《人人享有人格尊严权》政治教案

2025-01-04 教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《人人享有人格尊严权》政治教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《人人享有人格尊严权》政治教案 1

　　一、教学目标

　　1. 知识目标：

　　了解人格尊严权及其具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权。

　　明确侵害公民人格尊严权的行为应承担法律责任。

　　2. 能力目标：

　　提高学生辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为侵犯了公民的人格尊严权。

　　培养学生关注自身及他人的人格尊严，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。

　　3. 情感态度与价值观目标：

　　增强学生尊重、保护自己人格尊严的意识，同时自觉承担维护他人人格尊严的义务。

　　提高学生运用法律武器维护公民人格权的意识，培养自尊、自信的品质。

　　二、教学重点与难点

　　1. 教学重点：

　　人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。

　　2. 教学难点：

　　在享有法律规定的名誉权的同时，履行维护他人名誉权的义务。

　　三、教学准备

　　制作多媒体课件。

　　准备相关案例材料，如乞丐尊严事件、袁隆平名誉权案例等。

　　四、教学过程

　　第一步：导入新课

　　情境导入：通过讲述广州白云机场乞丐尊严事件，引发学生思考。乞丐虽然在经济上处于弱势，但同样享有人格尊严权。

　　提问：乞丐有尊严吗？你如何看待这种施舍行为？

　　第二步：讲授新知

　　1. 人格尊严权的'定义：

　　人格尊严权是指每个人都有保护自己尊严和自尊的权利，包括保护自己的姓名、荣誉、声誉和隐私等。

　　2. 人格尊严权的重要性：

　　人格尊严权是每个人的基本权利，它保障了我们的尊严和自尊，使我们在社会中得到尊重和认可。

　　3. 案例分析：

　　袁隆平名誉权案例：通过袁隆平为社会做出的卓越贡献及其赢得的尊重，说明良好名誉取决于个人的良好品行和表现。

　　乞丐尊严事件分析：强调每个人都有尊严，不容侵犯。

　　4. 法律保护：

　　我国法律对人格尊严权进行了明确规定，如《宪法》禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

　　当人格尊严权受到侵犯时，可以通过法律途径寻求帮助，如起诉、申请仲裁等。

　　第三步：课堂互动

　　1. 小组讨论：

　　分组讨论人格尊严权在社交媒体、校园、职场中的重要性及如何维护。

　　每组派代表发言，分享讨论结果。

　　2. 角色扮演：

　　通过角色扮演的方式，模拟人格尊严权受到侵犯时的应对策略，如向学校、警方寻求帮助等。

　　第四步：总结巩固

　　1. 知识总结：

　　总结人格尊严权的定义、重要性、法律保护及如何在不同场合维护人格尊严权。

　　2. 情感升华：

　　强调尊重他人的人格尊严权是每个人的责任和义务，通过尊重他人来赢得他人的尊重。

　　3. 作业布置：

　　要求学生搜集身边关于人格尊严权的案例，并思考如何在日常生活中维护自己和他人的人格尊严权。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生是否对人格尊严权有了更深入的了解？

　　学生在课堂互动中的表现如何？是否积极参与讨论和角色扮演？

　　如何进一步提高学生的法律意识和维权能力？

　　《人人享有人格尊严权》政治教案 2

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　了解人格尊严权的含义、内容以及重要性。

　　知道侵犯人格尊严权的表现和后果。

　　能够运用所学知识分析生活中的相关案例,提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　2. 过程与方法目标

　　通过案例分析、小组讨论等方式引导学生自主探究人格尊严权的内涵和意义。

　　培养学生在合作学习中相互交流、相互启发的能力。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　尊重他人人格尊严权,树立维权意识。

　　培养学生平等、公正的观念,自觉维护自己和他人的人格尊严权。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　人格尊严权的内涵及具体表现。

　　尊重他人人格尊严权的重要性。

　　2. 难点

　　理解人格尊严权与其他权利的关系,能够在实际生活中正确行使权利。

　　三、教学方法

　　1. 案例分析法：通过展示一些生活中侵犯人格尊严权的案例,引导学生分析案例中人物的行为及其后果,让学生深刻理解人格尊严权的内涵。

　　2. 小组讨论法：组织学生分组讨论相关案例,鼓励学生发表自己的观点和看法,培养学生的合作意识和团队精神。

　　3. 讲授法：讲解人格尊严权的概念、内容以及法律规定等知识,让学生对人格尊严权有全面的认识。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　展示一些生活中人们因他人侵犯人格尊严权而感到痛苦和愤怒的图片,提问学生看到这些图片有什么感受。由此引出本节课主题人人享有人格尊严权。

　　（二）新课讲授

　　1. 人格尊严权的含义

　　引导学生阅读教材中关于人格尊严权的定义,教师进行解释。人格尊严权是指公民享有作为人的最起码的社会地位和受到他人最起码尊重的权利。它包括名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。

　　举例说明人格尊严权的表现。例如,在学校里,同学之间互相起侮辱性绰号,这就是侵犯他人人格尊严权的表现。

　　2. 人格尊严权的内容

　　名誉权：名誉是指人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价。名誉权是公民或法人对自己的名誉依法享有的不受他人侵害的权利。

　　肖像权：肖像是指公民的个人形象通过摄影、绘画、雕塑等艺术形式再现出来的具有一定的人格特征的图像。肖像权是公民对自己的肖像依法享有的权利。

　　姓名权：姓名是公民用以区别他人的符号。姓名权是公民依法享有的决定、使用、变更自己姓名并排除他人侵害的权利。

　　隐私权：隐私是指公民个人生活中不愿公开或不愿为他人知悉的秘密。隐私权是公民对自己的个人隐私依法享有的权利。

　　结合案例分析名誉权、肖像权、姓名权、隐私权的具体表现。例如,未经他人同意将他人的照片用于商业宣传,这侵犯了他人的肖像权；在网络上随意传播他人的隐私信息,这侵犯了他人的隐私权。

　　3. 侵犯人格尊严权的后果

　　引导学生思考侵犯人格尊严权会带来哪些后果。教师总结侵犯人格尊严权不仅会损害他人的.名誉、形象等权利,还会影响他人的正常生活和工作。

　　通过案例展示侵犯人格尊严权的法律后果。例如,法院判决侵犯他人人格尊严权的人承担相应的民事责任,包括赔礼道歉、赔偿损失等。

　　（三）课堂总结

　　1. 总结本节课的主要内容：人格尊严权是公民享有的重要权利,包括名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。侵犯人格尊严权会给他人带来伤害和损失。

　　2. 强调尊重他人人格尊严权的重要性：尊重他人人格尊严权是构建和谐社会的基础。我们要尊重他人的人格尊严权,同时也要学会维护自己的人格尊严权。

　　（四）课堂练习

　　1. 布置作业：让学生搜集生活中侵犯人格尊严权的案例,并分析案例中人物的行为及其后果。

　　2. 进行课堂练习：通过选择题、案例分析等形式让学生巩固所学知识。

　　五、教学反思

　　在教学过程中,通过案例分析、小组讨论等方式让学生积极参与到课堂活动中,提高了学生的学习兴趣和积极性。同时,注重引导学生对人格尊严权的理解和认识,培养学生的维权意识和法律观念。在今后的教学中,还需要进一步加强对学生的实践能力和创新思维的培养。

　　从知识讲解、案例分析、课堂总结等方面进行了设计，旨在帮助学生理解人格尊严权。如果你还有其他需求，比如增加更多案例、调整内容等，可以随时告诉我。

　　《人人享有人格尊严权》政治教案 3

　　一、教学目标

　　1. 理解人格尊严权的内涵和重要性。

　　2. 认识到每个人都享有人格尊严权，且应尊重他人的人格尊严权。

　　3. 掌握维护人格尊严权的方式。

　　二、教学重难点

　　1. 重点：人格尊严权的内涵和表现。

　　2. 难点：如何在实际生活中尊重和维护人格尊严权。

　　三、教学方法

　　采用案例分析法、讨论法、启发式教学法。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　展示一些侵犯他人人格尊严的案例，如侮辱、诽谤等，引导学生思考这些行为对他人的影响，从而引出人格尊严权的概念。

　　（二）新课讲解

　　1. 人格尊严权的内涵：人格尊严权是指公民作为一个人应当享有的最起码的.社会地位和受到他人尊重的权利。它包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权等。

　　2. 人格尊严权的表现：

　　名誉权：公民享有名誉不受他人侵害的权利。例如，他人故意诋毁、侮辱你的名誉。

　　荣誉权：公民获得荣誉称号等权利。如在学校获得“优秀学生”等荣誉。

　　肖像权：公民对自己的肖像享有专有权。未经本人同意，不得擅自使用他人肖像。

　　姓名权：公民有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名。如他人未经同意冒用你的姓名。

　　3. 尊重他人人格尊严权：

　　尊重他人的人格尊严：每个人都应尊重他人的人格尊严，不歧视、不侮辱他人。

　　尊重他人的隐私：不随意泄露他人的隐私。例如，未经他人同意，不得公开他人的私人信息。

　　4. 维护人格尊严权：

　　依法维权：当人格尊严权受到侵害时，我们可以通过法律途径维护自己的权益。

　　自我保护：增强自我保护意识，避免自己的人格尊严权受到侵害。

　　（三）课堂讨论

　　组织学生讨论在生活中如何尊重他人的人格尊严权，以及如何维护自己的人格尊严权。

　　（四）课堂总结

　　总结本节课的主要内容，强调人格尊严权的重要性，鼓励学生在日常生活中尊重他人的人格尊严权，同时维护自己的人格尊严权。

　　五、课后作业

　　让学生收集一些侵犯人格尊严权的案例，并分析其行为的性质和后果。

　　《人人享有人格尊严权》政治教案 4

　　一、教学目标

　　1. 知识目标：

　　了解人格尊严权及具体内容，包括名誉权、肖像权、姓名权等。

　　明确法律保护公民的人格尊严权，了解侵害公民人格尊严权的行为应承担的法律责任。

　　2. 能力目标：

　　提高学生的是非辨别能力，能够正确区分哪些行为侵犯了公民的人格尊严权。

　　培养学生关注自身和他人人格尊严的意识，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。

　　3. 情感态度与价值观目标：

　　增强学生的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严，增强自尊心。

　　培养学生尊重他人人格尊严的义务，提高维护他人人格尊严的自觉性。

　　二、教学重点与难点

　　1. 教学重点：

　　人人享有尊严权，法律维护公民的名誉权。

　　2. 教学难点：

　　公民在享有法律规定的名誉权的同时，要履行维护他人名誉权的义务。

　　三、课前准备

　　制作多媒体课件，包括相关案例、法律条文等。

　　准备教学用具，如黑板、粉笔、投影仪等。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　从“乞丐有尊严吗”的案例说起：

　　案例背景：广州白云机场有一乞丐在行乞时，一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力扔在乞丐的脸上，乞丐认为有伤自尊，拒绝接受这种施舍。

　　引导学生讨论：乞丐是否有尊严？施舍者是否有权侮辱乞丐的尊严？

　　总结：人人享有人格尊严权，无论贫富、贵贱，都应受到尊重。

　　2. 讲授新课

　　人格尊严权的定义与重要性：

　　定义：人格尊严权是指每个人都有保护自己尊严和自尊的权利，包括保护自己的姓名、荣誉、声誉和隐私等。

　　重要性：人格尊严权是每个人的基本权利，它保障了我们的尊严和自尊，使我们在社会中得到尊重和认可。

　　法律对人格尊严权的保护：

　　我国法律对人格尊严权进行了明确的规定，保护每个人的尊严和自尊。

　　当人格尊严权受到侵犯时，可以通过法律途径寻求帮助，如起诉、申请仲裁等。

　　案例分析：

　　播放录音或展示文字材料，如“袁隆平的事迹”，让学生理解名誉权对个人和社会的意义。

　　分析教材中的“大江的委屈”案例，讨论侵害名誉权的'行为对个人和集体的危害。

　　3. 课堂互动

　　小组讨论：

　　分组讨论：如何在日常生活中尊重和维护自己及他人的人格尊严权？

　　小组代表发言，分享讨论成果。

　　角色扮演：

　　选取教材中的案例或自行设计情境，让学生扮演不同角色，体验维护人格尊严权的重要性。

　　4. 课堂总结

　　总结人格尊严权的概念、重要性及法律保护。

　　强调尊重他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

　　5. 课后作业

　　要求学生收集身边关于人格尊严权受到侵害或得到维护的案例，并撰写一篇小论文，分析案例中的法律问题和解决方法。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对人格尊严权有了更深入的了解，增强了法律意识。

　　在教学过程中，应注重引导学生关注自身和他人的人格尊严，培养学生的维权意识。

　　今后在教学中，可以进一步丰富教学案例，提高学生的学习兴趣和参与度。

　　《人人享有人格尊严权》政治教案 5

　　一、教学目标

　　1. 知识目标：

　　了解人格尊严权的定义及其具体内容，包括名誉权、肖像权、姓名权等。

　　明确法律保护公民的人格尊严权，并了解侵害人格尊严权的行为应承担的法律责任。

　　2. 能力目标：

　　提高学生辨别是非的能力，能够区分哪些行为侵犯了公民的人格尊严权。

　　培养学生关注自身和他人人格尊严的意识，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。

　　3. 情感、态度与价值观目标：

　　增强学生尊重、保护自己人格尊严的意识，同时自觉承担维护他人人格尊严的义务。

　　提升学生的法律意识，懂得在人格尊严权受到侵犯时如何寻求法律帮助。

　　二、教学重点与难点

　　1. 教学重点：

　　人人享有尊严权，法律维护公民的名誉权。

　　2. 教学难点：

　　在享有法律规定的名誉权的同时，要履行维护他人名誉权的义务。

　　三、教学过程

　　1. 导入新课

　　从“乞丐有尊严吗”的案例说起：

　　案例介绍：广州白云机场，一个乞丐在行乞时，有乘客鄙夷地将施舍的钱用力扔在乞丐脸上，乞丐认为这伤害了他的自尊，表示宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。

　　提问：乞丐是否有尊严？

　　学生讨论并发表观点。

　　2. 讲授新课

　　人格尊严权的定义：

　　人格尊严权是指每个人都有保护自己尊严和自尊的权利，包括保护自己的姓名、荣誉、声誉和隐私等。

　　人格尊严权的重要性：

　　人格尊严权是每个人的基本权利，它保障了我们的尊严和自尊，使我们在社会中得到尊重和认可。

　　人格尊严权的法律保护：

　　我国法律对人格尊严权进行了明确的规定，如《宪法》禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

　　当人格尊严权受到侵犯时，可以通过法律途径寻求帮助，如起诉、申请仲裁等。

　　案例分析：

　　播放录音或阅读材料，如袁隆平的事迹，让学生理解名誉权对个人和社会的重要性。

　　讨论：大江的委屈，分析侵害名誉权的`行为及其后果。

　　3. 巩固练习

　　角色扮演：

　　通过角色扮演，让学生体验尊重他人人格尊严权的实际操作。

　　设定情境，如校园欺凌、社交媒体中的侮辱等，让学生讨论如何维护自己和他人的人格尊严权。

　　小组讨论：

　　小组讨论如何在日常生活中尊重和维护自己及他人的人格尊严权。

　　分享讨论结果，互相借鉴。

　　4. 课堂总结

　　回顾本节课的学习内容，强调人格尊严权的重要性及其法律保护。

　　引导学生反思自己在日常生活中是否尊重他人的人格尊严权，找出需要改进的地方。

　　四、作业布置

　　1. 搜集关于人格尊严权受到侵犯的案例，并分析其法律后果。

　　2. 撰写一篇短文，阐述自己对人格尊严权的理解和认识，以及如何在日常生活中维护和尊重自己及他人的人格尊严权。

　　五、教学反思

　　本节课通过案例引入、讲授新课、巩固练习和课堂总结等环节，旨在帮助学生了解人格尊严权的定义、重要性及其法律保护，同时培养学生的法律意识和维权能力。在教学过程中，应注重学生的参与和讨论，引导他们深入理解人格尊严权的内涵和价值。同时，也需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能从本节课中有所收获。

　　《人人享有人格尊严权》政治教案 6

　　一、本课在本单元的地位

　　本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。

　　二、教学设计

　　1、教学目标：

　　知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。

　　能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。

　　觉悟目标：使学生增强维护人格权的.法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

　　2、本课安排依据

　　（1）学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，甚至做出违法的行为。因此，对学生进行法律知识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重他人的人格权有着十分重要的意义。

　　（2）新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

　　3、逻辑分析和课时安排

　　本课线索：围绕我们的权利——侵害权利的行为表现——侵害权利应承担的责任来讲述。具体为：

　　法律权利法律行为法律责任

　　人格尊严权名誉权侮辱、诽谤等如是违法行为则承担相应的法律责任。

　　（轻者承担道德责任）

　　肖像权恶意毁损、玷污、丑化肖像；

　　利用肖像进行人身攻击等

　　姓名权盗用、冒用他人姓名

　　隐私权（第五课内容）

　　课时安排：两课时

　　4、教学方法：