的学生进行对话，鼓励学生在对话过程中加上上适当 的动作和表情。同时也可以评选出“最佳表演小组”奖。
（设计意图：在完成任务的过程中，让学生灵活运用所学的知识，让他们真正用英语做事情，体验到成功与快乐。）
2.做pair work ,完成SB 活动3 。 也可以用其它的食物来练习，激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间。
3．Make a new dialogue.
A: Hello! Nice to meet you !
B: Nice to meet you , too!
A: Do you want some eggs ?
B: No, thank you !I want some hamburger.
A: Yes, please.
做 group work ,进行短剧表演。在餐馆点菜时，用Do you want some ......?
（设计意图：通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练、改编对话，层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习能力。）
Step 4，Assessmen
学生可以在课前准备一些食物，或者我也备课时有的卡片，用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型来展开做游戏。学生A问学生B： Do you want banana?学生B回答 Yes, please . 并模仿吃香蕉的样子。然后学生B 问学生C Do you want noodles?学生B摇着头回答； No, thank you.学生可以选择自己喜欢的食物，但在每一轮的游戏中食物不能重复。这样，可以先请几个学习比较好的学生做示范，然后全班分组练习，，练习一会后，再让大家自己举手涌跃在全班中表演，对得大胆敢于表表演或比较好的组进行鼓励和表扬。
(设计意图:肯定、鼓励不同层次学生的表现，让各层次学生都能体会到成功的喜悦，进而激发他们今后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。)
Step 5 Homework
1、完成活动用书第一题
2、学生回家后用Do you want some ......? 询问家人想吃什么？自己试市面上准备。
（设计意图：课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业，我围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，设计了四个实践活动供学生自由挑选，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性和创造性。从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语。）
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