教学目标
1. 了解生态系统是一个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。
2. 理清文章思路，感知文章内容，提高学生阅读科学小品文的能力。
3. 体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。
说明：
这是一篇科学小品文，内容浅显，条理清楚，按照逻辑顺序进行说明。文章以典型的事例，说明生物入侵的原因、过程和结果，指出盲目引种的危害性，科学引种的必要性。使人们懂得生态系统是一个相互依赖又相互制约的系统，要按科学规律对待生态环境的道理。教学本文时，要指导学生学习梳理文章结构，分析说明方法的作用、品味文章准确、生动象的语言，并引导学生按照科学规律对待生态环境，增强环保意识。
教学重点与难点
1。重点：体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。
2、难点：了解生态系统是一个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。
说明：
首先，本文语言较有特色，文中有许多加引号的词语，用了拟人的手法，赋予了植物以生命，举例子、列数字等说明方法的综合运用也使文章的可读性增强，语言讲求准确、生动。其次，文章重点强调介绍了“生物入侵”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，旨在告诉人们在生态环境中，生态平衡的重要，让我们关注“生物入侵”，避免生态灾难，增强环保意识。这点对学生来说有一定的难度，所以将本文的教学重点确定为体会准确生动的`说明语言，难点则是引发学生按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课，激发兴趣
1、出示葛藤、仙人掌、凤眼莲、挪威枫、千屈莱、水葫芦等植物的图片。同学们你们喜欢这些漂亮的植物吗？就是这些美丽的植物，引进到别的国家后，破坏了那里的生态平衡，甚至带来了灾难。
我国是遭到生物入侵最严重国家，据不完全统计，目前入侵我国的外来物种已有400种，直接经济损失至少500多亿元。科技日益发达的21世纪，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来学习《警惕生物入侵》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
观看图片，自由发言。
用漂亮的的图片和相关数据调动学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。
初读课文，
整体感知
1、提问：究竟什么是“生物入侵”？请阅读课文，
要求：（1）本文有哪些需要注意的字词。（2）边阅读圈画，边思考：给“生物入侵”下个定义。
2、提问：文章主要写了哪些内容？本文的结构是怎样的？
1、默读课文，并进行圈画。
（1）积累词语：绝妙、蔓生、纤弱、婀娜
（2）明确：“生物入侵”是指引种物种不当引起生态失衡、生态灾难。
2、阅读、圈画、讨论，明确：
（1）课文以美国引种葛藤和中国引种水葫芦为例，介绍生物入侵的原因、过程和结果。告诉人们引进物种是好的，但不要“不顾国情、不讲科学地盲目引进外来物种”，要“警惕生物入侵”。
（2）本文的结构是：总（生物相互依存，和谐共处）━━━━分（举例：生物入侵打破了生态平衡，及其后果）━━━━总（呼吁警惕生物入侵，维护生态平衡）
俗话说；“不动笔墨不读书。”在阅读过程中应注重培养学生养成圈画的习惯。
本环节主要是让学生理解文章的主要内容，理清行文思路，在把握文章整体结构的过程中，要教会学生方法，培养学生独立思考、分析概括能力。
研读课文，把握内涵
1、“生物入侵”究竟会带来哪些“生态灾难”？作者是如何告诉我们这些危害的？
2、课文介绍的是“生物入侵”，为什么开头与结尾都要提及“生态平衡”？
学生思考明确：
1、“生物入侵”破坏生态平衡、危害经济发展（威胁人类健康）。“生物人侵”实际上是人类追求短期利益的产物．是违反自然规律的产物。作者通过典型例子（葛藤和水葫芦）告诉我们这些危害。
2、文章提出以当地物种为主、谨慎引用外来物种的原则。引种葛藤与水葫芦，本意都是要解决某些实际问题，而且也会在一定范围和时间内产生积极的效益，但因这种做法忽视了生态环境的规律，破坏了生态平衡，结果事与愿违。文章并不一概否定生物引种，只是反对“不顾国情、不讲科学的盲目引进外来植物”。文章提出了以当地物种为主、谨慎引进外来物种的原则，这是合乎科学规律的，从而保护了生态平衡。
在品读过程中，问题的设置能够引起阅读的兴趣，突破教学重难点。通过课文具体分析，培养学生对课文的理解能力和表达能力。
再读课文，品味语言
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