光的折射教案

2021-06-11 教案

  一、教材分析

  1. 教材的地位和作用

  本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为下一章学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。

  2. 教学目标

  (1)知识与技能

  举例说出一些光的折射现象,说出什么是折射光线和折射角;

  说出光的折射规律,折射现象中光路是可逆的;

  用光的折射解释生活中的一些简单现象。

  (2)过程与方法

  通过演示实验,观察现象,自己分析、归纳规律,培养观察、分析、归纳能力。动手做实验,培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。

  (3)情感态度价值观

  初步领略折射现象的美妙,培养对自然现象热爱、亲近的情感。

  通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学。

  3. 难点和重点

  (1)重点:光的折射规律;光路可逆。

  (2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。

  二、学生分析

  光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的.兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。

  三 、选用的教具及设备

  1. 选择教具依据

  丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性、积极性、创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地。

  2. 教具:

  光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑。

  四、教材处理

  对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚。光的折射规律的认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验的观察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清晰、准确,有利于规律的总结归纳,并注意理论联系实际,重视知识的应用,让学生遵循认识的规律:从实践到理论,又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力,从而提高课堂效率。

  五、教法、学法

  1. 教法

  根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,对光学研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法线等。针对新课标对学生能力的要求,本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导,让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,而不是生硬地死记硬背,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用,理论紧密联系实际。

  2. 学法

  本节采用观察、对比、分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学、用科学,提高学生的学习兴趣。

  六、教学过程

  【课堂教学】

  (一)复习提问:

  光在均匀介质中如何传播?

  什么是光的反射规律?

  (二)新课引入:

  【学生实验一】:

  在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么?

  设计此导入简洁,易引起学生的注意,培养学生学习探究的兴趣。

  (三)新课教学:

  1.光的折射现象

  【学生实验二】:

  光的折射,让一束光线从空气中斜射入水中。

  让学生想想:从空气射进入水中的光线将沿什么方向行进?如果改变方向是向界面偏折还是向法线偏折?当入射光线垂直于水面入射时,折射光线的方向如何?

  引起学生的观察兴趣,明确观察目的和观察对象。

  继续探究光从空气进入水中的物理规律

  ① 光线斜射入水中;

  ② 让入射角先发生变化;

  ③ 光线垂直射水中。(上述实验时多做几次,同时用课件显示实验的问题和内容)

  教师引导学生观察实验,记录实验结果,学生交流合作,得出结论:

  ①光从一种介质斜射入另一种介质中时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。

  强调:斜射、折射光线和折射角。

  ②(光线从空气斜射水中)折射角小于入射角,折射光线向法线偏折。

  ③ 入射角增大时,折射角也随之增大。

  ④ 光线垂直射入水面时,传播方向不改变。

  (教师补充):如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时,折射情况与上述相同。

  直观明确地把抽象的折射知识具体展示,培养学生装由具体感知向抽象思维转化的能力。

  〖想想议议〗:课本P46想想议议。 [学生分组讨论,请代表发言]

  【学生实验三】:

  光线从水中斜射进入空气中。 (教师引导学生观察实验,得出结论。)

  结论:

  ①光从水中斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线偏离法线。

  ②在光的折射现象中光路可逆。

  让学生动笔画出光折射的光路图,并总结光的折射规律。

  指导学生观察、实验,引导学生自己分析、归纳规律,培养学生的观察、分析、归纳能力。

  3.用光的折射解释现象

  〖现象一〗:池水变浅了

  〔问〕:我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大?[利用电脑课件解释]

  〖现象二〗:插入水中的筷子为什么会弯折?[学生讨论,代表回答]〔利用电脑课件解释〕

  〖现象三〗:原来碗底的硬币看不见,倒入水后却能看到硬币?[学生讨论,代表回答]〔利用电脑课件解释〕

  思考:若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了?

  培养学生理论联系实际的能力,掌握由学会向会学转变的学习方法。

  〔讲述故事〕:在清澈见底的池塘,常有小孩下水戏耍而溺死,有的老人说,这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。[学生分组讨论,请代表发言]

  对学生进行破除迷信、热爱科学的唯物主义教育。

  四、反馈练习、巩固提高:

  课本P48动手动脑学物理1、2

  五、复习小结:

  六、布置作业

  (1)课本p48阅读材料《海市蜃楼》

  (2)课后练习与评价P19。

  (3)小实验:观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化?并用折射规律加以解释。

  【板书设计】

  第一节光的折射

  1.折射现象:

  光从一种介质斜射入另一种介质中时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。

  2.折射角:折射光线与法线的夹角。

  3.光的折射规律

  (1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时:

  ① 折射光线与入射光线、法线在同一个平面上;

  ② 折射光线和入射光线分居法线两侧;

  ③ 折射角小于入射角;

  ④ 入射角增大时,折射角也随着增大;

  (2)光从水或其它透明介质斜射入空气中,折射角大于入射角。

  (3) 当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。

  4.光的折射中光路可逆。

  5.人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。

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