优质加法教案

2021-06-10 教案

  一年级加法教案

  一、教材分析

  “加法”这节课是学生在数学学习中,第一次学习计算的问题,这节课的只是基础是5以内数的认识以及分与合。学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内数的加法。

  二、学情分析

  学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题,但是学生和具有一定的生活经验,计算出加法的得数并不是很难。若要真正从加法的含义去理解,并用缜密的语言表达加法的含义就有些困难。因此,教师要为学生提供丰富的学习素材,通过具体、直观、形象的份上桌布加深对加法含义的理解。

  三、教学目标

  1、 知识与技能目标

  1> 通过操作演示,是学生初步了解加法的含义,认识“+”这个符号,能正确读出加法算

  式。

  2> 能通过操作计算5以内的加法,是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初

  步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。

  2、 过程与方法目标

  通过学生操作,表达使学生经历加法的计算过程。

  3、 情感态度与价值观目标

  培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。

  四、教学重点与难点

  1、 教学重点

  掌握对自己合适、喜欢的'计算方法。

  2、 教学难点

  能从不同计算方法中选择自己合适的方法。

  五、教法与学法

  师:情境演示法、小组研讨法。

  生:自主探究法。

  六、教学准备

  多媒体课件 圆片 正方形片 点子图 卡片

  七、教学过程

  <一>复习铺垫

  1> 请同学们在桌面上依次摆出4个正方形卡片,5个圆片,边摆边说一说用数字几表示。 2> 动手讲摆好的4个正方形卡片分成两堆,再把5个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说

  4和5的组成。

  <二>探究新知

  1>引导学生观察,初步感知加法的含义。

  ① 通过电脑反复演示,把两组物体合并在一起的过程,让学生感知到:原来手里边有3个

  气球,后来又拿来一个气球。

  ② 让学生说一说图意

  同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验,再在全班交流,也可由老师引导说:把3个气球和1个气球刚在一块儿就是“合起来”的意思。

  (一边说一边做手势表示“合起来”)

  反复演示再指名说题意,让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从

  而引出要知道它们合起来有多少,在数学上要用加法来计算。

  ③ 通过点子图加深学生对加法含义的理解:把3个点子和1个点子合并在一起,求一共有

  多少个点子,用加法计算。点子图既突出了合并,又能使学生感受到部分与整体的关系而且,还能体现出由直观情境向半抽象水平的过渡。

  2>学习加法算式

  ① 引导学生说出:由气球的数量抽象出要用数字3和1表示。

  ② 教师说明:在数学上,要求一共有几个气球,就是要把数字3和1合起来,用符号“+”

  表示,教师板书“+”。

  ③ 引导学生数一数3和1和在一起是多少,用数字几表示。说明:等于4用“=4”表示。 ④ 教师再次强调说明:把3和1合起来,要用加法计算。

  ⑤ 教读加法算式

  3加1等于4,或3加1得4,教师范读,学生学读,同桌之间互读。

  3>动手操作

  让每个学生左手拿3个圆片,右手拿2个圆片,求一共有几个圆片。

  让学生亲身体验到就是把两只手的圆片合并在一起,也就是3和2加起来,写出算式3+2=5。

  <三>巩固发展,在练习中提高

  1>发散联想,进一步理解加法的含义

  ①课本第24页“做一做”看图说一说算式表示的意思。同桌进行讨论,派出代表说一说他们的意见。

  ②教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例,并会口头列加法算式表示。 2>游戏(红花配绿叶)

  ① 要求:为“绿叶”上的算式,找到相应的“红花”答案。

  ② 活动方式:小组合作,比一比哪一组找到的答案多。

  ③ 学生互评:给优胜的小组奖励小红花。

  3>课本第25页松鼠玩耍图,通过动画演示引出算式3+2=□。

  4>课本第25页做一做。

  ① 通过读懂图意,进一步理解加法的含义。

  ② 巩固5以内加法的计算方法,学生可以根据图点数,在一个数的基础上接着数,也可以

  用数的组成的知识解决。

  ③ 通过对比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4这两对算式,使学生通过直观初步感知“交

  换两个加数的位置,和不变”,为后面的教学做了铺垫。

  (多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性,引发学生思维的积极性。) <四> 总结延伸

  通过这节课的学习你学到了什么?印象最深的是什么?

  <五> 布置作业

  完成练习五1题、2题。

  八、板书设计

  加法

  3 + 1 = 4 3 + 2 = 5

  ︱ ︱

  加号 等号

  3加1等于4

  九、教学反思

  本节课我从学生的兴趣出发,坚持以学生的发展为本,采取情境化教学方式,引导学生自主探究,充分挖掘了学生的创新思维。

  1. 了解信任学生,提供展示自我的空间。

  2. 指导小组学习,培养交流意识。

  3. 发挥课件的动态立体优势,给学生学习的空间。

  加法教案

  一、教学目标:

  1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

  2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

  3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

  二、教学重点、难点:知道加法的含义。

  三、教具、学具准备:多媒体课件等。

  四、教学过程:

  (一)复习铺垫

  1.出示数字读数,按顺序读;

  2.打乱顺序读。

  (二)激趣引入

  师:刚刚我们复习了1~5五个数字,我们今天就要用它们来完成新的学习任务。你们看!

  播放多媒体课件:森林深处,住着一群可爱的蓝精灵。他们住在精致的蘑菇房里。一年一度的月亮节来了,蓝爸爸带着聪聪和健健去采摘蓝精灵果了。哇!又香又甜又大的果子!好想吃哦!

  师:是谁来了?可爱吧?老师也希望你们健健康康、活活波波的长大。不过光长大不行哦!还要学好知识!

  (三)探索新知

  课件继续播放:蓝妹妹不高兴了,吵着让蓝奶奶带她去摘蓝精灵果。可是蓝爸爸也不高兴了,很担心她们的安全,最后没办法了,只好也带上了她们。于是,一行人高高兴兴的去采果子了。

  1.数一数:本来有几个蓝精灵要去采果子呀?又来了几个啊?最后一共几个人去了?

  【在孩子回答的同时,操作多媒体:引到点子图,从中抽象出数,板书:3 2 5】

  2.师:我们这是就要用一种符号来连接,3加2等于5.【同时板书,把+和=加上】

  3.介绍加号和等号,引出加法的含义:两个数合在一起,得出一个数的运算。

  【揭示课题并板书:加法】

  (四)巩固应用

  1.继续播放课件:果子采完了,蓝精灵们走上了回家的路。蓝妹妹采了1个,健健和聪聪一共采了4个,这些小蓝精灵们一共采了多少啊?谁能列出算式呢?

  2.拿出你的课本,数一数你有几本数学书啊?老师这儿有2本数学书,我和XX一共有几本数学书啊?

  3.课本24页的做一做【同桌之间说一说算式的意思,然后全班交流】

  (五)课堂总结

  通过这节课的学习,你学会了什么?

  五、板书设计

  加法

  加号 等号

  

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