斯德哥尔摩斯德哥尔摩地处波罗的海和梅拉伦湖交汇处,因此被称为“北方威尼斯”,变教案为学案,变课堂为学堂。1463年,斯德哥尔摩被定为瑞典的都城并逐渐发展成为瑞典的第一大城市。02马尔默是瑞典第三大城、海军基地交通枢纽。该城坐落在瑞典最南端。隔厄勒海峡同丹麦首都哥本哈根相望。两城相距仅26公里。马尔默市区分为两部分。03乌普拉萨瑞典东部城市。
地处瑞典东部、斯德哥尔摩的正北方,濒临费利斯河和梅拉伦湖。城市四周有肥沃的田野、茂密的森林,景致优雅清新。04哥德堡哥德堡是瑞典第一大港口和第二工业大城市。位于西海岸卡特加特海峡,与丹麦北端相望。哥德堡港口终年不冻,是瑞典和西欧通商的主要港埠。济源下冶二中:张桂军 新课改背景下如何“创新教学模式,构建高效课堂”,是各中小学面临的新问题。今年以来,下冶二中在深山区开辟了一条 “变教案为学案,变课堂为学堂”的探索之路。下冶二中围绕市教育局“三名工程”创建活动,开展了“创新教学模式,构建高效课堂”的课题研究。学校根据山区教育的实际从最基本的课堂教学入手,尝试学案教学模式。学案教学是指以学案为载体,以教师为主导,以学生为主体,课堂上师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,教案《变教案为学案,变课堂为学堂》。
这种模式一改传统教学的“教案”为“学案”,将“课堂”变成了“学堂”,学生的自主学习是教学的主旋律,把传统课堂上教师讲学生听变成现在的学生自主看书、思考、讨论、探究、发现、感悟的学习过程。学案教学的基本模式和原则是:“一个目标”即立足课堂,切中要害,以学生“学会和会学”为目的,勇于创新,大胆实践,让教师轻松起来,学生动起来,课堂活起来。“两案兼备”即教案与学案合二为一的教学案,既是老师的'教案,也是学生的学案。“三个阶段”即教师把功夫下在课前(认真自备、集体研讨),教师把精彩留在课上(学生自主、培养能力),教师把关爱放在课后(加强辅导、落实“三清”)。
学案教学的 “四个环节”是导、议、讲、测。导就是学案引导、学生自学;议就是学生讨论、生生互动;讲就是质疑点拨、难点精讲;测就是面向全体、分层达标。其核心是任务驱动、学案导学;分组合作、互动提高;教师精讲、系统升华;达标测评、反馈矫正。学案教学的推行,把课堂变成了学堂,学堂里的一切活动都围绕学生如何学习进行,充分体现了学生的主体地位。
学案导学,以学定教,让每一个教师都站在学生的角度精心设计学案,精心设计学堂里学生的学习活动。教师在学堂里主要是关注每一位学生的学习兴趣、参与度与学习效率,并适时给予点拔与精讲。一年来,下冶二中的学案教学已初见成效,教师成为课堂的掌舵者,学生的学习积极性与自学能力明显提高,整个校园呈现出一派和谐、进取的良好氛围。
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