黄河颂公开课教案

2021-06-10 教案

  黄河颂一文的教学应该要怎么设计相关的教案呢?下面是小编推荐给大家的黄河颂公开课教案,希望大家有所收获。

  黄河颂公开课教案一

  一、导入:

  黄河是中华民族的母亲河,它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙,又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。

  当抗日的烽火燃遍中华大地,诗人光未然随军行进在黄河岸边。作为时代的歌手,他站在高山之巅,代表英雄的华夏儿女,向着黄河母亲,唱响了时代的最强音——对黄河的豪迈的颂歌!

  这节课,让我们一起来欣赏这首歌的歌词《黄河颂》。(板书课题、作者)

  (课件同步播放黄河图片)

  二、简介作者、作品。

  上课之前,老师从网络平台搜集到了一些与课文有关的材料,下面展示给大家。指名让学生起来读。

  1.作者简介。

  (课件展示:先作者照片,后简介)

  光未然,原名张光年,湖北光化县人。现代诗人,文学评论家。1939年到延安,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。

  2.作品。

  《黄河大合唱》:一部史诗性的大型合唱音乐作品,光未然作词,冼星海谱曲。由八个乐章组成:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧!黄河》。

  (课件展示)

  3.背景。

  本文选自组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。

  1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随军行进在黄河岸边,面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士,他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后,创作了规模宏大的组诗《黄河大合唱》,本文便是其中之一。

  (课件展示相关资料,指学生名起来读。)

  师:通过这些资料我们知道:本文是一首反映抗日主题的现代诗。

  三、学习目标。(课件出示)

  我们这节课的主要任务是:

  1.有感情地朗读课文,整体感知课文。

  2.理解歌词内容,感受中华民族的英雄气概。

  四、检查预习。

  1.给加点字注音。

  高山之巅(       )     万丈狂澜(       )       哺育(       )

  九曲连环(       )     劈成南北两面(       )

  (课件出示)   (课件随时给出答案,师提示后面两个多音字)

  答案:diān     lán     bǔ    qū    pī

  2.解释词语。

  (1)一泻万丈:

  (2)澎湃:

  (3)狂澜:

  答案:(1)形容江河奔流直下的气势,也比喻文章的气势流畅奔放或事物发展变化极快。

  (2)形容波浪互相撞击;也比喻气势雄伟。

  (3)巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

  五、自主学习,小组合作交流。

  (一)有感情地朗读诗歌。

  下面,让我们和着诗人自豪的脉搏,用自己的声音去感受黄河的伟大,体会民族的坚强吧!

  1.师范读,生注音朗读的重音、停顿和节奏。

  (范读时大屏幕配乐并配上相应的课文内容画面)

  2.生跟随课文朗读录音,自由试读。

  3.生找出自己认为写得最好的语句或片段,有感情地朗读。

  4.学生展示朗读。

  (二)整体感知诗歌内容。

  1.本文题目是“黄河颂”,题目中哪个字是关键词?

  “颂”

  师:这个题目的意思是:歌颂黄河,歌颂黄河的伟大坚强。

  2.诗人借黄河表达了怎样的思想感情?

  师:歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志,表达浓浓的爱国热情。

  六、精段品读,难点探究。

  (一)精段品读:

  1.找出诗中描绘黄河的部分。

  思考:

  (1)“望”字领起了哪几句话?

  (从“望黄河滚滚”到“劈成南北两面”。)

  (2)找出其中描写黄河的动词,体会其表达效果。

  (依次是:奔、掀、结、奔、劈。表达效果:形象地写出了黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。)

  2.找出文中直接赞美黄河的部分。

  思考:

  (1)“啊!黄河!”在诗中反复出现,有何作用?

  (把诗歌的主体部分分为三个层次:A养育了中华民族;B保护着中华民族;C将激励着中华民族)

  (2)联系全文看,诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?

  (自然特点:气势磅礴;地理特征:曲折绵延;历史贡献:文化摇篮。)

  (二)难点探究:

  应如何理解黄河是“摇篮”、是“屏障”?

  (是“摇篮”,是因为)

  (学生分组交流,得出答案)

  七、拓展延伸。

  面对祖国的大好河山,历代文人无不激情澎湃,用他们的如椽巨笔,写过不少与“黄河”有关的诗句。你记得哪些?

  示例:(1)白日依山尽,黄河入海流。   (2)黄河远上白云间,一片孤城万仞山。   (3)九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。    (4)黄河落天去东海,万里写入胸怀间。   (5)君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。   (5)大漠孤烟直,长河落日圆。

  八、达标测评。

  基础题:

  1.找出下面词语中的错别字并改正。

  高山之颠(       )      一泄万丈(       )      九曲联环(      )

  2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是(       )

  A.它/表现出/我们民族的精神        B.筑成/我们民族的屏障

  C.你是中华民族/的摇篮             D.劈成/南北两面

  能力题:

  3.写出下列诗句运用的修辞手法。

  (1)啊!黄河!你是中华民族的摇篮!(       )

  (2)我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!(     )

  4.诗中的黄河象征着什么?

  (课件出示,学生在导学案上独立完成后,师生一起在大屏幕上纠正答案。)

  答案:

  1. 巅    泻    连

  2.C

  3.(1)比喻    (2)反复

  4.中华民族的伟大坚强的精神

  九、欣赏《黄河大合唱》歌曲。

  师:本课是一首感情豪迈,格调高昂的'诗歌,诗中饱含着作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。

  悠悠黄河,巍巍中华,我们的民族走过了五千年的风风雨雨,最终取得了令世人瞩目的成就,这让每一个中国人都感到无比自豪。

  同学们,继往开来,建设祖国的重任,就落在你我的肩上。

  最后,让我们一起欣赏《黄河大合唱》这首歌,让我们心中的爱国激情升华、沸腾!

  (课件出示)

  黄河颂公开课教案二

  教学目标:

  (一)、知识与技能:

  了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文,品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。

  (二)、过程与方法:

  通过反复朗读课文,深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流,理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

  (三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养学生爱国主义情操。

  教学重点:

  引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

  教学难点:

  引导学生体会黄河的文化内涵。

  教学设计:

  《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

  调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解,也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量,通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵,并且在适当的音乐背景下,通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说,我设计本课的思路是以诵读为主,不过多讲解,只略加点拨,相信学生的理解感悟能力。

  教学课时:一课时

  教与学的过程:

  一、导入新课:

  播放《黄河大合唱》的音乐,大屏幕上打出黄河的图片,老师一边播放音乐,一边作出如下的解说:黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化,哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间,我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,看到这一奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》,今天,我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵,像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,经冼星海谱曲后风行全国:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》(播放音频:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

  二、学会朗读。

  要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

  1、教师范读。强调朗读时,要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;

  2、学生自由有感情地朗读。指导朗读:

  (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。

  (2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。

  (3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂 。

  (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。

  3、四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。

  4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

  5、鼓励学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵

  例如:人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

  歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

  诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵,创造多样式的朗诵方法。

  6,全班评出最有情感感染力的最佳组合,予以鼓励。

  注 :环节的设置意在激发学生的创新精神,领略歌词美感,将学生的情感逐渐引向高潮

  三、内容研讨

  (一)、解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

  (二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?

  了解黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌。

  (三)、歌词部分在“颂黄河”之前,对黄河进行了怎样的描写,哪一个词总领,表现了黄河怎样的特点?

  对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开,由“望”字总领,表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

  (四)、品尝“颂黄河”部分。

  1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?

  以“啊!黄河!”为标志分为三层,分别从黄河的历史贡献,地理特征,自然特点这三方面歌颂 了黄河。

  2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

  “啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。

  3、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?

  把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

  (五)、“颂黄河”之后,作者又加了一个尾声,想想看,这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法,起什么作用,表达了什么感情?

  作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。

  是用反复的修辞手法,充满了战斗的决心,反复起强调作用,表达了对民族精神的赞颂,也表达了必胜的信心。

  (六)、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈:你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

  明确:本诗属于直白抒情、风格豪迈类,因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且多处以“啊,黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情,充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

  2、、小结。(大屏幕显示下列板书)

  序曲:描绘雄姿和气势

  主体:歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

  尾声:表达强烈的愿望和坚定的信念。

  黄河——(象征)——中华民族

  课文中值得学习借鉴的表现技法主要有:(1)呼告(2)反复(3)比喻拟人

  三、学生自由畅谈,说一说在读诗时,你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像,也可结合几句诗来谈,还可结合全文来说。

  四、拓展延伸,参与实践。

  1、同学相互交流学习的心得,谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献,我们现在应该怎么做?

  2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

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