作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的课文《阳光》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《阳光》教案 篇1
课前透视
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)
(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)
对话平台
欣赏
播放课件，教师配乐范读课文。
(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)
识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
(给学生留有一定的时间，充分让学生自学--小组学--汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)
朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)
写字
1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)
课文《阳光》教案 篇2
教材分析
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
教学目标
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
教学重点
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的理解。
媒体运用班班通
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）1，出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗每天，是谁给我们带来光明太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗为什么今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的（板书）、
二、初读课文，扫清障碍：
1、自由读，要求做到：
A、把自己不认识的字圈出来。
B、多读几次，读准字音，读通课文。
C、同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。
D、出示课文，检查学生读课文的情况。
2、学习检查二类字：
A、将本节课的二类字写在黑板上，学生下来注音（多种形式学会认读）
B、学习词组
三、初读课文，深入感知
分小队朗读课文，思考：
1、阳光像什么？（金子）
2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）
3、为什么说阳光像金子？
（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
4、为什么说阳光很宝贵？
①学生读句子：田里……山上……河面……
②指导感情朗读：
a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）
b、选择一句，自由朗读。
c、交流反馈，请三个学生读句子。
d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
e、再次反馈，交流朗读。
③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）
5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。
是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
6、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
四、记形练字，拓展延伸
1，学生在文中圈画生字，读一读。
2，同桌互读生字卡片。
3，交流：哪个生字最难记该怎么记呢
4，检查生字读音。
学写四会字。
①学习笔画（竖提，与竖折）。
a、自己寻找新笔画。
b、彩色电线演示新笔画。
c、书空笔画。
②写字练习。
5、扩展练习
1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜爱阳光吗？写几句话。
第二课时
一、复习生字，导入新课
多种形式复习生字
二、观察图画，再读课文
课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？
1、听师范读：
课文《阳光》教案 篇3
【知识技能情感目标】
１、感受阳光的美好与宝贵。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
３、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
【突破措施】
结合生活实际及学生了解的有关阳光的知识，帮助学生感受阳光的美好与宝贵。利用生字卡片让学生掌握会认的生字，指导书写，让学生掌握会写的 ４个字，认识２个笔画和１个偏旁。
【教具准备】
多媒体课件、小黑板
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。正确、流利地朗读课文。
一、激趣导入
１、谜语引入
２、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
３、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
二、初读课文,整体感知
１、自读全文，划出生字词。
２、检查朗读。逐句检查指导。
３、朗读巩固。分小组分段朗读。
三、巩固识字
１、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
２、出示生字卡片，让学生认读。
３、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）
４、学写“也、长、山、出”４个生字。
注意学生正确的书写姿势，相机教学生认识两个笔画和一个偏旁。
四、朗读全文
第二课时
【课时目标】
感受阳光的美好与宝贵。背诵课文。
一、复习生字
多种形式复习生字。
二、观察图画，引入课题
课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？
三、深入感知，朗读课文
１、听师范读：
听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）
２、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
３、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
４、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
５、练习填空：阳光像（ ），洒遍（ ）、（ ）和（ ）。
６、为什么说阳光很宝贵？
⑴ 指名学生读第二自然段。
⑵ 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
⑶ 女生齐读第二自然段。
⑷ 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……
７、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？
师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
８、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
四、复习巩固生字
１、课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚
找一找，这些字有什么特点。（都和“日”有关）
组词练习：能不能用上面的字组一个词？请同学们试一试。
五、作业大超市
１、在课文中找找有“日”的生字。
２、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？
３、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。
【板书设计】
8 阳光
禾苗 更绿了
小树 有了阳光 更高了 阳光宝贵
小河 像锦缎
课文《阳光》教案 篇4
【教材分析】
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】
自读、自悟课文。
【突出重点的方法】
多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。
【教具准备】
投影、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
一、导入揭题
１、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。
２、读了课题，你有什么想问的？
二、感知性阅读，学习生字词
１、自由读课文，标一标自然段。
２、再读课文，用“____”画出文中的生字。
３、生字教学：
⑴出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
⑵去拼音，同桌互读，开火车读。
⑶小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：
认识“衣补旁”：跟衣服有关。
区别：午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴 加一加，减一减：给──合 日──西──晒
⑷组词说话练习。
４、再读课文，要求读得正确、流利：
领读──指名读。
５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？
（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）
三、再读课文，理解内容
１、听老师读课文一到四段，用“——”划出妈妈说的话，用“~~”划出小峰说的话。
２、学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？
（指导朗读，读出小峰的好奇语气）
同桌同学分角色读一读──指名分角色读。
你觉得妈妈是个怎样的人？
３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？
同桌分角色读，自学第５、６段。
想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。
４、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
５、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？
“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？
朗读时，要读出奇怪的语气。
全班读
想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？
你想对小峰说些什么？
７、你还有什么不懂的？
８、自己有感情地再朗读课文。
９、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？
四、小结
学习完这课，你最想对谁说？说什么？
五、作业
１、替爸爸，妈妈，爷爷，奶奶做些力所能及的事。
２、给生字组词，每个至少组３个。
课文《阳光》教案 篇5
教材分析：
这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。
学情分析：
经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。
2、学生有着较强的朗读能力。因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。
3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。
教学目标：
1、认识1个生字，会写2个字。
2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。
2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。
教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。
教学过程：
一、谜语激趣，引入新课
1、出示谜语：劳动英雄面孔红，
天一亮来就出工。
从东到西忙不停，
傍晚一到就收工。
2、揭题：《太阳的话》
3、学生交流收集到的有关作者：艾青的资料
二、阅读课文，初步感知
1、自读课文。要求：读准字音，遇到不会的生字词互相问问。
2、学习生字词。学生提醒字音字形的注意点。
3、齐读生字词
4、解决诗歌中不理解的词语
三、品读课文，感悟体验
1、生自由地朗读诗歌。
（1）标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。
（2）想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁？
2、指名朗读，汇报读文收获，师生互评。
（1）学习第一小节
师：谁来把自己认为读得最出色的片段读给大家听？大家一起来分享一下他的朗读。（指名朗读第一小节）
师：大家认为他读得怎么样？
师：人们居住的小屋门窗紧闭，见不到太阳，太阳很想进到我们的小屋里来，所以太阳此时心情是怎样的？（急切）
师：谁来试着把太阳急切的语气读出来？
（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。） 全班齐读。
师：老师听出来了，太阳真的很想和我们人类交朋友，太阳还会和我们说些什么？
小黑板出示：我是小诗人
敞开你们的胸怀吧，
____你们的_________________,
让我_____________，让我______________，
让我_________________________________。
（生自由仿写第一小节，写在学习本上）
师：谁来告诉我们，太阳还会对我们说些什么？
（生交流，师生评议。）
师：看来大家都把太阳的心里话说出来了。
（2）学习第二小节
师：太阳那么想快点进到我们的小屋，它想怎么样呀？（指名生很有感情地朗读第二小节）
师：太阳给我们带来了那些礼物？
师：这么多美好的事物，同学们开心吗？带着这份欣喜齐读第二小节。 （引导生：我带着并列句式读得缓慢点，花束??语气加重）
师：这份美好的礼物送给谁？而接受礼物的人们还在沉睡中，此时太阳的心情就更怎么样了？（着急）
（3）学习第三小节
生齐读第三小节
师：为什么用了三个快？
学生模仿早上妈妈叫自己起床的情景
师：带着此时的语气和体会到的心情齐读这一小节。
（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）
（4）学习第四小节
1、师范读
2、引导生找出比喻句：让你们的心像小小的木板房
3、引导生体会：太阳无私地把光明送给我们，让我们热爱生活，形成积极向上的乐观精神。
4、指导朗读（引导生后半句语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）
四、诵读诗歌，拓展延伸
师：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了光明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。
全班有感情朗读诗歌
五、作业设计
请大家以“你”称呼太阳，把最想对太阳说的话写成一段文字或一首小诗？（根据教材“语文天地”中“笔下生花”的第一项内容来设计的）
板书设计：
带着花束
带着香气
太阳的话 追求光明，热爱生活
带着亮光和温暖
带着露水
教后反思：综观整个课堂，我觉得自己这节课还有如下需改进的地方：
首先在这节课中，让学生交流自己的创作的小诗歌时，教师也可以写一首诗，展示出来，自己朗读，或者让学生读，让学生评价等等，这样教师的基本功就能展示在学生的面前，老师不仅会读而且会写，而学生的语文实践活动能力就能得到又一次的提高。
其次应灵活巧妙地使用课堂生成资源，机智地生成新的教学方案，使教学富有灵性，彰显智慧，帮助学生营造更大的发展空间。
课文《阳光》教案 篇6
（一）自读课文，自学生字
1．读课文，画生字。
2．借助拼音读生字。
3．整体感知生字的字形。
4．想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？
（二）交流讨论，识字写字
1．识字。
（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
（3）老师总结提示。
2．写字。
（1）请各组派代表在黑板上听写。
（2）生字笔画书空。
（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
（4）自由练写（重点写好左右结构的字妈、奶、放、收）。
（三）自主尝试，朗读课文
1．朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止）
2．你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
3．读妈妈、小峰、奶奶说的话。
4．分角色朗读全文。
（四）提问讨论，理解课文（分大组围坐）
1．分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
（2）奶奶感到幸福吗？为什么？
2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。
3．大组互问，同组人合作解答。
方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。
目的：通过提出问题、解答问题来理解课文内容。
（五）看图读文，解说图意
1．看图找出对应的段落来读。
图一：男生看，女生读
图二：女生看，男生读
2．看图解说，评优秀解说员。
评价标准：
（1）态度大方、热情；
（2）语言生动；
（3）配上相应的动作。
3．有感情地朗读全文。
（六）联系实际，夸夸家里人
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
2．你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。
课文《阳光》教案 篇7
教学目标：
1、在看看、听听、猜猜、讲讲中初步理解故事内容，增进对向日葵、葡萄、草莓生活习性的了解。
2、能认真倾听、积极思考、大胆讲述。
3、积极探讨阳光与植物、动物、人类之间的关系，激发孩子亲近自然、热爱自然的美好情感。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
教学准备：
1、多媒体课件一套。
2、课前对向日葵、葡萄、草莓的生活习性有一定的了解，重点观看草莓的生长过程的录像，进一步了解他们的生活习性。
3、丰富幼儿有关动物、植物生存、生长需要阳光的有关经验。
教学过程：
1、导入活动，引起幼儿活动兴趣。
教师出示太阳动画画面：太阳公公呈动态，笑眯眯的，和小朋友打招呼。）
太阳公公：嗨，小朋友们你们好！（太阳光芒一闪一闪的。）
太阳公公笑眯眯的问：小朋友们，你们喜欢我吗？为什么呢？
教师请幼儿讲述喜欢太阳的理由！
这时教师操作动态太阳，如果小朋友讲得好的、思维独特的，太阳发出“哈哈”的笑声，引起其他幼儿讲述的积极性。）
导入下一环节：小朋友们都喜欢太阳，有一些小伙伴也喜欢太阳，他们是谁呢？
2、教师边操作多媒体边讲述故事，引发幼儿积极对故事情节可能性进行猜测。
A：点击动态画面一（配上同步配音，教师旁白补充。）：
师：清晨太阳公公起得早，他把金色的阳光撒向大地。（太阳徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）
B：点击动态画面二：
向日葵、葡萄、草莓（长得又瘦、又细、又矮）齐声说：“太阳公公，你照照我们吧！我们需要阳光！”
教师引导幼儿进行思考：
向日葵、葡萄、草莓他们都需要太阳公公照照，可他们都长得矮矮的、小小的，想一想，他们有什么本领才能让自己争到更多的阳光，让自己长得高，长得粗，长得更健康呢？
幼儿几人一组小声商量、讨论，根据这三种植物各自的本领进行想办法，出主意，来帮助它们。
如幼儿：“我帮向日葵想了个办法！他可以一直把脸对准太阳，这样他就可以争到许多太阳光了。”
3、根据幼儿讲述办法的次序先后，分别点击这三种植物，进行这三个片段故事欣赏。
如幼儿讲到向日葵可以把脸对准太阳这一办法时，教师点击向日葵花朵，则向日葵笑眯眯的，夸奖小朋友真聪明，想到了一个好办法。随即教师点击向日葵叶子，则进行它的生长过程的动态画面：向日葵慢慢长高、变粗，花盘也更大。
如幼儿讲到葡萄藤可以顺大树爬高时，教师点击葡萄叶子按钮，则葡萄叶一抖一抖的，笑眯眯地夸奖小朋友。然后教师点击另一按钮（可以装在大树上），进行葡萄的生长过程的动态画面：葡萄藤长高，慢慢爬树，爬到树顶上时接受阳光照射，结出一串串小葡萄，又慢慢变成大葡萄。
如幼儿讲到草莓，则点击草莓的脸，草莓头一动一动的，笑眯眯的夸奖小朋友，随后教师点击叶子按钮，进行草莓生长过程的动态画面：草莓贴着地面，把藤蔓向四面展开，接受阳光照后，开出美丽的小花，结出红红的果实。
4、从植物需要阳光中引发幼儿进一步思考，思考动物与阳光的关系，思考小朋友与太阳的关系。
教师：植物的生长离不开太阳，那么想一想，动物需要不需要阳光，我们小朋友要不要晒太阳呢？
幼儿思考，个别、集体回答相结合，说出需要太阳的理由。
（1）引导幼儿从简单的食物链谈起，让幼儿理解没有植物，动物就失去食物来源，就不能生存。
（2）在这一环节，教师根据季节把握尺度，如在秋冬季节，则引导幼儿多晒太阳，多在户外活动；而在5、6或9月份上这一活动，则必须提醒孩子，晒太阳要适量，过多在阳光下暴晒也会引发一些皮肤疾病；另外提醒孩子在太阳下活动出汗后应及时补充水分，以利身体健康。
教学反思：
活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
课文《阳光》教案 篇8
【情景说明】
一年级的教学目标里有一条是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。对于一年级的学生来说，这既是重点，也是难点。特别是有感情地朗读，许多学生读起书来没有轻重之分，拖声拖调地唱读。如何让学生做到有感情地朗读呢？除了范读、领读之外，还有别的办法吗？我想是不是还可以结合课文内容的理解来启发学生如何朗读呢？于是在课堂上，我注意抓住文章的重点词和重点句来指导学生朗读，取得了一定的成效。
《棉鞋里的阳光》是一年级下学期第二单元里的一篇课文。文章记叙了妈妈格外体贴年迈的奶奶，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是一篇充满家庭温暖的短文。
课文的教学目标是：认识“棉、照”等１３个生字，会写“妈、奶”等６个字；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学的第一课时完成识字；把课文读正确；并学会写“午、合、放、收”这四个字。
下面具体展示第二课时的教学设计：
【设计思路】
抓住文章中的重点词指导学生朗读。
【教学重点及难点】
体会重点词的含义，有感情地朗读课文。
【教学目标】
１、结合具体词句理解课文内容。
２、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学准备】
用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
【教学过程】
一、复习生字
１、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。
把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。
２、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。
二、理解课文，朗读感悟
１、学习１～４自然段：
⑴ 指名读１～４自然段：
其他同学看书中的插图。
⑵ 小黑板出示妈妈和小峰的对话：
指名一位同学上台用“ ”划出妈妈的话，用“～～”划出小峰的话。其他同学在书中划。
对话如下：
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢？”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
⑶ 评议划得是否正确，并告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。
⑷ 同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？
（好奇、疑问）
爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？
（耐心、亲切）
请同学们试着读读妈妈和小峰的对话：
想想该用怎样的语气读。
⑸ 指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话：
大家评议。
⑹ 同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。
⑺ 我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？
（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。）
⑻ 你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？
（细心、体贴）
在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。
２、学习第５自然段：
⑴ 妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？
指名读第５自然段。
⑵ 请同学们用“＝＝”标出奶奶说的话。
（“这被子真暖和。”）。
⑶ 奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？
（舒服）
⑷ “舒服地合上眼睛”是怎样的呀？
大家在座位上表演一下。
让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。
⑸ 让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。
３、学习６～８自然段：
⑴ 奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？
指名读６自然段。
⑵ 小黑板出示第６自然段，学生回答。
（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。）
⑶ 小峰想的话后面的六点是什么？
（省略号）
⑷ 老师解释这儿的省略号：
（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。）
⑸ 你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？
（小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉花里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果让阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。）
让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
⑹ 小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？
（轻轻地）
⑺ 为什么要“轻轻地”呢？
（生怕把奶奶吵醒了）
⑻ 你觉得小峰是个怎样的孩子？
（关心、体贴长辈，非常细心）
⑼ 你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？
联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。
⑽ 奶奶醒了后，说了些什么呢？
指名读奶奶的话。
（“咦，棉鞋怎么这么暖和？”）
⑾ 你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？
（惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？）
⑿ 假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？
（开心、愉快）
⒀ 请你们带着开心、愉快的心情读第８自然段。
４、总结全文：
⑴ 假如小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？
通过假设的情景，使学生对小峰的赞赏之情得到充分体现，并指导自己的行为。
⑵ 四人小组分角色朗读。
⑶ 指名分角色朗读。
三、指导写字
１、观察“妈”、“奶”，找到相同之处。
２、说说写女字旁和“女”字有什么不同之处。
３、老师范写“妈”、“奶”。
４、学生临摹。
【教学反思】
《棉鞋里的阳光》这篇课文较长，为了让学生对课文内容有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大部分生字的任务，所以在第二课时里，没有出现过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大部分时间用在理解课文和朗读感悟上。
在教学过程中，我注意抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。
另外我还注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。
在理解课文的基础上进一步指导朗读，教学得心应手，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的优秀品质。
【专家点评】
叶笋老师这节课紧扣了小峰关心、体贴长辈的这条主线，引导学生细细体味小主人翁观察妈妈的行为，为奶奶晒棉鞋的一举一动，从而赞扬小峰的美好品质。老师抓住“轻轻地”，体会小峰怕惊醒奶奶午睡。老师抓住“小峰想：”让学生展开想象，小峰会想什么？小峰由妈妈晒棉被能想到晒棉鞋，体会小峰是个细心、孝顺的好孩子。
老师注意抓住重点词，引导学生深入理解课文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，让学生体会奶奶躺进被窝里，感觉是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。学生体会到了，读才能读出美好的感觉。
老师在教学中还十分注重指导朗读，如，“奶奶的棉被一点儿也没湿”，“一点儿”读儿化音。“暖和”读轻声。小峰与妈妈的对话，一问一答，读出语气。奶奶奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”读出疑问的语气。
整篇课文在读中理解，理解后再读，读出了语气的变化，读出了情感。
课文《阳光》教案 篇9
第一课时
一、导入揭题
1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?
2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)
3．学习“棉”字
4．读了课题，你有什么想问的呢？
(师生共同质疑)
二、感知，学习课文字词
1．自由读课文，标一标自然段。
2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。
3．生字教学。
(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。
(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。
(4)小组合作。
读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。
4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5．读了课文，你懂了什么?
三、再读课文，理解内容
1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”
2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)
3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?
4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5．奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”
6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。
7．总结，教育学生从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的?
五、指导书写
重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收
六、布置作业
回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
板书设计
第二课时
一、复习巩固生字
1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?
2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。
3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。
4．先给词语找朋友，再连线。
晒 盖 收 脱 睡 合
棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
二、再读课文、理解内容
1．指名读第1—4段，课文写了什么?
2．指名读第5—8段，课文又写了什么?
三、提问讨论，理解课文
(可按座位，也可分大组围坐)
1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)
如：
(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?
(2)奶奶感到怎样吗?为什么?
2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。
3．大组互问，同组人合作解答。
方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。
四、看图读文，解说图意
图一，男生看，女生读
图二，女生看，男生读
有感情地朗读全文
五、联系实际，夸夸家里人
1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖?
2．你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。
板书设计
棉鞋里的阳光
xiàojìnɡ
孝 敬 老人
课文《阳光》教案 篇10
【学习目标】１、认识本课１２个生字，初步培养学生自学生字的能力。
２、认识“竖钩、竖折”两种笔画和１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
４、能工整、正确地书写本课的４个生字，初步感受汉字的形体美。
【课前准备】课件
【教学时间】２课时
第一课时
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。２、认识１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
３、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
【学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
【学习过程】
一、猜谜导入，揭示课题
１、猜谜导入
２、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。
二、初读课文，畅谈感受
１、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）
２、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？
３、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。４、朗读反馈
（1）指名分段朗读（教师说明段落）
（2）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）
5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。
6、出示生字，指名认读。
三、细读课文，深入理解
１、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。
2、让我们一起来读一读第１自然段，说说你读懂了什么？
（1）预设问题：为什么说阳光像金子？
（2）教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）
（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）
（3）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”
3、我们一起再来读读第１自然段，一起再来感受阳光的宝贵。
4、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们看屏幕，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的.小树更高了；小河像长长的锦缎了。）
5、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？
“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）
6、小朋友们再一起来读读第２自然段。
7、看图说一说、填一填。
８、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长、动物成长。）
9、学习3、4、5自然段。
（1）看图说说小姑娘在干什么？她会说些什么？
（2）说说阳光的优点和带给人类的好处。
10、齐读课文。
四、讨论：
课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）
板书设计：
禾苗更绿
8、阳光树木更高比金子更宝贵
（像金子）
小河锦缎
第二课时
【学习目标】１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。
２、能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习重点】
１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习难点】
能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
【学习过程】
一、读文识字
１、上节课我们学习了第８课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。
２、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。
３、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）
４、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）
５、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字
６、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？
四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？
７、交流反馈：
加一加：阝+日=阳亻+象+像日+十=早
扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨
整体识记：金、野、更、面、长、谁
８、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？
９、出示：
阳光好像金子
田野更好面条
早晨早上长长的
晨读拉面拉开
进来进入进出
谁的谁家
１０、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读
１１、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第２题）１２、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。
二、朗读课文，指导背诵
１、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！
２、指导背诵第２自然段
⑴这篇课文第２自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。
⑵教师引背第２自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））
⑶请你自己读一读，背一背。
⑷指名背诵
⑸你能加上动作，一边表演一边背诵吗？
⑹一起边表演边背诵
３、读读其他自然段，试着背一背
⑴课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。
⑵指名分段背诵
⑶给每个自然段加上动作背一背。
４、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）
三、拓展练习
１、读一读，找朋友
⑴出示：
早、星、晨、春、香、阳、晚
⑵自读——指名读——一齐读
⑶说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）
⑷你能给这些字找朋友吗？
２、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）
四、指导书写
１、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方
“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。
２、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。
注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。
３、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第１题）
４、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）
五、巩固生字（课件出示）
“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。
【板书设计】
阳光
阳光好像金子阝+日=阳
田野更好面条亻+象+像
早晨早上长长的日+十=早
晨读拉面拉开扌+立=拉
进来进入进出辶+井=进
谁的谁家日+辰=晨
课文《阳光》教案 篇11
【教学目标】
１、学会１个生字出，认识一种笔画竖折。
２、正确流利地朗读课文。
３、感受阳光的美与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【信息资料】
１、课件。
２、《七色光》歌曲磁带或舒缓的音乐。
【重点、难点】
１、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
２、识字出和写字。
３、河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
【教学过程】
课前活动；学生背诵学过的诗歌、短文。老师调动学生气氛：今天这么多老师来听课，你们紧张吗？请大家拿出自己的右手摸着自己的胸口说：我是最棒的。请大家把右手搭在同座位的同学肩膀上对他说：你是最棒的。最后，大家大声的说：我们是最棒的。好，下面我们上课。师生问好。
一、创设情境，导入课文
１、猜谜语导入：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道这是什么？（师板画太阳）
２、师：阳光照在身上有什么样的感觉？
生：暖和。舒服
３、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。（师板书课题）
４、复习生字：师：老师和大家一起来做个游戏摘果子。{出示课件}生读出生字，并且组词。
过度：大家真聪明，学过的记得这么好，下面我们就一起去感受一下阳光。
二、初读课文，整体感知课文
师：请同学么们赶紧翻开书７８页，听老师配乐范读，感觉一下阳光像什么？
（生交流：阳光像金子等等）
三、细读课文
１、学习第一自然段：
⑴ 请同学读课文，其他同学听，你从中知道了什么？
⑵ 生交流：（老师相机板画：高山、小河、树木）
（老师及时评价）如：你真聪明，一下子就读懂了课文；你真厉害，老师还没有听懂呢，你可以当小老师了，那你来带大家读一遍。学生跟读。
师：你还有什么不明白的问题吗？
⑶ 理解：洒遍。
师：这段中你还有不理解的地方吗？
师：平时我们打扫卫生的时候，撒水把班上每一个地方都撒到，那就是洒遍
⑷ 老师指着黑板领着学生读课文第一自然段，读到什么地方就把手指到哪里。
过渡：师：阳光洒遍了田野、高山和小河，那里的景物会发生什么变化呢？让我们一起去看看！
２、学习第２自然段：
⑴ 请大家听课文朗读，然后用笔画出这些景色变化的句子读一读。（老师下位指导）
⑵ 生汇报交流（读）
⑶ 生１：
师：大家觉得他读得怎么样？
生评价。（老师引导：别人在说话的时候要注意学会倾听）
生２：
生３：（学生评价）
师小结：大家说的真好，读书的时候就要正确、流利，那我们一起再来读一读，先请女同学读再请男同学读；请小组读；请同学带读。（师及时评价）
师：老师听了也想来读一读，（锦缎这一句）如果你觉得老师读得好，你就鼓掌，如果老师读得不好你就等老师读完再给老师提意见。好吗？
（师范读）读完后老师随机灵活评价。
⑷ 师：你能用······像······这个词说句话吗？（自由练说）
⑸ 师：请大家闭上眼睛听课文的朗读想象一下，阳光还会洒到的地方？还会有那些变化呢？
（学生自由练说）（老师注意及时性评价，找到学生最近的生成区）
３、学习第三、四自然段：
过渡：师：大家说的真好，真想让美好阳光撒在我的身上，怎么办呢？
生：让我们掀开窗帘，让阳光撒在我们的身上（晴天），老师顺学而导掀开窗帘（如果是阴天：老师导：哎呀！真是遗憾呀，（出示课件）
师：阳光照在身上真的是很舒服呀。
师：让我们捉住阳光！生互动捉阳光（晴天捉，雨天：哎呀，顽皮的阳光呀生气了，不愿意出来和大家见面，让我们大声的读课文第四自然段，呼唤它出来吧！）
师：你捉到阳光了吗？（生：没有）
师：是呀，阳光我们是捉不住的，那大家找一找，阳光在哪里呢？看看他；看看你，（师走到学生当中互动）你发现了什么？
师：对呀，阳光 呀是属于大家的！所有的动物、植物正因为有了阳光的滋润才茁壮的成长！世界上的动物、植物都需要阳光，我们可不能自私的把阳光带回家呀！
３、学习第五自然段：
过度：师；你喜欢阳光吗？如果没有阳光，我们的世界将会变成什么样子？
（声生自由的说，老师及时评价）
师总结：对呀，我们这个可爱的世界，离不开阳光。我们大家在阳光的滋润下健康成长，我们可要好好谢谢阳光，让我们伴着 的阳光拥抱希望，走向未来。大家齐读课文最后一句）
四、指导写字
师：阳光不仅仅可爱带给我们温暖，这堂课呀，他还带给大家一个礼物呢！（师出示生字。）大家认识吗？
师在实物投影仪下书写汉字，并指导笔顺。（师边写边指导）
学生练习，师下位巡视相机指导。
下课铃响，最后：孩子们，让我们放下手中的笔到大自然中去感受美好的阳光吧！下课！
课文《阳光》教案 篇12
一、教学目标
1、认识“棉”等13个生字，会写“妈”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈
二、课前准备
1、生字卡片、课文插图
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句
三、教学过程
第一课时
（一）看图说话，导入新课
1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说
2、出示课文插图
3、学生看图，自由练说后，指名讲故事
4、我们能不能给这个故事取一个名字？
5、板书课题，随机认读课题中的生字
（二）初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词
2、小组同学互读互听或接读课文
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文
4、其他同学边听边画：课文总有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：课文里有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2、各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、老师相应出示学生指出的字词
4、请小老师范读领读，多种形式读
5、学生自读自纠，互读互纠
6、师生共做识字游戏
（四）读顺课文，发现感知
1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3、根据学生回答，出示课文中人物的对话
4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的对话
5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说什么？
（五）提出问题，自读自悟
1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答
2、全班交流
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
（六）看图对文，情感升华
1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落
2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
第二课文
（一）交流讨论，巩固识字
1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读
2、让学生挑选自己会认的字读给大家听
3、挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的
4、做听音找卡片游戏
（二）有感情地朗读课文
1、学生自由练读
2、小组练读，给画面配音的形式分角色读，表演读
3、全班汇报读
（三）认真观察，指导写字
1、今天我们要学习写好6个生字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导观察写这几个字要注意什么
3、引导学生说说这几个字时的发现
4、学生练写
（四）实践活动
做一件体贴长辈的事。
课文《阳光》教案 篇13
【教学目标】
１、 认识棉、照等１３个生字。会写妈、奶等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。
【教学重点】
认字写字和自读、自悟课文。
【教学难点】
有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。
【教学准备】
生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
【课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入揭题
１、师板书阳光，你知道哪些关于阳光的知识？
２、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：
齐读课题。
学习棉。
３、读了课题，你有什么想问的？
二、自主尝试，朗读课文
１、学生借助拼音自由读课文：
边读边划出难读的字词。
２、朗读接力赛：
一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止）
３、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
４、读妈妈、小峰、奶奶说的话。
５、分角色朗读全文。
三、互相交流，认读生字
１、师范读，其他同学边听边划：
课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
２、小组交流：
课文中有哪几个物？
哪些字音读时要提醒大家注意？
各小组派代表指出读音要注意的字词。
３、老师相应出示学生指出的字词。
４、请小老师范读、领读，多种形式读。
５、学生自读自纠，互读互纠。
６、师生共做识字游戏。
四、读顺课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？
一边读课文一边找一找。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、边读边想，说说读了他们的话你想说什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
六、看图对文，情感升华
１、出示课文插图，找一找与插图相应的段落：
图一：
男生看图，女生读文。
图二：
女生看图，男生读文。
２、想一想：
小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
七、课后作业
做一件体贴长辈的事。
第二课时
一、交流讨论，巩固识字
１、出示生字卡片：
全班以开火车等多种形式认读。
２、让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
３、听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。
４、挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。
５、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
１、学生自由练读。
２、小组练读：
以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
３、全班汇报读。
三、认真观察，指导书写
１、今天我们要学习写好６个字，会读吗？
２、生观察这６个字在田字格中的位置。
３、师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
４、引导学生说说写这几个字时的发现。
５、出示田字格或小黑板：
学生临写，看谁写得最到位。
６、学生练写。
四、联系实际，夸夸家里人
１、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
２、你有过关心家里人的事吗？
说出来，让大家学习学习。
课文《阳光》教案 篇14
教学内容：7、棉鞋里的阳光
学习目标：
1、 知识目标：认识“棉，照”等13个生字，会写“妈好”等6个字。
2、 能力目标：正确，流利地朗读课文。
3、 情感目标：有关心长辈的愿望，懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。
教学重点：
认字，写字，自读和自悟课文。
教学难点：
理解课文所表达的意思，并用自己的话表达出来。
课前准备：
多媒体课件，图片，收集的资料。
第一课时
（一）看图说话，导入新课
１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？
生：想。
２、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
（二）初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
（四）再读课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
（五）提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时
教学目标：
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点难点：写字注意笔顺
课前准备：生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
课文《阳光》教案 篇15
活动目标：
1、感受诗歌明朗、欢快的节奏。
2、理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。
3、理解并掌握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。
活动准备：
物质准备：背景图一幅（画有太阳、小溪、窗户、花朵、妈妈）、录音磁带《阳光》
知识准备：知道阳光是什么。
重点：理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。
难点：理解并掌握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。
活动过程：
（一）、观察背景图引入，激发幼儿学习诗歌的兴趣1、出示背景图，引出诗歌名称师：老师今天带来了一幅好看的图画，我们一起来欣赏一下好吗？图上面有什么啊？
小结："在蓝蓝的天空上有一轮金色的太阳，在金色的阳光照耀下有小溪流、有房子、有花儿，还有一个妈妈。其实这幅画里藏着一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《阳光》"
（二）教师用富有激情的声音朗诵，让幼儿感受诗歌明朗、欢快的节奏，并理解诗歌的画面1、听录音磁带，让幼儿感受诗歌的节奏。
提问："听完这首诗歌，你们的感觉是什么样？
2、借助教具，教师有感情朗诵诗歌第二遍，帮助幼儿理解诗歌的画面。
提问："阳光先照在什么地方呢？""接着阳光又照在什么地方？""阳光再照到什么地方呢？""最后阳光照在什么地方？"小结："阳光先照在了窗上，接着照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了妈妈的眼里。"3、教师第三遍朗诵诗歌，引导幼儿理解诗歌内容并掌握诗歌中的几个动词。
提问："阳光，在什么上爬着？""阳光，在什么上笑着？""阳光，在小溪上怎么样？""阳光在妈妈的眼里又是怎么样？"（教师逐一提问个别幼儿，要求幼儿用诗歌的原句来回答老师的问题，幼儿回答后，请全班幼儿一起念一遍原诗句。）提问："为什么说阳光在窗上爬着？在花上笑着？在溪上跳着？在妈妈的眼里闪着？"
（三）幼儿学习朗诵诗歌
1、借助挂图，幼儿尝试完整地朗读诗歌。
2、幼儿第二遍完整地朗诵诗歌。
3、有感情地跟老师朗诵
4、请个别幼儿朗诵诗歌。
（四）带领幼儿到户外感受阳光，找找阳光都照在了那里。
课文《阳光》教案 篇16
学习目标
1.认识12个生字，会写也、长、出4个字。认识两个笔画和１个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
阳光教学设计_阳光教学设计教案
第一课时
一、激趣导入
１.出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
２.板书课题，学习阳字，认识偏旁。
二、初读课文
１.听课文录音。（配乐）
２.指５名同学逐段试读课文，评议。
３.同桌读。
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看它，它们藏在课文的什么地方？
１.学生在文中圈画生字，读一读。
２.同桌互读生字卡片。
３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。
四、学习１～４自然段
１.学习第一自然段。
a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
·运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。
·理解洒遍一词。
b.指导朗读
２.学习２、３、４自然段。
a.教师范读。
b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
·小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
·小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
·指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
·小组代表说说对这句话的理解。
·汇报、评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
·指小组读，说说为什么喜欢这句话。
·指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
·齐读句子。
·小组派代表质疑解疑。
·指导朗读。
五、有感情地朗读１～４自然段。
六、扩展练习
说说阳光可爱吗？为什么？
第二课时
一、复习引入
１.认读生字词。
２.有感情的朗读课文１～４自然段。
二、学习最后一自然段
３.指学生朗读，评议。
４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
三、有感情地朗读课文、背诵课文
１.齐读课文，注意有感情。（配乐）
２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）
３.背诵全文。
a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。
四、表演唱《七色光》
太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来
来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！
五、指导写字
５.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。
６.展示学生作业，点评。
六、读读说说
１.开火车认读有日字旁的字。
２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。
七、扩展活动
画一幅画，表现阳光的美好。
课文《阳光》教案 篇17
学习目标
1.认识12个生字，会写也、长、出4个字。认识两个笔画和１个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
阳光教学设计阳光教学设计教案
第一课时
一、激趣导入
１.出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
２.板书课题，学习阳字，认识偏旁。
二、初读课文
１.听课文录音。（配乐）
２.指５名同学逐段试读课文，评议。
３.同桌读。
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看它，它们藏在课文的什么地方？
１.学生在文中圈画生字，读一读。
２.同桌互读生字卡片。
３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。
四、学习１～４自然段
１.学习第一自然段。
a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
·运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。
·理解洒遍一词。
b.指导朗读
２.学习２、３、４自然段。
a.教师范读。
b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
·小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
·小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
·指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
·小组代表说说对这句话的理解。
·汇报、评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
·指小组读，说说为什么喜欢这句话。
·指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
·齐读句子。
·小组派代表质疑解疑。
·指导朗读。
五、有感情地朗读１～４自然段。
六、扩展练习
说说阳光可爱吗？为什么？
第二课时
一、复习引入
１.认读生字词。
２.有感情的朗读课文１～４自然段。
二、学习最后一自然段
３.指学生朗读，评议。
４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
三、有感情地朗读课文、背诵课文
１.齐读课文，注意有感情。（配乐）
２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）
３.背诵全文。
a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。
四、表演唱《七色光》
太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来
来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！
五、指导写字
５.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。
６.展示学生作业，点评。
六、读读说说
１.开火车认读有日字旁的字。
２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。
七、扩展活动
画一幅画，表现阳光的美好。
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