《植物细胞工程的基本技术》教案

2021-06-12 教案

  一、教材版本:

  普通高中课程标准实验教科书生物选修3专题2第一章第一节《植物细胞工程的基本技术》。

  二、教学目标:

  1.知识方面:

  (1)植物细胞工程的理论基础——细胞的全能性(理解)。

  (2)植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交(知道)。

  2.能力方面:

  (1)在教学过程中,合理利用录像、软件等相关资料,培养学生的观察能力、思维能力以及整合、运用科学信息的能力。

  (2)创设问题情境,在质疑、探究的学习过程中,培养学生独立思考,推理判断和创造性思维能力。

  (3)通过联系农业生产实际,培养学生活学活用、理论联系实际的能力。

  三、教学重点、难点:

  1.植物组织培养是本节的重点。

  2.植物体细胞杂交是本节的难点。

  四、教具准备:实物材料、录像、多媒体课件。 五、教学过程:

  (一)通过创设问题情境导入新课:

  在专题1中我们已经详细学习了有关基因工程的知识,掌握了它的操作对象、操作水平、操作过程和目的结果,接下来我们将学习有关细胞工程的知识。那么细胞工程与基因工程的相同点是什么,主要区别又是什么?了解了这些,同学们也就掌握了细胞工程的内容。

  (二)指导启发学生主动地探究学习本课内容:

  1、细胞的全能性:

  第一步:创设问题情境,并用多媒体投影显示质疑问题:

  (1)必修课中关于细胞全能性有哪些方面的阐述?

  (2)什么是细胞的全能性?

  (3)克隆羊“多莉”的诞生说明了什么?

  (4)生物体内的细胞为什么没有表现出全能性,而是分化成不同的组织器官?

  (5)为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体?

  (6)与必修课中有关内容相比,选修课在知识上有了进一步的深入和发展,具体体现在哪些方面?

  第二步:多向释疑:

  对于问题1、2,3、4:通过认真的预习,借助已有的知识积累,学生不难做出正确的'解释。

  对于问题5:教师启发学生将题目读懂弄透,对新旧知识进行必要的加工和整合,再得出结论。

  师生释疑:在生物体内,由于基因的选择性表达,细胞不能表现出全能性,而是分化成为不同的组织器官。当已分化的植物器官、组织或细胞脱离母体后,在一定的营养物质、激素等外界条件作用下分化形成愈伤组织(一种相对没有分化的细胞团),继而在植物激素等诱导下发生再分化,才能表达出全能性。发育成完整植株。

  第三步:小结:

  教师带领学生对以上知识点进行概括和梳理,使知识条理化,便于复习和记忆。细胞全能性的典型范例便是植物组织培养,由此自然过渡到植物组织培养。

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