学会看病的教学教案

2021-06-10 教案

  【教学目标】

  (一)认识11个生字,联系上下文 “残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。

  (二)有感情地朗读课文,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化和对儿子的爱。

  【教学重难点】

  引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化和对儿子的爱。

  【课时安排】1课时

  【授课教师】蓝远泉

  【授课对象】南武实验小学五年一班

  【教学过程

  (一)导入:师:同学们都有过生病的经历,当你生病的时候,你是如何处理的?能说说你的经历吗?

  师:现在有一个母亲,在她儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不及时给儿子治病,反而逼儿子一个人独自去医院看病,这到底是为什么呢?现在我们来学习新课《学会看病》,书写课题。

  (二)整体感知:师:这是一篇略读课文,请大家通读一遍课文,思考

  面对生病的孩子,母亲是怎么做的?你同意母亲的做法吗?找出理由。

  预设 生答:母亲没有亲自给我治病,她告诉我看病的具体流程,要我独自去医院看病。 师:母亲究竟是怎么逼着我去看病的呢?来看看我和母亲的对话(屏幕显示),生读 师:从对话中,你可以感受到什么?——预设:残忍、狠心、冷漠、坚决

  师:接下来,我来扮演儿子,谁想来扮演母亲?一起来读读这对话。

  (通过有感情的朗读,再次体会母亲坚决的态度)

  师:如果你就是儿子,你赞同母亲的这种做法吗?为什么?

  预设 生:赞同,这样做是为了儿子能够学会独立面对生活

  生:不赞同,因为儿子从没有独自看病的经历,如果耽误了看病的时间,会造成严重后果。

  (三)研读课文:师:可怜天下父母心,儿子生病了,作为父母的肯定也会心痛,母亲是不是完全愿意让我独自去看病呢?-----不是。再读课文,从文中找出描写母亲心理的句子,想想母亲的心情是怎么样的,做好批注。

  预设 生:“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”母亲心软了,她实在还是很担心儿子怕出什么意外。

  生:第21节,可以看出母亲后悔了。

  (相机指导成语雪上加霜、按图索骥的学习)

  生:第22节,可以看出母亲非常的焦急、痛苦。

  师:从哪个字或哪个词可以看出母亲的这种心情?

  生:艰涩,说明时间过得很慢,仿佛度日如年;忐忑不安、沙漏坠入心房。

  生:第23节,可以看出母亲后悔自己的决定并深深地谴责自己。

  师:是啊,儿子从没有自己去看过病,而我却这么突然地逼迫他独自去看病,我真的`是好狠。

  生:“我看着他,勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼了自己。”可以看出母亲的勇气回升了,他还会继续严格要求儿子。

  师:为什么说在这个过程中,也磨练了自己?

  预设 生:让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲却也要饱受担心和痛苦的折磨。

  师:当母亲在漫长的等待与煎熬中,终于盼来了儿子的归来,读“终于,走廊上响起了熟悉的脚步声,只是较平日拖沓,我开了门,倚在门上。” 从哪个词语可以看出时间过了很久?——终于。儿子看病终于回来了,可是母亲为什么没有急切地迎过去,而是倚在门上呢?

  生:可以表现出母亲经历心理折磨的疲惫后的舒展与放松。

  师:想想你就是这位母亲,你这时最想对儿子说些什么?请大家写几句话。(自由发挥)指名说出自己写的话。

  预设 儿子,不是母亲不爱你,而是因为太爱你了,所以要让你学会自己看病,你终究要离开我,独自生活。

  师:学到这,我们就把课文的主要内容梳理了一遍,母亲实在是不忍心可是又不得不狠下心来,教会儿子学会看病。可是母亲仅仅是让儿子学会独自去看病吗?看最后一个节,(屏幕显示)齐读一遍。

  师:聊胜于无意思是——有点总比没有要好,谁来说说母亲还教会儿子什么呢?这一段相对于全文有什么作用——归纳中心思想,总结全文的作用。

  (四)总结升华,拓展延伸

  师:1、学完了课文,你有什么感受?

  2、在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?

  3、播放MV《懂你》,再次感悟母亲对子女的爱和子女对母亲感恩之情。

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