《祝福》教学教案

2021-06-11 教案

　　《祝福》精选教学教案

　　一、三维教育目标

　　（一）、知识与技能

　　1、了解小说三要素及小说情节结构

　　2、了解小说中任务描写的几种方式

　　3、培养学生观察比较分析归纳能力启发学生大胆想象、创新思维。

　　（二）、过程与方法

　　1、训练学生概括小说情节的能力

　　2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用

　　3、进一步锻炼学生读说写能力

　　（三）、情感态度与价值观

　　要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情

　　二、重、难点分析

　　着重认识环境与人物命运的必然联系

　　1. 小说中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。对祥林嫂提出的“灵魂”的无，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面，同时也反映了“我”的软弱和能。在小说的结构上，“我”又起着线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通“我”的所见所闻来展现的，“我”是事件的见证人。

　　2.小说《祝福》通过对祥林嫂的三次肖像描写，表现了她每况愈下的悲惨遭。这种成功的肖像描写，起到了刻画人物、突出主题的作用，是对封建礼教和建迷信摧残无辜百姓的有力鞭挞和控诉。

　　3.小说《祝福》的环境描写堪称我国现代文学的典范。作者多处运用精细的笔法描写，其中包括陈腐、压抑的年节气氛的描写，包括封建势力代表人物鲁四老爷书房的描写，特别是对于祭祀习俗和祥林嫂周围的世态人情的描写，这些描写揭示了社会环境与人物命运的关系，透露出主人公性格发展和悲剧命运的社会原因。第一课时

　　三、教学方法

　　直接探讨祥林嫂这一形象的社会意义，非常枯燥，也难以操作。我通过反复研究课文发现祥林嫂几次不幸遭遇，大都发生在“春天”，所以就以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题设计了教学思路：春天是什么为什么说祥林嫂没有“春天”谁剥夺了祥林嫂的春天

　　祥林嫂在新社会获得了“春天”，集听说读写与思想教育为一体，物象、意象相统一。

　　为什么说祥林嫂是一个没有春天的女人？提示：祥林嫂几次不幸遭遇发生在什么时间

　　立春之日，丈夫死亡孟春之日，被卖改嫁

　　暮春之日，痛失爱子迎春之日，一命归天。

　　引导学生得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。

　　四、学生活动设计

　　1、让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。

　　2、让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。