致橡树诗歌赏析教案

2021-06-10 教案

  一、谈话引入新课;

  有人说:爱情、婚姻、家庭是人生的三部曲,这三部曲怎么唱,关系到一个人一生的幸福。你想收获幸福吗?那就树立起正确的人生砚、价值观和爱情观吧!今天我们学习的《致橡树》,诗人会给你一些有益的启迪。

  二、师生谈舒婷:

  师问:你了解舒婷吗?谈谈你了解的舒婷。

  学生:七嘴八舌地说,但基本上是教材192页注(1)的内容。

  师再问:除了脚注外,你还知道哪些?

  学生:有的说是朦胧诗人,有的说其代表作有诗集《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《祖国,我亲爱的祖国》等。

  三、诵读、理解、鉴赏。

  1、抽生朗诵全文,放录音《梁祝》。其他同学边听音乐,边听朗读,边划出诗中具体的物象,初步体会诗人的感情,领会这些具体事物与生活中的哪些人类似,它们有何特点。

  师点评:王琼同学的配乐朗诵声情并茂,真棒!从她的成功中,老师也看到了希望,找到了自信。前半部分,她吐出了积压在女性心头几千年的抑愤与不平,如决堤之江水,气势磅礴,一泻千里;后半部分读得缠绵悱恻,如潺潺流水,娓娓道出心中的美好憧憬和向往。(大家掌声鼓励)

  2、师问:诗人用了哪些具体形象来含蓄地表情达意?

  生:凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨(学生一边说,老师一边肯定一边板书)

  师:诗人对凌霄花是什么态度?凌霄花有什么特点?

  生:绝不学,鄙夷的态度。读的时候这三个字要重读;凌霄花攀援,是一味地攀附,完全依靠橡树。

  师:生活中的凌霄花要找对象,她要找哪些人?

  生:(齐声)有钱的、有权有势的,可以供她享乐的

  师:痴情的鸟儿有什么特点?诗人对她持什么态度?

  生:单相思、一厢情愿、单方痴恋;绝不学----完全否定,瞧不起。

  师:泉源和险峰有什么特点,诗人又怎么看?

  生:泉源长年送来清凉的慰藉是一味的奉献,不求索取;险峰增加橡树的高度,衬托橡树的威仪,是把自己作为橡树的陪衬,二者并不平等。

  师:如果说泉源、险峰象征生活中一味奉献的.女性,那么,日光、春雨又象征哪类女人呢?诗人又持什么态度?

  生:日光慷慨地燃烧自己,献出无尽的光和热;春雨也用无声的甘露滋润橡树,她们甘愿牺牲自己而成就他人。诗人认为这种单向的奉献乃至牺牲都还不够好!

  师:诗人连用六个否定句,无论是凌霄花的攀援、痴情鸟儿的单向痴恋,还是泉源、险峰的无私奉献、甘愿陪衬,甚至日光、春雨的自我牺牲而成就他人,在情感的天平上,她们与橡树的关系怎样?

  生:缺乏独立、平等、自强的精神。

  师:好!前半部分排山倒海般的贬斥与否定,为的是突出一句话,是哪一句?

  生:我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。

  师:好,你是树,我也必须是树,这说明了什么?

  生:平等、独立!

  师:好!请找出木棉和橡树关系亲密的句子。

  生:(齐读)根,紧握在地下,叶,相触在云里。

  师:这表现两人亲密到什么程度?

  生:互补、互助;相知、相依。

  师:找出两人有共同语言的句子。

  生:每一阵风过听懂我们的言语

  师:这说明他们的心怎样?

  生;心心相印、息息相通,心有灵犀

  师:诗中表现男性美的句子是?

  生:你有你也像载;

  师:男性美在何处?

  生:阳刚之美,有棱有角,有个性

  师:女性之美在何处?

  生:我有我火炬。

  师:女性美有什么共性?

  生:温柔、柔情似水、阴柔的美,西施、黛玉一般的美。

  师:那些站在大街上叉着两手骂老娘的女人美不美?母夜叉孙二娘呢?

  (生大笑)

  师:木棉和橡树是怎样面对生活的呢?

  生:我们分担;我们共享。

  师:这说明他们怎样面对甘苦沉浮?

  生:同甘共苦;有福同享,有难同当。

  师:纵观全诗,诗人追求一种怎样的爱情观?

  生:相互独立、平等,又紧密结合、互相依存的新型爱情观。

  生:边听《梁祝》,边朗诵全诗,加深理解。并体会诗人的感情。

  四、对比阅读

  《我愿意是激流》,体会裴多菲追求的爱情观与舒婷有何不同。

  1、师:放轻音乐《春江花月夜》,多媒体展示裴诗《我愿意是激流》。

  生:边欣赏古筝曲,边诵读裴诗。

  2、抽生朗诵裴诗。

  3、抽问,本诗中表达的爱情观与《致橡树》中的哪类相似?

  生:泉源、险峰和日光、春雨。

  五、联系生活实际

  谈谈你对中学生早恋这一问题的看法,要实话实说,分析其表现及心理、危害等。题目自拟,800字左右(课外完成);也可以以《如果我爱你》为题,写一篇读后感,(文体不限,勾勒一下你所憧憬的伟大的爱情。

  1、学生自由讨论。(五分钟左右)

  2、抽生谈感想及其构思。

  3、课外练笔,进行思想教育。

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