《小苗与大树的对话》课程教案

2018-05-26 教案

  学习目标:

  1、认识3个生字和几个多音字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

  2、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容,能概括说出 季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。

  3、能组织语言用一段话语说出自己对读书的感受

  学习重点:

  把握谈话的主要内容,概括地说出小苗和大树对读书的见解。

  学习过程:

  一、揭示课题,识字读通课文

  师:今天我们要学的课文-----

  生:小苗和大树的对话。

  师:题目是文章的眼睛,很吸引人,怎么吸引你们了。

  生:小苗和大树其实都是指人。

  生:小苗是指文中的小姑娘,名字叫苗苗,大树是指季羡林。

  师(出示课文插图)季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢?

  生:(读课件上的文字)著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家,精通12国语言。

  师:他们在1999年8月21日北京大学季羡林家有一番特别有意义的对话。我们同桌之间一人读季羡林的话一人读小苗的画,相互检查有没有把每个字音读通顺。

  (同学之间相互读课文)

  师:检查这些字的认读(出示课件)

  水浒传 绿林好汉 嗯 三侠五义 彭公案

  二、自主学习,交流概括见解

  (一)静心自主学习

  师:全文就围绕读书的话题展开真诚的对话。在对话中对读书都有自己的见解。分别是怎样的见解呢?需要静下心来才能捕捉到。

  .学生静静读书10分钟,老师巡视了解学习情况。

  读后交流,教师引导概括。

  (二)引导交流概括

  1、-突破难点----关于读闲书

  师:我们交流交流。

  生:季老先生的看法是应该多读一点闲书。自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说,以行侠仗义,惩恶扬善为主题的。

  师:我们继续补充。为什么主张看闲书呢?

  生:因为看闲书对于作文能力提高特别有帮助。

  师:季羡林爷爷的见解容易明白,那苗苗的见解呢?

  生: 喜欢读闲书,也认为多读课外书能帮助提高作文能力。

  2、其他观点

  生:苗苗说自己偏科,只喜欢语文,不喜欢数学等。季老先生的看法是喜欢语文是一件好事,但是仅仅喜欢语文是不够的。不管喜欢不喜欢数学,都要学好数学。因为21世纪的青年要“三贯通。中西贯通、古今贯通,文理贯通。

  师:这个“贯通”指什么呢?

  生:“贯通”就是要把中国的和西方的、古代和今天的,文科和理科的都要弄明白。

  师:我补充一点。中西方文化,古今文化,文理知识要融合在一起学习,全面的理解和领悟,达到精通。为什么季老先生倡导“三贯通”呢?国力的竞争取决于人才的竞争,21世纪是一个知识和经济高速发展的社会,对人才提出了更高的要求,不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备。这种综合型的人才,才能适应新世纪发展的需要。他们的'第三个见解是什么?

  生:苗苗的见解是从她的妈妈这里来的。认为是早学英语,过了十二岁就不容易说准了。

  生:季羡林先生还认为可以早学习英语,早学要比晚学习要好。还认为学习古文很重要。一个孩子起码要背两百首诗,五十篇古文。

  3、归纳各个观点,让我们的表达更有条理。

  师:这些观点都零碎于各个段落中,也零碎于我们的表达中。现在归纳各个观点,用上“一、二、三” 让我们的表达更有条理。先同桌练一练。

  学生练习后交流。

  生:一是喜欢看闲书感觉看闲书能提高作文能力;二是喜欢语文,不喜欢数学,偏科;三是觉得是在12岁以前要把英语学好。

  生:季羡林的见解一是要多看闲书;帮助作文水平提高;二是不能偏科,要中西贯通,古今贯通、文理贯通;三是古文很重要,一个孩子起码要背两百首诗,五十篇古文。

  师:表达很清晰,我们也向他学习,与同桌相互说一说。

  相互交流。

  三、朗读课文,分享读书体会。

  师:从一老一小谈笑中我们感受到了苗苗的率真、可爱,季老的平易近人,循循善诱。同桌之间再合作读一遍课文。

  学生分角色读课文

  师:(根据板书总结)季羡林爷爷对读书的看法一是要多看闲书,二是不能偏科,要中西贯通,古今贯通、文理贯通;三是古文很重要,一个孩子起码要背两百首诗,五十篇古文。你们有自己的看法吗?

  生:我同意读书要多读很多的课外书,我的作文能力就是多读书中提高的。上学期写“乡村生活”的文章,我没有在乡下生活过,我就跟着作者到乡村走走,写了一篇很好的作文,当作范文来朗读。

  生:季老先生让我们多背古文,吉老师也让我们背诵古诗八十首,还背了古诗名句。爸爸说上中学就能派上用处了。

  生:我比较喜欢语文,老师老是表扬我。觉得学习数学太难了,成绩退步很快。以后要相办法把数学成绩搞上去

  ……

  三、回顾文题,体会题目寓意

  师:这就是一棵棵小苗的心声。让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》,回味题目,这“苗苗”和“大树”还是指某一个人吗?

  生:这个小苗的意思是小学生是祖国的苗苗,大树意思是已经成为有用之才的意思。德高望重的老前辈

  师 “小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。(课件出示季羡林先生与国家领导在一起的照片)

  四、扩展阅读,鼓励延伸学习

  师:小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授,她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等,可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书,读一读苗苗和15位名人面对面的交流。

  以上内容来自五年级上册《小苗与大树的对话》课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!

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