教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微缺乏道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,
给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。
教学重难点:如何让同学理解这“最佳路径”蕴含的智慧,同时又能让这种智慧敲开小朋友们的情智之门,与之共鸣碰撞,激发他们创新的火花。
教学时间:两课时
第二课时教学
模块一:直接引入
1、通过上节课的学习,俺们知道世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过三年的施工,马上就要对外开放了,这位世界级的大师,现在竟为各景点之间的道路设计而一筹莫展。
对于这道路,听说他已经修改了50多次,可他都不满意。现在只好暂时放一放,到外面的世界寻找一下灵感了。就在这次外出的途中,格罗培斯获得了启发,设计出了迪斯尼乐园的路径,并且-------
(出示第7节)同学齐读
2、为何评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢?让俺们先看看他获得什么启发?又是怎样设计路径的?
现在,俺们已经随着格罗培斯来到了――(法国的乡间葡萄产区了)。
模块二:走进葡萄园,感受老太太卖葡萄的智慧
1、当他在葡萄园中经过时,他看到了什么?细细读读这局部内容。
同学边读边思,交流
2、(出示表格)同样都是卖葡萄的,可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢?
人物 采用方法 结果
老太太
其他园主
A、同学朗读,对比分析,自身按表格考虑。
B、师生交流,完成这个表格。
3、假如是你,你愿意买谁的葡萄?为什么?再读考虑,老太太的做法为何受欢迎?
4、由此总结延伸:
原来的商场现在几乎都改成超市了,你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢?
(引导同学体会出:一切为了客户的方便,给客户自由选择的机会。)
5、总结深化
老太太卖的葡萄,超市购物,他们都有一个一起的一面,那就是充沛尊重消费者,一切的设计都为消费者考虑。这种就给人充沛的自由,让客户有自身的选择。
(板书:给人自由 任其选择 )
(出示句子)“她这种给人自由……”一句,引导同学多读几遍体会。
模块三:感受最佳路径的设计
1、老太太卖葡萄的方法,给了格罗培斯什么样的启发?他现在是怎样做得呢?
自由读5-6节体会。
2、交流:
A、回到住地,他是怎样做的――拍电报:撒下草种,提前开放
B、半年后,迪斯尼乐园出现了很多小路,这些路――有宽有窄,优雅自然。
3、为什么会出现“有宽有窄”呢?
现在整个空地上出现三种情况:一是长满了绿草,这说明这儿――(没有人行走);二是被踩成宽路说明这儿――(是大家必经的路);三是比较窄的路,这说明――(虽然有人走,但不是太多)。
4、这与老太太卖葡萄的方法有什么相似之处?
5、格罗培斯也就这样让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。同学们,你们说说,格罗培斯原先的50次设计的路径,与这些按人踩出痕迹设计的道路会有什么不同呢?
(再次让同学明白,原来的设计并不一定能完全满足游人的需要,不一定是最佳的'路径,而后者的路径,就等于是游客自身设计的。)
6、总结:是啊,正是这种“给人自由 任其选择”的路径设计使得他获得世界最佳设计的美誉。
(出示第7节)让俺们一起带着赞美的语气朗读最后一节
模块四:延伸认识,深化主题,领悟智慧
1、(出示讨论)
①、学到现在,你认为这最佳路径究竟是谁的最佳呢?(游客的最佳选择,方便快捷。格罗培斯的最佳,他发明性的完成了他的设计。专家眼中的最佳。因为道路是优雅、自然的。)
②、有人说这项奖不能颁给格罗培斯,因为这是受老太太的启发,并且是游客自身走出来的。那么这到底算不算格罗培斯的杰作?格罗培斯是否称得上大师?
点拨一:老奶奶和格罗培斯都采用了“给人自由,任其选择”的做法,但他们的动身点不同。老太太是无奈之举,而格罗培斯是自觉地为人着想!
点拨二:这50次的设计到底有没有什么价值?灵感不是偶然的,机遇总是留给有准备的人!
2、最后请小朋友们给格罗培斯写颁奖词。
3、(出示获奖感言)格罗培斯的一句话“其实那并不是俺的设计,而是游客的智慧”
师总结:格罗培斯正是凭着谦虚的胸怀,精湛的设计,精益求精的精神获得了“世界建筑大师”的称号!
板书:6、最佳路径 给人自由 任其选择
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