小学课文《生命生命》优秀教案

2021-06-11 教案

　　【教学目的】

　　1、认识扰、诊等5个生字，会写扰、欲等8个生字;正确读写鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　【教学重难点】

　　引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

　　【教材分析】

　　《生命生命》一课是实验教材小学语文第八册第五组课文中的一篇课文。本组教材围绕生命为主题。

　　《生命生命》一课课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的问题却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失。

　　【学生状况分析】

　　学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。因此，本课将在教师的启发下，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式展开学习。

　　【课前准备】

　　搜集自己喜欢的有关生命的格言或语句。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流格言，揭示课题

　　同学们，课前你们搜集了有关生命的格言或喜欢的语句，现在就你请读给大家欣赏。

　　学生交流：

　　一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一个丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。

　　杏林子从小就病魔缠身，但她没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起读一读她对生命的思考和感悟，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，读准字音，读通课文。

　　2、检查读书情况：

　　认读生字词;开火车读课文，正音。

　　3、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例?试用简洁的语言加以概括。

　　合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

　　事例一：飞蛾的挣扎

　　事例二：瓜子的萌芽

　　事例三：心脏的跳动

　　快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例?

　　学生自由发表见解。

　　师预设：小小的飞蛾竟能引出作家对生命的`思考，那么，就让我们一起先来学习飞蛾的挣扎。

　　三、精读课文，突出重点

　　重点指导学生学习第二自然段。

　　幻灯出示阅读建议：

　　(指名读)

　　1、自由读课文第二自然段，品读文章。阅读建议：

　　⑴ 在文中勾画出你认为写得最精彩或最能表达作者感情的语句，想一想，他们使你产生了怎样的感悟?为什么?

　　⑵ 赏析文中好词语的运用，比较分析看看，为什么用得好?

　　2、集体交流：

　　指导学生理解重点词句，并通过朗读进行感悟：

　　引导学生深入体会但它挣扎着，极力鼓动翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明的意思，体会到任何生物都有生存的权力，都有顽强的生命力，任何生命现象都对人有很深的启示。

　　我感到一股生命的力量在我手中跃动。跃动改为跳动行不行?为什么?

　　明确：不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用跃动更能表达生之欲望。

　　提示学生联系前面课文的学习、联系上下文、联系生活实际，重点引导学生体会此刻飞蛾如果是人会怎样想?，在课文情境中体会他顽强的生命欲望。

　　小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着──强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。

　　指导朗读：教师注重引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相借鉴启发，共同享受并体验阅读中成功的快感。

　　四、自主探究，合作学习

　　飞蛾给我们带来了对生命的思考，那么瓜子的萌芽，心跳又带来怎样的启迪呢?下面请同学们从中选择你感兴趣的事例进一步思考。

　　1、自读自悟：

　　选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。

　　2、小组交流：

　　在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。

　　3、全班交流：

　　请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

　　五、课堂小结

　　四十分钟如流水匆匆过去，对生命我们仍将追求，探索。下节课我们接着思考人生，感悟生命，再一次齐读课题──19《生命生命》。

　　第二课时(略)

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