教学目标:
1.通过语言文字,体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,培养学生爱鸟护鸟的情感。
2.理解“信赖,就能创造出美好境界”的深刻含义。
教学过程:
一、复习明标
1.课文讲了哪四个内容?
2.从中你体会到了些什么?
3.明标:细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,并理解课文最后一句话的深刻含义。
二、细读“活动情况”
(一)整体感知内容。
1.自由朗读4——6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
2.板书:笼子周围屋里小桌上“我”的窗口
(二)细读句4
1.自由读句4导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用“о”圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用“——”划出有关句子。
2.关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)(1)“……一会儿……一会儿……一会儿……?
a读句交流词语。
b进行补充发言。
Ca生进行朗读。
D余生评价指名再读
E齐读:增加难度
(2)“……竟然……小桌上……“
(3)“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
(4)“……啄……笔尖……。”
(5)“……啄……手指……。”
(讨论方法同句①)
3、流作者对珍珠鸟的喜爱
4、配乐朗读
(三)同法学习句5
1.指读、圈划
2.交流
3.激趣:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。
(四)同法自不句6
1.默读圈划
2.交流
3.想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?
三.学习悟出道理
1.示句:“信赖……境界……”
a.:“信赖”的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的?
板书:信信信
b.珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”?
板书:
c.理解“美好的境界”(看板书回答)
d.配乐赏读。找出文中“美好的`情景“朗读
e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。
2、总结:通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界。
板书设计:
笼子四周屋里小桌上“我”的窗上
注:教材版本苏教版
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