顶碗少年的教学教案设计

2021-06-13 教案

　　学习目标：

　　1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

　　4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

　　课前准备：

　　1．课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

　　2．课文最后一段的课件。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

　　是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）

　　二、初读课文，了解大意

　　1．自由读课文，读准字音。

　　2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

　　3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

　　（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）

　　三、自学感悟，理解课文

　　出示自学思考题，学生小组自学讨论

　　1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

　　2．自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

　　四、汇报交流，朗读体会

　　1．指名交流讨论结果。

　　2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的.心理变化及观众的心情。

　　3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。

　　4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？

　　5．有感情朗读全文

　　五、畅谈感受，明确哲理

　　学习课文后你有什么感受？

　　总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

　　六、拓展延伸，启迪思维

　　课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：

　　在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……

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《顶碗少年》12-24