中班语言妞妞的鹿角教案

2021-03-31 教案

  活动目标:

  1.理解故事情节,感受故事中人物的心理变化。

  2.知道在遇到困难时,要积极乐观的面对。

  3.体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。

  活动准备:

  1.幻灯、白板。

  2.自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份。

  3.三组图片:穿衣服; 出门;下楼梯。

  4.新年音乐、新年装饰品。

  活动过程:

  一、导入。

  1.用探照灯形式出示鹿角

  教师:猜猜它是谁?

  幼儿:梅花鹿。

  2.教师:那我们把梅花鹿请出来吧。

  3.教师:猜猜小女孩头上为什么会有鹿角?

  幼儿1:她带的头饰。

  幼儿2:她带的发箍。

  幼儿3:她觉得好玩,带着玩的。

  (环节简析:导入时,我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁,当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时,突然出现小女孩,一个强烈的转折令人措手不及,这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。)

  二、理解故事。

  (一)观察封面:

  1.教师:故事的名字叫《妞妞的鹿角》。

  2.教师:妞妞的头上长出了鹿角,妈妈看到会怎么样?

  幼儿1:妈妈看到了会很害怕。

  幼儿2:妈妈看到了会吓死了。

  幼儿3:妈妈看到了会很生气。

  3.自主阅读

  教师:妈妈会想哪些办法呢?

  幼儿1:会带妞妞去看医生。

  幼儿2:让她吃药。

  幼儿3:把妞妞的鹿角藏起来。

  4 . 教师:老师给你们准备了一幅图,请你按照上面的数字顺序仔细看,答案就藏在里面。

  (二)理解故事第一段:

  1.教师:妈妈请来了谁?

  幼儿:医生。

  教师:你是从哪里看出来?

  幼儿1:看到了听诊器。

  幼儿2:他穿的衣服。

  2.教师:妈妈的表情怎样?她心里在想什么?

  幼儿1:很怕。

  幼儿2:表情很害怕。

  幼儿3:害怕医生没办法治。

  3.教师:妈妈又请来了谁?

  幼儿:校长。

  教师:你是怎么看出来的?

  幼儿:我认识字的。

  教师:看看校长的表情?

  幼儿1:看起来很凶。

  幼儿2:看起来很生气。

  4.教师:弟弟小南在干吗?

  幼儿:看书

  教师:查出结果了吗?

  幼儿:查出来了。

  教师:你是怎么看出来的`?

  幼儿:做了一个手势。

  5.教师:妈妈实在没办法,最后又请来了谁?

  幼儿:设计师。

  教师:你是怎么看出来的?

  幼儿:我认识字的。

  教师:妈妈把设计师请来干什么呢?

  幼儿1:设计鹿角。

  幼儿2:把鹿角藏起来。

  6.教师:你觉得这顶帽子怎么样呀?

  幼儿1:太大了。

  幼儿2:太好看了。

  幼儿3:太大了,妞妞眼睛都挡住看不见了。

  7 . 教师:为什么妈妈一次次的晕倒?

  幼儿1:因为大家都治不好妞妞的病。

  幼儿2:因为妈妈太害怕了。

  (三)理解故事第二段:

  1.教师小结:既然大家都没有办法解决鹿角的问题,还不如笑眯眯地接受它。

  幼儿结伴看三幅大图。

  (1)穿衣服 (2)出门 (3)下楼梯

  2.教师:谁来说一说,妞妞发生了那些事?

  幼儿:穿衣服

  教师:这件衣服她能穿的下去吗?

  幼儿:不能。

  教师:为什么?

  幼儿:太小了。

  教师:那她该选择一件什么样的衣服比较合适呢?

  幼儿1:大一点的。

  幼儿2:后面有拉链的裙子。

  幼儿3:背心。

  3 . 教师:她该怎么走呢?

  幼儿1:弯着腰走。

  幼儿2:爬着走。

  幼儿3:侧着身走。

  教师:妞妞为什么要滑下来?

  幼儿1:因为鹿角太大了。

  幼儿2:因为那个楼梯太窄了。

  (四)阅读故事第三段:

  1.教师:妞妞的鹿角还有什么用处呢?

  幼儿1:可以给妈妈挂衣服用。

  幼儿2:可以在上面挂礼物。

  幼儿3:还可以当滑滑梯呢。

  2.教师:新年就要来了,我们一起来打扮一下妞妞的鹿角,和她一起迎新年吧。

  3.师幼共同跳舞庆祝新年。

  (环节简析:根据绘本画面跌宕起伏的情节变化,通过自主阅读小图,了解妈妈想的哪几种办法,大班幼儿有这个能力,活动中完成的较好。考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的,所以我采用了大图结伴阅读,让幼儿有个互相交流的机会。最后庆祝新年,遵循动静结合的原则,气氛较好。)

  三、启发想象。

  妞妞又长出了孔雀尾巴,又会发生哪些有趣的事呢。

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