胡同文化设计教案

2018-04-03 教案

  教学目标:

  1、理解胡同文化的内涵,体会胡同文化与北京胡同的关系,并能对胡同文化谈出自己的看法。

  2、学会抓住关键语句概括要点,提取精要。

  教学重点:

  概括、理解胡同文化的内涵。

  教学难点:

  体会胡同文化与北京胡同的关系。

  教学设想:

  1、1课时完成。

  2、突出学生的读书、思考与讨论,教师适当点拨。

  3、重点在课文后半部分,并向课外延伸。

  课前准备:

  印发《北京的胡同》、冯骥才《文化眼光》。

  学生预习:1、熟悉课文。2、阅读印发的材料。

  教学程序:

  一、导入:

  我们班同学的研究课题中有一个是《青城山道教文化研究》,(课前印发的材料中冯骥才的《文化眼光》一文谈到)其实“只要用文化眼光来看,文化便无处不在”,衣食住行无不具有文化内涵。我们单来看--住的文化!

  居住方式会影响人们的生活方式,久而久之影响到人们的思想、性格、行为,我们称之为一种文化。

  我们来一起学习著名作家汪曾祺先生的一篇散文《胡同文化》,看看北京胡同对老北京市民产生了怎样的影响。

  二、 括北京胡同的特点:

  先来看几幅北京胡同的照片。

  (展示图片)

  北京的胡同有哪些特点呢?

  请同学们打开书浏览课文1--5段,勾画出关键词语。

  交流。(两生发言)

  (重点词语:方正、取名趣俗、多、安静、和四合院一体)

  三、理解胡同文化的内涵:

  (一)、胡同到底对北京市民产生了哪些影响呢?也就是胡同文化的内涵是什么呢?还是再来看看汪老先生怎么写的吧!

  自由朗读6--12段,勾画重点语句。

  学生读自己勾画的语句。(两生读,其他补充)

  提示:我们找的语句大多在文段什么位置?(段首)

  因此我们把握文章内容的`时候要抓住关键语句,又特别要注意段首句。

  (投影:封闭、安土重迁、过往不多、易于满足、不爱管闲事

  忍--安分守己、逆来顺受)

  (二)、给你印象最深是什么?谈谈你的理解和看法。

  朗读品味两处语句。(根据具体情况,融在其中或单独提出来品味。)

  1、8段:“有窝头,就知足了。大腌萝卜,就不错。小酱萝卜,那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜,嘿!”--充分表现了极其满足的心态。

  指名读。(要读出韵味,读出北京人的满足感和得意劲来。)

  齐读。

  这个地方如果改成:“……较好,……好,……更好,……很好,……最好。”如何?读一读,体会一下。

  2、12段:“‘穷忍着,富耐着,睡不着眯着!’“睡不着眯着”这话实在太精彩了!睡不着,别烦躁,别起急,眯着。北京人,真有你的!”--活画出其神态,对“忍”最好的注解。

  指名读,齐读。

  --“真有你的”赞赏还是否定?(我的意见是有调侃,更有无奈。)

  四、对胡同文化的态度、认识

  (一)、胡同在经济大潮冲击下呈现怎样的景象?随着北京现代化推进,胡同逐渐衰败、没落,为高楼大厦所代替。请看几幅图片。

  胡同文化将何去何从呢?

  对胡同文化,作者的感情和态度如何呢?

  齐读后3段,找相关词句,体会作者复杂的感情。

  “毫无生气”、“怀旧”、“伤感”、“无可奈何”、“总有一天会消失”、“怅望低徊”、“再见吧”……

  (二)、课堂小结:课文思路胡同特点——胡同文化内涵——感情、态度

  阅读方法抓住关键词句概括内容

  (三)、对胡同文化,你怎么看?

  学生交流,发表各自意见,教师适当引导。

  请课外练笔的时候,写篇文章,阐明你的看法。

  要求:有标题,观点明确,论据充分。

【胡同文化设计教案】相关文章:

1.《胡同文化》教案 教案教学设计

2.《胡同文化》 教案设计

3.胡同文化 教案教学设计

4.胡同文化 教案教学设计

5.胡同文化 教案教学设计

6.胡同文化 教案教学设计

7.胡同文化 教案教学设计

8.《胡同文化》教学设计 教案教学设计

上一篇:胡同文化的优秀教案 下一篇:政治课战胜挫折教案设计