在当今社会生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《动物说话》教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《动物说话》教案及教学反思 1
【教学设计】
通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让幼儿充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
教学中与自然科学常识整合，注重培养幼儿听辨能力和观察能力，鼓励幼儿创造性地参与，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造力和表现力，并在活动中培养幼儿良好的合作能力和在群体中的协调能力。
【教学目标】
1、幼儿通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导幼儿聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，为幼儿积累大量描写动物的音乐素材，鼓励幼儿创造性地参与，培养幼儿的创编能力。
【教学过程】
一、创设情境。
律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和幼儿自由地用肢体语言表现音乐。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使幼儿自然而然潜移默化地接受音乐，培养幼儿的审美观。为幼儿创设一种轻松愉悦的氛围，拉近幼儿与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！
“汪汪汪，朋友们好！”
幼儿们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵喵，小狗好！”
“叽叽叽，老师好！”……
【这样的开课一改以往的教学模式，给幼儿以耳目一新的感觉，充分地调动幼儿的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】
二、感受导入新课。
聆听模仿。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使幼儿仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……幼儿随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的.动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”
【为幼儿提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】
谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？
游戏猜一猜。请幼儿模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。
【幼儿间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养幼儿的表达能力，同时也是幼儿喜爱的音乐激趣活动。】
三、学唱歌曲。
出示小鸡、小鸭的图片。模仿小
不错的鸡、小鸭的动作和叫声。
小鸡说话唧唧唧，
小鸭说话嘎嘎嘎。
【幼儿们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】
初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。
再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。幼儿们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……
1=D2/4
6332│353│(565633│12123)│
6221│232│（35352│61612）│
【学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是幼儿较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中幼儿们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。】
随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处幼儿自由加上自编动作。
四、创编活动。
师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？
【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为幼儿提供了丰富的创编素材。幼儿们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】
有的幼儿说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……
1=D2/4
6332│353│(565633│12123)│
小狗唱歌汪汪汪,
小羊唱歌咩咩咩,
小猫唱歌喵喵喵,
合作学习。幼儿自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分幼儿为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
【通过小组合作，逐步培养幼儿的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。幼儿在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】
教师和幼儿讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：
1=D2/4
6332│353│(565633│12123)│
小马跑步嗒嗒嗒,
大象走路嘭嘭嘭,
表演展示。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！幼儿们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。
【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽幼儿的思维，使幼儿的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护幼儿的学习热情，尊重幼儿的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动幼儿学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】
【课后反思】
在教学中我尝试着运用新的教学理念，让幼儿走进音乐，让音乐走入幼儿生活。首先，注重以审美为核心，给幼儿营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让幼儿在美的环境中学习音乐。其次，结合幼儿年龄特点，从幼儿的生理和心理需求入手，为幼儿创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给幼儿时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动幼儿更深刻的情感体验。让幼儿通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养幼儿感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定幼儿多种不同的感受，尊重幼儿的自身体验，让幼儿的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使幼儿在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了幼儿学习音乐的兴趣，同时也培养了幼儿参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让幼儿去实践，去创造。
《动物说话》教案及教学反思 2
一、教学目标
知识与技能：
学习并能准确运用xx | x|的节奏型在歌曲中。
能用愉快的心情演唱《动物说话》，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。
在自由动作的创编中发展学生的音乐想象力和创造力。
过程与方法：
通过聆听、模仿、表演等多种方式感受和理解歌曲。
小组合作，改编和创编歌词，结合律动进行表演。
情感态度与价值观：
培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
提高学生的音乐审美能力，享受音乐带来的乐趣。
二、教学重点与难点
教学重点：学会xx | x|的节奏型，并准确运用在歌曲中。
教学难点：歌曲中模仿不同动物声音的准确性和间奏的处理。
三、教学准备
教材、电子琴、动物图片、课件、自制沙筒等教具。
四、教学过程
导入新课：
播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。
谈话：你们喜欢动物吗？喜欢什么小动物？用你喜欢的小动物的叫声问好。
感受导入新课：
在四周贴满动物图片的教室里，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，展示贴有大树、小草、湖水的板书，让学生仿佛置身于森林中的动物王国。
播放描写动物的音乐，学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。
学唱歌曲：
出示小鸡、小鸭的'图片，模仿小鸡、小鸭的动作和叫声，为学唱歌曲做铺垫。
初次完整聆听歌曲，感受歌曲的速度、力度、节奏特点和演唱情绪。
再听歌曲演唱，引导学生找出没有唱词的地方，并做喜欢的动作。
学唱歌曲《动物说话》，重点练习间奏的处理，鼓励学生自由创编动作。
创编活动：
引导学生思考如何将更多的小动物加入歌曲中演唱，并讨论如何为它们编动作。
学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。
表演展示，鼓励学生尽情表现自我、展示自我。
课堂小结：
引导学生总结本课的学习内容，强调热爱自然、关爱动物的重要性。
播放音乐《星光恰恰恰》，学生随着音乐走出教室。
五、教学反思
成功之处：
课堂氛围轻松愉快，学生积极参与，学习兴趣浓厚。
通过多种教学方式，如聆听、模仿、表演等，有效地帮助学生理解和掌握了歌曲。
学生在创编活动中表现出较高的想象力和创造力，能够大胆地将自己喜欢的小动物加入歌曲中演唱。
不足之处：
部分学生在节奏掌握上还存在一定困难，需要进一步加强练习。
在表演过程中，个别学生不够大方自信，需要多加鼓励和指导。
对于歌曲的深入挖掘和拓展还不够，可以进一步引导学生探究歌曲背后的故事和情感。
改进措施：
在今后的教学中，要注重培养学生的节奏感和音乐表现力，通过更多的练习和实践活动来提高他们的音乐素养。
加强与学生的互动和交流，关注每一个学生的表现，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
深入挖掘歌曲的内涵和情感，引导学生更好地理解和感受歌曲，提高他们的音乐审美能力。
《动物说话》教案及教学反思 3
一、教案
课程名称：《动物说话》
适用年级：小学低年级（学前或一、二年级）
教学目标：
通过倾听、学习描写小动物的歌（乐）曲，使学生知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。
营造良好的音乐课堂气氛，引导学生倾听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱惜之情。
通过各种音乐活动，为学生提供描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
培养学生的音乐节奏感，发展学生的表现力。
愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重点：
学唱歌曲《动物说话》。
掌握歌曲中的节奏型，如x x | x|等。
教学难点：
歌曲中模仿不同动物声音的部分，特别是第三、四段歌词里模仿喜鹊和青蛙的声音。
教学准备：
各类动物图片、多媒体音乐、电子琴等。
教学过程：
创设情境：播放轻松、幽默的器乐曲，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。通过谈话引入主题，询问学生喜欢的动物及它们的叫声。
感受导入新课：在教室里贴满动物图片，播放描写大森林早晨美丽安静风光的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中播放描写动物的音乐，引导学生随音乐自由地用肢体语言表现动物。
学唱歌曲：出示小鸡、小鸭的图片，模仿它们的动作和叫声。初次完整倾听歌曲，感受歌曲的速度、力度、节奏特点和演唱情绪。再听歌曲演唱，引导学生在没有唱词的地方做自己喜欢的.动作。通过律动熟悉歌曲中穿插的间奏，并引导学生为间奏创编动作。
创编活动：引导学生思考如何为其他小动物编歌，并分组进行歌词改编和创编，结合律动进行表演。
二、教学反思
成功之处：
情境创设有效：通过播放轻松、幽默的器乐曲和描述大森林的情景，成功营造了轻松愉悦的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
互动性强：通过谈话、模仿、游戏等多种形式，增强了师生、生生之间的互动，使学生在愉快的氛围中学习歌曲。
注重创编：通过引导学生为歌曲创编动作和歌词，培养了学生的想象力和创造力，同时也提高了学生的参与度。
不足之处：
节奏掌握不够熟练：部分学生在掌握歌曲中的节奏型时存在一定的困难，需要进一步加强练习。
时间分配不够合理：在创编活动环节，由于时间有限，部分学生未能充分展示自己的创编成果。
改进措施：
加强节奏训练：在后续的教学中，可以设计更多的节奏训练活动，帮助学生更好地掌握歌曲中的节奏型。
优化时间分配：在创编活动环节，可以提前做好分组和准备工作，确保每位学生都有机会展示自己的创编成果。同时，也可以考虑将部分创编活动延伸到课后或家庭作业中，以充分利用学生的课余时间。
通过本次教学，我深刻体会到，在音乐教学中，应注重学生的情感体验和创造力培养，通过多样化的教学手段和活动形式，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，也需要不断优化教学设计，提高教学效果。
《动物说话》教案及教学反思 4
一、教学目标
情感目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。
认知目标：学习并掌握歌曲中的节奏型，能准确运用在歌曲中。
能力目标：在自由动作的创编中发展学生的音乐想象力和创造力。
二、教学重难点
重点：学会歌曲中的节奏型，并准确运用在歌曲中。
难点：模仿不同小动物的声音，并创编新的歌词和动作。
三、教学准备
教材
电子琴
动物图片和课件
四、教学过程
组织教学
播放欢快的音乐《我是草原小骑手》，引导学生踏着欢快的节奏进入课堂。
创设情景
谈话：同学们，今天老师的心情真好！在出发以前，老师先给你们介绍一下美丽的大森林。（出示课件，展示大森林的图片）
播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。
感受导入新课
播放描写动物的音乐，如轻快奔跑的小马、爱唱歌的布谷、骄傲的小兔等。
学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。
学唱歌曲
出示小鸡、小鸭的图片，模仿小鸡、小鸭的`动作和叫声。
初次完整聆听歌曲，感受歌曲的速度、力度、节奏特点和演唱情绪。
再听歌曲，让学生在没有唱词的地方拍出节奏，并做喜欢的动作。
随歌曲伴奏演唱，在间奏处学生自由加上自编动作。
创编活动
引导学生思考如何将更多的小动物加入歌曲中，并讨论怎样用动作表现它们。
学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。
表演展示，鼓励学生尽情表现自我。
课堂小结
引导学生总结本课的学习内容，并强调爱护动物、保护环境的重要性。
教学反思
成功之处
创设了生动有趣的教学情境，通过播放描写大森林和动物的音乐，以及展示动物图片，成功地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
在学唱歌曲环节，通过模仿小动物的叫声和动作，以及引导学生拍出节奏和自编动作，有效地帮助学生掌握了歌曲的节奏和旋律。
创编活动环节，学生通过小组合作，改编和创编歌词，结合律动进行表演，不仅锻炼了学生的想象力和创造力，还培养了学生的合作能力。
不足之处
在教学过程中，个别学生节奏不稳，间奏的动作上有些快，需要加强对节奏的训练。
部分学生在表演的过程中不够大方自信，应多加鼓励，提高学生的自信心和表现力。
歌曲教学过于浅显，只是让学生会唱而已，没有深入挖掘歌曲的特点和内涵，如歌词的形象性、旋律的模进和重复等。
改进措施
在今后的教学中，要加强对节奏的训练，可以通过更多的节奏游戏和练习来提高学生的节奏感。
多为学生提供表演的机会，鼓励学生大胆表现自己，提高学生的自信心和表现力。
在歌曲教学中，要深入挖掘歌曲的特点和内涵，引导学生理解和感受歌曲的情感和意境，提高学生的音乐素养和审美能力。
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