在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的gkh拼音教学教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
gkh拼音教学教案 篇1
教学目标:
1、 读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。
2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。
教学重、难点:
重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。
难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。
教学过程:
一、 游戏导入,激发自信。
二、 看图说话,引出ɡkh。
1、 今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(出示P16主题图)
(图上画了些什么?)你看到了什么?
(学生自由发言)
2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!
“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!
(板书:ɡkh)
三、教学“ɡkh”的发音:
1、 教学“ɡ”的发音,识记书写。
(出示白鸽图)
⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。
(示范发音,学生跟读。)
小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,
把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?
⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)
⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?
(这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像)
还与我们学过的什么数字很像?
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?
它的家在哪儿?仔细看一看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)
教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)
2、 教学“kh”的发音。
⑴、(出示蝌蚪的图片)
看,小蝌蚪在干什么?
(拍手念儿歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱)
蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)
小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。
发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?
开火车读,指名读,齐读。
读着“k”,看一看图,你能编首顺口溜记住它吗?
⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图)
(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)
喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。
(或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?
学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。
小朋友们说的真棒,现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧!
这个“h”字像什么呢?我们可以怎么记?
⑶、课间操:“送信”游戏
小朋友们真聪明,一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏,把这三个声母宝宝送出去,信到了哪个小朋友的手上,我们就请他来读读。
4、书写“kh”
声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!
看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?
教师板演:k:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”;
h:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。
学生描写,再反馈。
四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。
1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有一天,天气很好,“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。
2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”
教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。
“k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“ka ha”,小朋友,你能给他们找个招呼吗?
(学生尝试,指名试读)
3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:
ɡe ke he ɡu ku hu。
学生试读,开火车赛读……
4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,一起到果园里去摘苹果。小朋友,我们也去参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)
你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成一个词语,或说一句话,那个苹果就奖给你了!
五、联系生活,激发阅读兴趣。
1、小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念,你们能做到吗?
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认一认相关的字。
gkh拼音教学教案 篇2
【教学目标】
1.学会有感情的朗读儿歌。
2.学会ɡ k h三个声母,能够读准音、认清形、会书写。
3.能够运用声韵连读的方法,直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。
【教学重难点】
学会ɡ k h三个声母,直呼含这三个声母的单韵母音节。
【教学过程】
一、启发谈话,激发兴趣
同学们,上课前老师先问同学们一个问题,你们假日里都喜欢去哪里游玩?看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐,今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧!上课
二、创设情境,复习导入
1.看,这就是我们今天要去的智慧乐园,里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看,智慧大门已经向我们敞开了,让我们出发吧!
2.瞧,智慧乐园门前有一棵智慧树,智慧树上结满了红通通的智慧果,每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝,你们想知道他们是谁吗?那谁愿意来摘第一个智慧果?如果他把这个拼音宝宝读对了,其他同学就跟着他大声地一起读吧(指名6生读六个单韵母,其余生跟读。)
(1)刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝,都有一个共同的名字,谁知道叫什么?(指明:单韵母)你们知道的真多,这6个字母就是我们学过的单韵母。
(2)剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢?我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果?那让我们开火车读吧,火车火车往哪开?我的火车开到这。(开火车读)汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
(3)下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢?(生齐说:声母)
三、直观感知,自主探究
1.通过前一段时间的学习,同学们已经认识了那么多拼音宝宝,那就让我们继续前行,走到智慧乐园中来吧。(出主题图)同学们瞧,这就是智慧乐园了!这里的风景美吗?你们看这里都有什么美丽的景物呀?(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。例:小蝌蚪在快乐地游泳;小鸽子在自由的飞翔……
2.师指图总结:同学们说得真好,清清的小河水哗啦啦地唱着歌,一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢,天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了,智慧乐园的景色真美啊!
3.(课件儿歌)看到这里的美景,老师也为同学们带来了一首好听的儿歌,你们想听听吗?“小鸽子,咕咕咕。小蝌蚪,圆圆肚。小河水,哗啦啦。小朋友,笑哈哈。”
4.你们想读吗?那老师读一句,你们跟着读一句。(师指屏幕读)
5.接下来,老师读两句,你也读两句,看看谁还能像老师这样读下来。
6.现在,你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢?那老师就大声读,同学们可以小声跟读,比一比谁读得既准确又流利。
7.那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。(生齐读)
8.同学们你们看,现在儿歌中有三个音节变红了,你们发现了吗?(生指出ɡe ke he,是相机知道说:这是小鸽子的ɡe这个音节,生边说,师边贴音节卡片)。(指黑板)这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的,是哪个字母呢?(e)(点课件)对,e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友,请同学们和她招招手吧!
四、联系生活,学习新课
(一)教学ɡ
1.ɡ的读音。
让我们先来看第一位新朋友,它的读音与小鸽子的鸽读音相似,只是读的轻一点,短一点就可以了。师范读,指名读(2、3个),开火车读,齐读。
2.ɡ的形。
(1)小ɡ很调皮,他藏到了智慧乐园中了,你能不能找到他呢?
(2)要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子,谁有好办法能够记住他呢?
A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6
(3)你能不能试着用你两只灵巧的小手,拼出小ɡ。
(4)生自己拼。指名前面演示。(用左手做一个半圆,右手四指伸直,大拇指弯曲,再将左右手手心相对,两手挨到一起,就是ɡ了,)评价:他做得像不像ɡ呢?让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。
(5)为了让同学们更好的记住它,老师还变编了一句顺口溜呢,像个9字ɡɡɡ,生读,你们记住了吗?
3.书写。
(1)刚才我们知道了ɡ的名字,又记住了他的样子,已经和ɡ成了朋友,现在小ɡ呀,要邀请我们去他的家里做客呢,就让我们一起去他家里看看吧!(点击课件:房子变大)你们瞧,这就是ɡ的家了,他的家就是四线格。
(2)请同学们认真观察,ɡ是由几笔写成的,每一笔在四线格的什么位置。(看动画)生汇报:ɡ是由两笔写成的,生边汇报,师边摆笔画。(边摆边说每一笔的名称)
(3)现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了,大家注意看,举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗?有信心自己写写吗?
(4)那好,就请同学们右手拿起笔,做好写字准备,身坐正,脚放平,三个一要做到,写的时候要先描写ɡ的笔顺,再完整描一个ɡ。写完后请坐好。
(5)刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正,而且很多同学描写得很认真,写得很好。这是两个同学描写的ɡ,大家看看他们写得怎么样?看来呀,要想写好拼音字母,不仅要正确,还要工整美观呀!大家快点准备好,下一个声母宝宝要和大家见面了。
(二)教学k
1.k的读音。
(1)瞧,他在这呢。他该怎么读呢?(出示k)
(2)读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些,谁愿试着读读?(指名读,读对了,同学跟读。)
(3)师范读。
(4)横排读,男女生读,齐读,
2.k的形。
(1)小k也藏到智慧园中了,聪明的你快找找吧?师:水草蝌蚪k k k。
(2)你有什么好办法记住它吗?
A、像一挺机关枪。
B、手势,其实小k也可以用手势呀,师摆,你们看像吗?
C、老师也编了一句顺口溜:像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。
3.书写。汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
(1)小k也很好客,他也想邀请我们去他的家看一看,你们看这就是小k的家。(课件出示:小房子变大)这是小k的家,请你们猜一猜小k是由几笔组成的,再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。
(2)请你把小k请回家。生边汇报,边摆。第一笔在哪个格?第二笔在哪个格?
(3)现在我们要在四线格中写一个k,请你伸出小手和老师一起书空:先写一个竖,再写左斜右斜。
(4)描红。我们要写k了,先描k的笔顺,再完整地描写一个k,拿起笔,注意写字姿势,比一比谁写的最工整,最美观。
(三)课间操
刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友,让我们做一段课间操,一起来轻松轻松吧。
轻松愉快的课间操过后,让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么?指卡片,反过来再读一遍。
过渡;同学们可真了不起,一口气已经认识了两个拼音宝宝了,下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。
(四)教学h
1.h的读音。
(1)贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。
(2)对了,请你们再根据这个音节试着读读。
(3)指名读。
gkh拼音教学教案 篇3
一、学习目标
1.正确认读声母gkh,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。(重点)
3.借助拼音正确认读“画画、打鼓”两个词语,认识“画、打”两个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
二、教学过程
(一)字母教学
首先让孩子们观察28页的图画,看一看图上都画了些什么?他们都在干什么?找一找隐藏的字母,从而引出gkh。
1.读准音
在孩子们读音的时候,不用给孩子们讲解特别专业的发音方法,什么舌面后音,舌根音之类的。
但是一定要孩子明确怎样才能正确地发出这个音,也就是老师领孩子们不断的练习,一定要借助生活中知道的事物,用这个事物编上小儿歌,帮助孩子们学习拼音字母。
比如学习这一课gkh,我们可以看图来编儿歌。
鸽子鸽子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh。
编好儿歌后领孩子们读一读,然后反复练习,期间可以和孩子们互动,拍手读、男生读、女生读、轻声读、比赛读等等,吸引孩子,提高兴趣。
并适当采用小红花和大组加分的形式,让孩子们积极性高,乐于学习。
2.识记形
观察字母字形
除了让学生看情境图中的花环、水草和蝌蚪的组合,还有椅子的侧面等形状来记忆gkh,也可以问问学生黑板上的gkh像什么?找一找生活中的物品,帮助学生来记忆。
书写字母
在本课学习声母gkh中,遇到两个新的笔画。竖右弯儿和左斜右斜,指导学生书写的时候一定让孩子们观察字母书写的笔顺,以及在四线格中的占位。
(二)拼读教学
1.两拼音节
语文书28页,下面有两拼音节的练习,建议让孩子们自己先拼读,然后和同桌互相评议,鼓励学生直接能读出音节。
对有难度的读音,老师可以借助词语来帮助学生记忆,比如:照顾、苦瓜、老虎。
2.三拼音节
三拼音节学习,是孩子学拼音以来头一次接触到,拼读的难度比较大。
所以杜du老师借助了拼读示意图,讲清了拼读的规则。最好让孩子们想一想之前我们学过的“火”字,也是三拼音节。让孩子们由“火”字引发怎样进行正确拼读降低难度。
三拼音节的拼读方法:
a.三拼连读法,即本课三拼示意图g-u-a——gua提示的方法。
可以借助口诀:“声轻介快韵母响,三音连读很顺当。”老师讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下,让学生通过反复多次拼读操练,掌握拼读方法。
三拼音节其他拼读方法:
b.声介合母拼读法
可以先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母拼。比如:g—u——gu
gu—a——gua
c.介韵合母拼读法
先把介母和韵母拼在一起,再和声母拼读,比如:u—a——ua
g—ua——gua
这一方法学生学习的过程比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音阅读的速度。
(三)词语和识字
1.画
让学生看插图,说一说,然后用画组成词语,说句子。(指导读好“画画”的拼音)
2.打
看图说一说意思,然后再组词:打水、打篮球、打伞、打扮……
(四)儿歌学习
读一读儿歌《说话》,这个儿歌是用拟人手法来比喻大自然中一些事物的声音。多让孩子们自己读,和同桌一起读,找出不会的拼音圈一圈,然后一起来学习。
这个儿歌学生可以回家读给家长听,让孩子们多练习,才有更大进步!
以上是杜du老师整理的一年拼音教学,重点是三拼音节拼读方法,希望上面的文章和语文书上手写笔记能帮助学生学习语文,学好语文。
gkh拼音教学教案 篇4
设计理念:
低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。
教学目标
学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学流程
一、复习旧知,引入新课。
1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)
2、创设情境,引入新课。
⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图,说说你看到了什么?
⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
(出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)
师:你想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。
(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)
二、教学g、k、h。
gkh 的教学设计和反思
(一)学习g。
师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读,开火车读,小组读。
4、记清形。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:像个9字g、g、g。
生2:像个花环g、g、g。
(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)
(二)学习K。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
3、开火车读,同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K。
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操,学念儿歌。
1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。
出示:哥哥有只小白鸽,
小白鸽爱唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演,学念儿歌。
(心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)
五、学习二拼音节
1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)
ga
/
g—a→ga
3、小组内尝试练读,小组长领读。
4、开火车拼读。
六、多种形式,巩固g、k、h。
1、游戏——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。
②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
③小组互评。
2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ
??(语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界,在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)
七、指导书写。
①师范写、解说。
②学生配乐书写。
gkh拼音教学教案 篇5
教学目标
1、学会g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点
声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。
教学难点
g k h的发音及g k h与韵母的拼读。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师:上次课,我们学了d、t、n、l(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习g k h。
二、学习声母g
1、字母g的发音
师:小朋友请看这幅画,上面有只鸽叨着橄榄枝,象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”,声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:发g时,没有气流冲出。
播放PPT,学习儿歌。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母g的书写
播放视频,让学生跟着学习g的书写顺序。
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
师:字母g有点象数字9,刚才这幅画上,鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后写竖弯勾,一直写到第三格。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学习声母k
师:小朋友请看这幅画,河里有什么呀,有水草,还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去,小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”,声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目,科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”,声母也发k。大家一起来发k。播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:发k时有气流冲出。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母k的书写
播放视频,让学生跟着学习k的书写顺序。
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
师:字母k有点象一棵树上长了两根树杈,左边的一竖是树干,右边的两根斜线是树杈。我们先写左边,从第一格中间偏上点的位置开始写一竖,写到第三根线。
接着,从第二根线的下面开始,向左斜,写“/”,也就是上面的树杈,写到第二格的中间,跟刚才写的一竖连在一起,然后接着刚才写的左斜“/”,向右斜,写“”,也就是下面的树杈,写到第三根线为止。分三笔写成。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
第二课时
一、学习声母h
1、字母h的发音
师:小朋友,请看刚才那幅图。图上有两位小朋友,她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有 “小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。
播放音频,教师示范读,学生跟读。发音要领:发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母h的书写
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“h”?字母“h”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
师:字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖,再写右边半个拱形。
从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖,一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
二、学习g k h与ua的三音拼读
请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是a。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-a,这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。
再请一位小朋友上台,拿着字母卡u,站在两人中间。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读g-u-a,这是西瓜的“瓜”,又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒,是“叫呱呱”。
师:我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起,有两个音节,第二次呢,是三位小朋友在一起,有三个音节。
师:我们要注意,刚才那三个字母发音时,第一个字母,也就是声母,发音要轻一些,中间的字母,也就是介母,发音要快一些,最后一个字母,也就是韵母,发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a,gua,“西瓜”的“瓜”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-a,这是夸奖的“夸”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-a,这是花朵的“花”。
拿出三拼音节卡片gua、kua、hua,复习g k h与ua的拼读。
三、学习g k h与uo的三音拼读
请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是u,一个是o,按顺序站在一起。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-u-o,是“饭锅”的“锅”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-o,这是“括号”的“括”,“宽阔”的“阔”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-o,这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo,复习g k h与uo的拼读。
小结
这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。
gkh拼音教学教案 篇6
【教学目标】
1、了解拼音对学习普通话的意义,自觉学习和使用普通话。
2、通过拼音巩固学过的字,渗透识字:鼓、哭、狐、果。
3、认识3个声母,能用这3个声母拼读,学习三拼音。
【教学准备】
背面写有音节的生字卡片;图片。
【教学过程】
一、奖品激励,复习导入
1、游戏中复习、导入。
⑴ 看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。
⑵ 猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);一个门洞(n);两个门洞(m)。
⑶ 猜字游戏,复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比较 dà bà)。
二、学习认读声母 g k h
1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书 g、k、h) 它们也有好朋友。(出示三张图片:鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学分别说说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)
2、有谁会读?(试读,老师不作评判)
3、老师正音、带读。
4、谁能给这些字母编编顺口溜?
一只白鸽 g g g(9字加弯 g g g)
两只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。(小朋友喝水 h h h)
请学生上台找找图中藏着的字母。
5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时,其他组休息)
6、出示卡片:hóng gěi kuài,请学生认读声母。(齐读,指名读,让每个学生都有一次单独发言的机会。)
7、发放学过的声母是 g k h 的卡片,同桌两人一组,认读声母,能拼的拼出来。 (练习一段时间后,让学生按声母分类排队,读一读。)
<img width="328" height="309" alt="一年级拼音gkh教案" src="https://p.9136.com/1l/l/allimg/
三、课间休息
唱《上学歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。
四、学习拼读
1、出示板书:g―ǔ→gǔ 鼓;k―ū→kū 哭;h―ú→hú 狐;分别认读声、韵母,学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次,便可选择相应的图片贴上去。)
2、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?
3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天,我们就学习三拼音。
出示板书:g―u―ǒ→guǒ 果;h―u―ǒ→huǒ 火;g―u―ā→guā 瓜;h―u―ā→huā 花。
(老师示范拼第一个,学生模仿,老师带读。学生试拼后面几个,老师注意纠正。能上台来拼的,可以选择图片贴上去。)
4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)
五、激发探究的兴趣
1、丁丁的话:
小朋友,你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?
2、回去找找“查字表”中你认识的字,哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。
gkh拼音教学教案 篇7
教学目标:
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点难点:
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
1、课件、画有四线格的小黑板
2、本课的生字、生词卡片。
课时安排:
3课时。
第一课时
课时目标:
1、学会g k 三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、读准g k与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
一、创设情境,引出ɡ
小朋友,今天有个小朋友要和咱们一起上课,认识吗?(一休哥)他还带来了一首歌,(课件播放:格叽格叽格叽格叽格叽格叽,我们爱你。)格叽格叽,一休哥,一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书
1、 指导发音
看老师的嘴形听老师念(ɡ要念得轻而短,嘴巴往两边咧)跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念(一休哥真喜欢口齿清楚的你们)
2、识记字形
火眼金睛瞧一瞧,ɡ像图上的什么?教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ,像个9字ɡɡɡ??(小脑瓜,可真灵,眼睛和手行不行?)
3、指导书写
A、出示四线格看9住在哪里?一楼和二楼(9住一二楼,一楼不住满)学生跟念
B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势
C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个,教师巡视指导,提醒坐姿
D、评议(小朋友们写得可真认真,快帮一休哥评一评谁写的好?)端正漂亮一休爱,赶紧来把字儿改,另外两个描写好,写好请来拼一拼。
4、拼读9ɑ 9ū 9e
开火车拼、齐拼
二、教学h
小朋友们学得那么认真,一休哥可喜欢你们了,他给我们带来了一段动画,小朋友可以轻声跟着唱一唱(哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵)
出示书本截图(你看到了什么?)笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h
1、区别k、g,请小朋友把嘴对准手心,想想读g、h有什么不一样?
2、教师领谈,学生跟读。
3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗?
4、指导h的书写及在四线格中的位置。
5、学生在《课堂作业》抄写h,师巡回指导。反馈
三、巩固练习
1、老师给h找了一些朋友,出示:hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。
2、游戏:喝饮料
(老师这有许多饮料,小朋友们想吃吗,但要喝饮料需要拼拼这些音节,拼对了才能喝到)《课堂作业本》第2题及9、h与单韵母组成的音节。
四、小结:
通过这节课的学习,我们又学到了2个声母,一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。
第二课时
课时目标:
1、学习声母k,认清字形,学会书写
2、 初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。
3、能够说一句完整的话。
一、 谈话导入,学习k
上节课,咱们和一休哥一起认识了声母ɡ、h,有一群小动物听到了,它们也赶快来了,(出示书本截图)你看到了什么?
1、板书k,指名试读、指导读、开火车读、小组赛读
2、看着图你能编首儿歌记住k吗?
3、指导k的书写及在四线格中的位置。
4、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。反馈
5、拼读
二、教学三拼音节guā。
1、说话引入:小朋友们那么棒,老师奖你们吃块瓜吧?小朋友们吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?
(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
三、教学三拼音节guó。
1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)
四、课中操。
我的家乡瓜儿多,
冬瓜胖来南瓜黄,
我的家乡花儿美,
牡丹月季夜来香。
瓜儿多,花儿美,
一天一夜夸(kuā)不完。
五、巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,小组赛读)
3、卡片认读音节:kuā guó ku huó
4、练习:比一比每组音节有什么不同。《课堂作业本》第二题
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------ku
六、小结。
今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
课时目标:
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
4、仔细观察,发挥想象,练习说话。
5、完成《课堂作业本》
一、 谈话激趣、复习巩固
前两节课,一休哥看到大家的表现,觉得你们都很能干,今天这节课他想在咱们班选小小一休,你们想当吗?要当小小一休要过四关,谁闯关成功,谁就是了。第一关:拼一拼,读一读
请小朋友把《课堂作业本》轻轻打开,翻到第6页,找到第四题,自己先读一读,不会的地方请教请教同桌。
1、 自由拼读
2、 指名读(注意其中的两个轻声)听的认真的小朋友奖励读
3、 男女赛读
二、图文结合、学习生字
小嘴巴很能干,小眼睛仔细看,咱们进行第二关,请小朋友把《作业本》合上轻轻放在一边,看大屏幕,说说你看到了什么?
1、指名说(自由想象、合理就行、引导说清楚)(课件相应出现词语)
2、联系实际,认识3个生字
(1)这些词语里,那些字是你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励、肯定学生的认字方法:“妈妈教给我的!”“拼拼音认识的!”)
(2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它。
(3)看图齐读词语。
3、我把他们从图上变下来了,你们还认识吗?
4、出示词语卡片,指名认读。
5、摘掉拼音小帽子,还会不会读?去掉拼音,在小组里认读。
6、开火车认读单个的字。
三、读儿歌、猜谜语
第二关轻松过关,让我们一起庆祝一下——耶!奖励你们进入第三关读儿歌,猜谜语。请小朋友打开书本,翻到17页自己读读谜语,找出红色的音节拼一拼!
1、跟着一休哥一边拍手,一边读谜语。(课件)
2、生齐读谜语。
3、猜谜底,说说原因。
4、猜出了谜底再让你们猜两个字。(个、画)
5、师小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。
四、课堂作业
1、第5题 拼一拼,画一画(画画能手一休爱,)
2、第3题 读一读,连一连(认真拼、用尺连,)
3、实物投影检查反馈
五、总结、评选小小一休
奖励盖章与听《一休哥》
gkh拼音教学教案 篇8
教学目的
1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学时间
2课时
教学重点
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。
教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备
1.教学用字母挂图或幻灯片
2.三拼连读的示意图或活动教具
3.拼音音节卡片
教学过程
第一课时
教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh
一、出示图1学习g的音、形、书写。
问:1.图上画了什么?它在做什么?
2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?
讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。学儿歌:9字拐弯就念g
学生练习读四声:gēgégěgè
指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
学生学写字母1-2个
二、出示图2学习k的音、形、书写。
问:1.图上画的什么?
讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
学儿歌:一挺机枪kkk
学生练习读四声:kēkékěkè
指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1-2个
三、出示图3学习h的音、形、书写。
问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)
2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。)
教儿歌:一把椅子hhh
练习四声:hēhéhěhè
指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。
区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。四、巩固练习
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法板书:g-u→a→gua
学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u-a→gua讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。
演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读板书:
课后反思:三拼音节是本节课的难点,要让学生音节g-u-a→gua,读的`规则是声母短,介母快,韵母响,再快速连读成音节。在课中休息时,我把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。效果很好。
gkh拼音教学教案 篇9
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1笨赐迹右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2痹倏赐际荆g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3苯淌κ痉镀炊痢(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4苯潭歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5绷废捌炊寥拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
1贝调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2倍撩沼铮猜一猜,能说出为什么是“手”;
3绷系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4比隙廖甯錾字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1逼炊寥拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2倍烈欢粒比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3倍烈欢粒连一连。
huā huà gē gè
画 花 哥 个
gkh拼音教学教案 篇10
教学要求
1 学会ɡkh3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2 能正确拼读方框内ɡkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭示课题
前面,我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天,我们一起来学习第5课,这一课有3个声母。
二、引新授内容
1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2 教师总结故事。
一天,小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了,说:小蝌蚪长大了是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟听了哥哥的话,连忙把小蝌蚪放进了河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。
出示:ɡe ɡe ɡe3个音节
3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)
弟弟河边捉蝌蚪,
哥哥走来劝阻他,
小弟弟,很听话,
忙把蝌蚪送回家。
告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
(2)领读儿歌,并出示ɡkh
三、教学ɡkh的读音和写法
1 教学读音、形。
(1)ɡ的读音。
①板书 ,并出示鸽子的图。(图上画的是什么?)
②告诉学生鸽子的鸽和哥哥的哥和我们今天要学习的g读音就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌根抬起,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图,看看字像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。
⑦教学顺口溜:鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。
(2)k的读音。
①板书 ,并出示图二。
②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的k的读音很像。
③教师范读
④讲述发音方法。
读k时,发音方法基本和ɡ相同,不同的是读k时需用力送气。
⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。
⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)
⑦引导看图:图上画了什么?结合学的k,你觉得应该怎样记住它?(k像破裂的蛋壳形状)
教学顺口溜:小鸡出壳kkk
(3)h的读音。
①板书 ,并出示荷花图。(指名说说图画内容)
②告诉学生h的读音就有点像荷花的荷。把荷改成第一声就和h 的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读h时,舌根高抬,让气流从舌根上面挤出来。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读。(注意正音)
⑦谁来说说h像什么?并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜:荷花荷叶hhh或一张椅子hhh 。
2 教学书写
(1)ɡkh的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示ɡkh的书写。)
①引导学生仔细观察,然后说出ɡkh占格位置。
k、h 和住在二三楼,ɡ住在一二楼。
(3)ɡkh的笔顺
①谁来说说ɡ先写什么?再写什么?几笔写成?
先写半圆,再写竖弯。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,k先写什么?再写什么?几笔写成
先写一竖,再写一个小于号。二笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说h,先写什么?再写什么?几笔写成?
先写一竖,再画门,二笔写成。(师范写,生书空三次)
h和n比较
(4)学生练习描红。
四、巩固练习
1 找朋友游戏
2 抽读字母卡
3齐读三次。
五、作业
抄写 gkh各四遍。
gkh拼音教学教案 篇11
教学目标:
1、知识和能力:读准“gkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。
2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣。
教学过程:
一:创设情景 激发情趣
1、收信
师手拿一信封:小朋友们,早上,拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信,谁来读读这封信呢?(邀请一(6)班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节)
2、谈话
师:小朋友们,你们愿意去吗?
生:
师:可是,去拼音王国,要表现最好,最会听,最会思考而且最守纪律的小朋友才能去,老师不知道,咱们班的小朋友是不是能做到积极思考,虚心倾听,遵守纪律,小朋友们,你们能做到吗?
生:
师:好,现在我们就赶快去买车票吧,老师把小朋友们分成了四个队,每队都有自己的车票,读得最好,表现最好的队员,就能幸运的拿到车票(出示画有车子,上边写着拼音字母的卡片,生读对了,就把车票给他们)
各队读
二、教学新课
师:看来个队的小朋友都非常的努力,现在,咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车,向拼音王国出发啦!这一路上,山青水秀,鸟语花香,我们的车子,开到了拼音王国的美丽公园里,公园里的景色可美丽啦(出示文中插图),小朋友们,你们快看,谁来说说,你看到了什么?
生回答
师总结,师生互动,说说这幅图
3、教学g
师:今天,代表拼音王国的拼音宝宝们,来迎接我们小朋友的,就是由鸽子带来的g,谁能跟g打个招呼(叫一生来读,读的好,就叫他来当当小老师,教教小朋友,学生跟小老师读)
师:谁能编个顺口溜记记它?
请生编顺口溜,想出一条,就请他当小老师,其他小朋友跟读
师:g在拼音王国中,也有自己的家,小朋友们,你们能找到g的家吗?(出示写有g的四线格)
生观察,找到g在拼音格的位置,说笔顺,书空,生说,师写
师:好,小朋友们,现在我们来跟g 做个游戏吧,
你拍一,我拍一,我们认识ggg
你拍二,我拍二,我们记住ggg
你拍三,我拍三,g是我们的好朋友
你拍四,我拍四,我们大家坐坐好
4、扶放学习k h
出示可爱的kh的剪纸
师:g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来,小朋友们,你们认识它们吗?
生可自由读
师:认识k的小朋友举手,那么我们来叫一下k 吧
同样,叫读的比较好的小朋友来当小老师,示范口型,领读,跟读
用手放在嘴前,感受发k的气流比发g的气流强
念h
师:现在,我们小组来比比,叫叫h,看看哪个小组,把h叫得最美啦
师:小朋友们,你们知道吗?其实,kh也一直藏在我们的图画中,看哪个小朋友火眼金睛,一下子就找到他们啦!
师:小朋友们的眼睛真亮啊,那谁能编个顺口溜,记记他们呢?
生编顺口溜,并当当小老师
师:现在,我们一起到gkh的家里去吃月饼吧,可是,我们还不知道kh的家啊,它们的家在哪里呢?(出示写有kh的拼音格)
生观察,找到位置,并说一说笔画,现在,我们跟他们一起回家吧,师出示一个有拼音格的小房子,生边说边书空,师范写
师:我们到了gkh的家,他们给我们送上了字母形状的月饼,看看,哪个小朋友吃的月饼是最好的(生完成书中描红部分)
师:现在,我们月饼也吃了,玩也玩啦,那我们就乘着小车回家去吧,回去之前,跟gkh说声再见啊
打乱顺序,各组分别和gkh说再见
5、书写gkh
师:我们乘着我们的小车,回到了我们的教室,小朋友们,gkh对我们那么好,我们是不是应该封回信表示感谢呢?写信给别人,字一定要写的工整,现在,请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh,先描红,再写!写好的小朋友,先自己看看,自己觉得可以啦,再给组长看!
gkh拼音教学教案 篇12
教学目标:
1、学会声母g k h,能够读准音,认清形。
2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点:
读准三个声母的音,认清字形。
教学准备:
1、拼音卡片;
2、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境,引入新课。
1出示课件:
谈话:春天来了,郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗?假如我是你们的妈妈,你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
生:讨论回答:
两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
师:同学们说的真好,星期六妈妈就带你们去好吗?
2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
3仔细看图,说说你看到了什么?
4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗?(g k h)
5揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。
一)、学习g。
课件出示鸽子的图片,
师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。g、g、g。师示范读,生跟读。
3、指名读,开火车读,小组读。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?你是怎样记住他的?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:9字带钩g、g、g。 生2:像个花环g、g、g。
生3:鸽子鸽子g 、g、g。 生4:倒写6字g 、g、g。
(二)学习K。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
生:蝌蚪
1、指名示范读。
2、 k的发音:你们有什么发现呢?声母k因该怎么读?
生:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k
3、指导发好“k”的音。(拿事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
4、开火车读,同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住K。
生1:像挺机枪k、 k、 k,生2:两只蝌蚪k、 k、 k要送气,要读重一些;
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。
谁来当小老师,告诉我图上画的是什么?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音?
生:荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢?只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读,小组比赛。
5、h字像什么呢?
生:水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、
四、写一写:
1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?
生:4线3格。课件出示。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢?
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法:
g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法,纠正写字姿势。
五、拼一拼
师:1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。
出示课件:g和a g和e g和u 的拼读还有拼出它们的四声。
2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。
3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读
ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的时候可以扩词。
六、课件操:大家学习的真好,请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。
七、游戏:叫醒拼音宝宝
调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开,如果看到红星全班孩子便欢呼“Ye”以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。
八、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗?你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。
今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。
教学反思:
这节课结束,发现了孩子们在书写“g”,时,经常写成“9”,到现在还有孩子把字母写出四线三格之外。所以,不断地示范应该是我目前做的最多的。
在讲“h”时,我发现有几个孩子将“h”的第一笔写的太短,这有点像字母“n”原本想对比一下,但是一想,越对比越乱。所以只好将几个犯错的孩子单独进行了纠正。
思考:今年的一年级为什么总是听不明白我说话?是我说的不够清楚?还是语言不够儿童化?
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