教学目标：
①引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
③认识比喻句的特点及其表达作用。
重点难点：能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
教具准备课件
一、话题交流，真情融汇
1、导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
2、师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
3、当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？…
4、同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天。
二、激发情趣，游戏引路
1、小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。
2、小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。
三、奇思妙想，开启心路
1、师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？
2、同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？
（学生从花草树木、鸟等方面，说一说校园春景）
3、春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？
生：按地点变化的顺序 生：按景物的类别说
生：从静态和动态两方面来说 生：……
4、我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。
5、我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？
四、指导习作
1、学生习作，教师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
2、为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最自欢哪一个？
鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然
大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间
柳暖花春 满脸春风 杏花春雨 阳春白雪 一年之计在于春
满脸春色 满面春风 满袖春风 满园春色 妙手回春 春风得意
3、老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最自欢哪一句诗。
指导学生在文章中运用这些诗句。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。――宋朱熹《春日》
万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》――唐王涯《春游曲》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。――唐韩愈《晚春》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。――唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
五、教师小结
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