在日常生活和工作中，我们要在课堂教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的好玩的冰教案及教学反思（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
好玩的冰教案及教学反思 1
设计背景：
“冬爷爷来了，冬爷爷来了”小朋友们拍着手、唱着歌，跳着优美的舞蹈，迎接着冬爷爷的到来。尽管北风呼呼的吹着，天是那样的寒冷，小朋友的手、小脸、小耳朵都被冻得红扑扑的，但依然没有冰冻孩子们的热情与好奇心，他们正用那明亮而闪烁的大眼睛，灵活而又坚强的小手探索着属于冬爷爷的奥秘。
《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验”。而科学活动最能有效地让孩子们实现探索、发展的愿望，于是我设计了此节科学探索活动——好玩的冰，让孩子们充分挖掘和感受“冰”中所隐藏着的奇特奥秘。
活动目标：
1、知道冰的变化
2、有积极探索冰的兴趣
3、制作冰灯
活动重点：
知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征
活动难点：
激发幼儿参与科学活动的兴趣
活动准备：
1、事先准备一些干净的冰块
2、准备不同形状的容器，各种装饰物品，绳子，彩色颜料水。
3、“好玩的冰”记录表
活动过程：
1、幼儿感知了解水会结冰，激发幼儿探索的兴趣。
师：今天我带来了新朋友和你们一起玩！
师：你听到水宝宝说什么了？
师：水宝宝在什么时候变成冰娃娃？
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
（1）提问：你们想用什么方法来玩冰娃娃？
（2）初次提问：幼儿用自己的方式玩冰，并用笔画着记录下来。
（3）提问：你们用了哪些方法玩冰？
（4）再次探索：教师引导幼儿运用多种感官（看、摸、捏、砸、尝等）感知冰的物理特性。注意观察并表扬探索方法特别的孩子，促进幼儿间相互学习。
3、讨论、了解冰的物理特性。
（1）提问：你觉得冰娃娃是什么样子的？为什么？
（2）小结冰的特性
师：原来冰娃娃有这么多的秘密！无色、无味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做实验，引导幼儿观察冰块变化。
师：你忙你的冰娃娃和刚拿到时有什么不一样？
师：你真棒说出了一个新词——融化，冰娃娃是可以融化成水宝宝的。
小结：原来冰娃娃在手里会融化掉！变成水宝宝！
5、幼儿制作彩冰灯。
师：让我们动起灵巧的小手，一起来制作漂亮的冰灯吧！送给我们可爱的冬爷爷做新年礼物吧！
课后延伸：组织幼儿玩冰灯。
教学反思：
冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇特的世界。在这个奇特的世界里有雪花在漫天飞舞，有美丽的冰棱倒挂在檐边边，也有小娃娃陪着我们快乐的玩耍。虽然北风呼啸、寒风凛冽，但在这个寒冷的世界里，我们开展的活动却是热火朝天、喜气洋洋，消融了冰冻带带给我们的寒意，让浓浓的温暖洋溢在我们爱意浓浓的班级里。
晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣，可对冰的认识仅仅只是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解，在开展“冰爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们学习的兴趣。
教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的'兴奋，产生认知的冲突，形成思维爆炸，进而引发学生的认知活动，建构新的认知结构。因此，我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。孩子具有好奇心，提供适合他们的认知特点的内容，唤起他们的想象能力，激发学习兴趣。其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，用不同的方法探索冰的主要特征。
我认为，教师不应该把一节课的结束视作探究的重点，更不应该把孩子束缚在这个小小的空间里，应引导孩子把探究的兴趣和关注的事物延伸到生活中和大自然中，注重长在真实的场景中进行教学，生成系列的不断深入的探究活动。我们的延伸活动，是让孩子们到户外玩冰灯，激发他们继续探究冰的奥秘。
好玩的冰教案及教学反思 2
设计意图
冰是冬天的主要特征之一，为了让孩子们亲身体验得知水遇冷会上冻结成冰，那冰遇到热就会化成水这一科学道理。我设计了这节科学活动，就是想尝试让孩子通过多种感官参与活动，从中发现知识，学习知识，学会技能，以达到获取经验，建构概念，培养能力的目的。
活动内容
《好玩的冰》
活动目标
1、通过观察操作了解冰的物质特性，初步了解冰是由水变成的，冰遇热会化成水。
2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣。
活动准备
1、同样大小的.冰块、抹布；冷水、热水每人各一杯。
2、事先观察好有结冰的场地。
活动过程
一、哪里有冰
1、带幼儿到户外去找一找，哪些地方会有冰？
2、请幼儿互相交流：在哪里找到的冰？你看到的冰是什么样的？
3、请幼儿在自己找到冰的地方做好记号，中午再来观察。
二、自由玩冰，探索冰的物质特性
1、教师提供制作好的冰块，请幼儿玩一玩，看一看、摸一摸冰是什么样子的？
2、集中：
①冰摸上去有什么感觉？
②冰握在手中久了会有什么现象发生？
③为什么会有这样？
小结：冰是硬硬的、冰是冷冷的、冰是光滑的、冰握在手里是会融化的。
三、小实验：观察冰块的变化
①摸摸两杯水，说说不同的感受。
②每杯水放进一块冰，引导幼儿比较、观察冰块变化。
③观察结果进行记录。
小结：冰在热水中融化的比在冷水中快。
四、活动延伸
1、到户外观察早上找到冰的地方看看，冰是否有变化。
2、请家长配合，在家在制作一个冰花。
教学反思
冰是孩子们喜欢玩的，活动中通过让孩子们找冰、玩冰，让幼儿与冰亲密接触，让他们用自己的小手亲自摸一摸、看一看、玩一玩，更加能够激发孩子们的兴趣，动脑筋想办法的积极性更高了，想象力得到了很大的发展，思维得到了拓展，我觉得在这次的活动中，孩子们了解了冰是凉凉的、硬硬的、光滑的、透明的，易融化的、易碎的，为孩子们以后的生活提供了很好的经验。
好玩的冰教案及教学反思 3
活动目标：
知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征，有积极探索冰的兴趣。
体验明显的季节特征。
发展幼儿的动手能力。
教学重点、难点：
知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。激发幼儿参与活动的兴趣。
活动准备：
若干干净的冰块、不同形状的容器、装饰物品：彩色颜料，毛线绳
活动过程：
导入语：今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，那就是水宝宝。你们知道水宝宝在什么时候会变成冰宝宝吗？
1、幼儿了解水会结冰，激发幼儿探索的.兴趣。
2、幼儿自选容器玩冰，探索冰的特征。
3、做实验，引导幼儿观察冰块的变化。
4、教师与幼儿合作制作冰灯。
5、分组讨论，教师总结。
教学反思：
本次活动为孩子们提供了足够的活动空间，孩子们在活动中的积极性都很高。孩子们亲眼见证了水结成冰，冰化成水的过程。激发了孩子们的求职欲望。
活动设计背景：
北方的冬天，到处充满着寒意。尽管北风呼呼地吹着，也挡不住小朋友们对冬天的热情，堆雪人、打雪仗、拉冰车等等，玩的不亦乐乎。这节课的设计是让孩子们更深刻的理解“冬季”这个季节。探索“冰”的奥秘。
好玩的冰教案及教学反思 4
活动目标
1、感知冰的各种特性。
2、初步了解冰遇热会化成水，水预冷会结成冰。
3、学习制作冰花，体验探索的乐趣。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备
1、每组一盒冰，一杯温水。
2、提前制作的冰花，彩纸或颜料，各种形状的透明杯子，水、线等。
3、课件。
活动过程
1、幼儿自由探索，感知冰的特征 。
（1）请幼儿看一看冰是什么颜色的？摸一摸，捏一捏有什么感觉？
（2）将小块冰放到手心里，看看冰有什么变化，手上的水是从哪里来的？
（3）观看冰块在温水里慢慢融化的过程，冰是怎样形成的呢？
小结：冰是透明的、凉凉的、硬硬的`、滑滑的，遇到热会化成水，水预冷会结成冰。
2、学习制作冰花。
（1）观看各种冰雕图片，引起幼儿兴趣。
（2）出示已做好的冰花，让幼儿观察跟之前的冰块有什么不一样？说一说是怎样做出来的？
（3）教师示范并介绍冰花制作过程：在不同形状的透明杯子里，倒入水，将彩纸或颜料放入水中，放上一根绳（一半在杯内，一半在杯外），然后将杯子放入冰箱冷冻一段时间取出即可。
（4）幼儿尝试制作冰花。
活动延伸：
与幼儿一起欣赏自制冰花。
活动反思：
冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇特的世界。晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣，可对冰的认识仅仅只是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解。在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中选材设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们的学习兴趣。
好玩的冰教案及教学反思 5
一、活动目标
幼儿能通过观察、触摸，感知冰的基本特性，如透明、冰冷、易融化等。
积极参与玩冰活动，体验探索的乐趣，锻炼手部精细动作。
初步了解冰与水的转换关系，激发好奇心与求知欲。
二、活动准备
提前准备足量冰块，部分冰块冻入彩色塑料小玩具、花瓣等，制成 “惊喜冰块”；小锤子、塑料小勺、温水杯各若干。
大塑料盆，用于放置冰块；擦手毛巾；记录卡（简单的冰的特点图示），贴于教室科学区。
三、活动过程
导入（3 分钟）
教师端着放有冰块的塑料盆走进教室，神秘兮兮地说：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法盒子，里面藏着超级神奇的东西，谁想来摸一摸、猜一猜？” 邀请几位小朋友上前触摸，引出活动主题 —— 冰。
观察与感知（10 分钟）
（1）将冰块分发给幼儿，引导他们观察冰块的颜色、形状，提问：“冰看起来是什么样的呀？是透明的吗？” 鼓励幼儿用简单词语描述，如亮晶晶、滑溜溜。
（2）邀请幼儿再次触摸冰块，感受冰的温度，问：“摸起来是凉凉的还是热热的？” 引导幼儿说出 “冰冰的”。
探索玩法（15 分钟）
（1）展示小锤子、小勺等工具，鼓励幼儿自主探索如何让冰块变形、破碎，提醒安全事项，如不要砸到同伴。
（2）投放 “惊喜冰块”，引导幼儿发现冰块里的小玩具、花瓣，激发好奇心与探索欲，提问：“怎样才能把小宝贝从冰里救出来呢？”
冰与水的'转换（10 分钟）
（1）教师往装有冰块的盆中缓慢倒入温水，引导幼儿观察冰块的变化，提问：“冰遇到热水发生什么了？” 帮助幼儿理解冰会融化成水。
（2）让幼儿用手感受融化后的水，对比冰与水的不同，加深印象。
总结与拓展（2 分钟）
回顾冰的特点、玩法及与水的转换，鼓励幼儿课后到科学区继续探索冰，并将发现用简单标记记录在记录卡上。
四、活动延伸
在科学区投放更多冰块、盐、糖等材料，供幼儿自主实验，观察不同物质对冰融化速度的影响。
请家长在家与幼儿一起制作彩色冰块，巩固幼儿对冰的认知。
教学反思：
优点：
活动导入极具吸引力，利用幼儿的好奇心，成功激发了他们参与活动的热情，孩子们一看到冰块，眼睛都亮了，迫不及待地想触摸、探索。
材料准备丰富且多元，“惊喜冰块” 的设计巧妙，不仅增添了趣味性，还锻炼了幼儿解决问题的能力，当他们努力解救冰块里的小物件时，专注度极高。
环节设置循序渐进，从感知冰的特性，到探索玩法、了解冰与水的转换，符合小班幼儿的认知规律，让他们在轻松氛围中收获知识。
不足：
在幼儿使用工具探索冰块时，场面稍显混乱，个别幼儿过于兴奋，出现争抢工具的情况，虽及时制止，但反映出前期规则强调不够到位。
对于冰融化成水这一知识点，部分幼儿理解较慢，教学中可多增加几个小实验，如用风扇吹冰、把冰放在阳光下，从多角度帮助幼儿理解融化原理。
改进措施：
下次活动前，清晰讲解并示范工具的使用规则，设立小组竞赛机制，奖励遵守规则、合作良好的小组，增强幼儿规则意识。
丰富冰融化实验形式，结合简单动画、科普小故事，深入浅出地讲解融化知识，满足不同幼儿的学习需求。
好玩的冰教案及教学反思 6
一、活动目标
深入探究冰的物理特性，了解冰的密度、硬度与温度变化，能用较准确语言描述观察结果。
通过小组合作玩冰、实验，培养合作能力、动手操作能力与问题解决能力。
激发对自然科学现象的探索兴趣，尝试自主设计简单冰实验，培养创新思维。
二、活动准备
不同形状、大小的冰块若干；量杯、温度计、盐、糖、绳子、小木板；实验记录单、彩笔。
多媒体设备，播放冰的形成、融化相关科普视频；防护手套、围裙若干，保障幼儿操作安全。
三、活动过程
情境导入（5 分钟）
播放一段极地动物在冰面上玩耍的视频，提问：“小朋友们，冰给动物们打造了一个大乐园，那你们知道冰是怎么来的吗？” 引发幼儿思考，引出活动。
冰的特性探究（12 分钟）
（1）分发冰块，让幼儿自主观察、触摸，交流冰的外观、温度感受，教师引导幼儿用 “坚硬”“冰冷”“透明” 等词汇准确描述。
（2）小组合作，用温度计测量冰块温度，用量杯测量冰融化后的水体积，对比冰与水的密度，教师巡回指导，协助记录数据。
趣味实验（15 分钟）
（1）设置 “拯救小冰块” 实验：把冰块放在小木板上，绳子一端放冰块上，撒盐，待一会儿提起绳子，看能否拉起冰块，引导幼儿思考盐的作用。
（2）“让冰融化得更快” 竞赛：小组分别用糖、盐、温水处理冰块，记录融化时间，探讨影响冰融化速度的因素。
总结拓展（8 分钟）
（1）组织幼儿汇报实验结果，总结冰的特性、融化规律，教师补充讲解科学原理，答疑解惑。
（2）鼓励幼儿分享活动中的新发现、新问题，引导课后自主设计冰实验，将方案画在记录单上。
四、活动延伸
组织 “冰的创意秀” 活动，鼓励幼儿利用冰制作小雕塑、装饰品，拍照展示、分享。
带领幼儿到户外观察冬日屋檐下的冰锥，实地感受冰在自然环境中的.形态。
教学反思
优点：
情境导入贴合幼儿兴趣点，视频迅速抓住幼儿注意力，激发探索欲，不少幼儿主动提问关于冰的问题，为后续活动营造良好氛围。
实验设计巧妙，兼顾趣味性与科学性，“拯救小冰块”“融化竞赛” 等活动让幼儿在玩乐中收获知识，锻炼了动手与合作能力，幼儿全程参与热情高。
注重培养幼儿科学思维，鼓励汇报实验结果、自主设计实验，提升幼儿总结归纳与创新能力，部分幼儿设计的实验方案极具创意。
不足：
活动时间把控欠佳，个别小组实验进度慢，总结环节仓促，部分幼儿没来得及充分分享自己的想法与疑惑。
在幼儿实验操作时，对个别动手能力弱的幼儿指导不足，导致他们跟不上节奏，有些失落。
改进措施：
下次活动前，根据实验难度预估各环节时间，灵活调整进度，预留充足时间给幼儿总结汇报；分组时注重能力均衡，确保各小组高效完成实验。
加强对特殊幼儿的关注，活动中安排小助手协助指导，或教师多巡回几次，给予一对一帮扶，增强他们的自信心与参与感。
好玩的冰教案及教学反思 7
一、教学目标
让幼儿通过观察、触摸，感知冰的基本特性，如冰冷、坚硬、透明等。
引导幼儿自主探索冰融化的条件，培养幼儿的观察力、思考力与探索精神。
激发幼儿对自然现象的好奇心，体验科学探索的乐趣，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学重难点
重点：了解冰的特性以及融化的基本条件；鼓励幼儿积极参与探索活动，大胆表达自己的发现。
难点：引导幼儿自主设计实验，验证冰融化与温度、光照等因素的关系。
三、教学方法
直观教学法、实验探究法、讨论法、游戏法
四、教学准备
提前准备足量的冰块，部分冰块放在常温室内，部分放在阳光下，部分置于热水旁；密封袋若干、杯子、温度计、小锤子、记录表、水彩笔。
多媒体设备，用于播放有关冰的科普视频片段。
五、教学过程
导入（5 分钟）
教师手持一块冰块走进教室，问幼儿：“小朋友们，看老师手里拿的是什么呀？” 引导幼儿观察、回答，引出主题 “好玩的冰”。
感知冰的特性（10 分钟）
让幼儿分组，每组发放一块冰，鼓励幼儿用手摸一摸、用鼻子闻一闻、用眼睛看一看，说一说冰给自己的感受。教师巡回指导，引导幼儿说出冰是冰冷、透明、坚硬的。
教师拿起小锤子，轻轻敲一敲冰块，让幼儿听一听冰块破碎的声音，进一步强化冰坚硬的特性认知。
探索冰融化的条件（20 分钟）
教师展示不同环境下放置的冰块，提问：“小朋友们猜猜，这些冰块会发生什么变化呢？” 引导幼儿思考。
分组实验：为每组幼儿提供几块冰、杯子、热水、记录表等材料，让幼儿自主选择将冰放在热水里、阳光下、常温杯子中等不同条件下，观察冰的变化，并每隔 5 分钟记录一次。教师提醒幼儿注意安全，别烫到手。
实验结束后，组织幼儿讨论分享实验结果，教师用简单的图示在黑板上总结冰在不同条件下融化的快慢情况。
游戏巩固（10 分钟）
玩 “拯救小动物” 游戏，教师事先将塑料小动物冻在冰块里，幼儿要想办法快速融化冰块救出小动物，可以选择用温水浇、太阳晒等方式，最先救出小动物的'小组获胜。
总结拓展（5 分钟）
教师播放一段关于冰川的科普视频，告诉幼儿生活中还有很多和冰有关的奇妙现象，鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起继续探索。
六、教学延伸
请幼儿回家后，和家长一起用冰制作一个小物件，如冰灯、冰花等，第二天到幼儿园分享制作过程与心得。
反思
本次教学活动基本达成教学目标，幼儿对冰的特性与融化条件有了直观认识，参与探索的积极性较高，但仍存在以下几点不足与改进方向：
优点
教学方法多元，直观教学让幼儿迅速接触实物冰，激发兴趣；实验探究给予幼儿自主操作机会，他们能在实践中收获知识，游戏环节更是增添趣味，让幼儿在玩中学，课堂氛围活跃。
幼儿的表达能力得到锻炼，无论是小组讨论还是分享环节，多数幼儿能大胆描述自己的观察与发现，提升语言组织与表达自信。
不足
实验环节把控不够精准，部分幼儿过于关注玩耍冰块，忽略记录实验数据，导致后续总结时部分小组数据缺失，影响结论完整性。
对幼儿个体差异关注不足，动手能力强、理解快的幼儿主导实验，部分能力稍弱的幼儿参与度较低，只能被动跟随。
安全提示落实不够到位，虽提醒幼儿防烫，但仍有个别幼儿在玩温水时弄湿衣袖，险些烫伤。
改进措施
下次实验前，更细致讲解记录规则，示范记录方法，增加奖励机制，对认真记录的小组给予小贴纸奖励，激励幼儿规范操作。
分组时依据幼儿能力合理搭配，安排教师助手巡回指导，确保每个幼儿都能深度参与；活动结束后，为能力弱的幼儿额外辅导，答疑解惑。
强化安全教育，活动前不仅口头提醒，还可展示烫伤图片、视频，加深幼儿印象；准备防水围裙、袖套等防护用具，全方位保障幼儿安全。
好玩的冰教案及教学反思 8
一、教学目标
引导幼儿利用冰的特性，尝试进行美工创作，提高幼儿的动手能力与创造力。
让幼儿在创作过程中感受冰与其他材料融合的奇妙效果，体验美工活动的乐趣。
培养幼儿耐心细致的做事态度，以及团队合作精神，懂得欣赏他人作品。
二、教学重难点
重点：学会运用冰与颜料、彩纸、小木棍等材料搭配，创作出独具特色的美工作品；掌握在冰上涂抹、粘贴的基本技巧。
难点：把控冰融化的时间，确保创作过程顺利完成；引导幼儿发挥创意，让作品富有个性与内涵。
三、教学方法
示范法、操作法、讨论法、欣赏法
四、教学准备
大量冰块（提前冻好不同形状）、颜料（水性颜料，安全无毒）、彩纸、剪刀、胶水、小木棍、毛线、轻黏土等美工材料。
展示架，用于摆放幼儿作品；多媒体设备，展示冰雕、冰雪艺术作品图片，激发幼儿灵感。
五、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段精美的冰雕展览视频，吸引幼儿注意力，提问：“小朋友们，视频里这些漂亮的东西都是用冰做的，你们想不想自己也用冰做个小艺术品呢？” 引出活动主题。
材料介绍与技巧示范（10 分钟）
教师逐一介绍桌上的'美工材料，拿起一块冰，示范如何用颜料在冰上作画：“看，颜料滴在冰上，会慢慢渗开，像不像魔法？” 接着示范用彩纸、轻黏土等材料在冰上粘贴装饰，强调胶水使用要适量，避免冰融化太快。
幼儿创作（20 分钟）
幼儿分组，每组领取冰块及美工材料，开始创作。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，提醒幼儿注意冰融化问题，适时提供帮助，如协助幼儿裁剪彩纸、解开毛线缠绕等。
作品展示与评价（10 分钟）
幼儿完成作品后，将作品摆放在展示架上。先请幼儿介绍自己作品的创意与制作过程，然后其他幼儿进行评价，教师总结表扬，肯定每个作品的闪光点，如色彩搭配、创意构思等。
总结拓展（5 分钟）
教师总结本次活动，鼓励幼儿回家后和家长分享制作心得，还可以尝试用冰做些别的小玩意；告诉幼儿冬天户外结冰时，要注意安全，别在冰面上乱跑。
六、教学延伸
组织幼儿到户外，寻找自然结冰的地方，观察冰的形态，采集少量冰块回教室，第二天再次创作，将自然冰与人工冻冰效果对比。
反思
此次美工活动激发幼儿对冰的创意利用，提升动手与审美能力，但教学中也暴露出一些细节问题，值得反思改进。
优点
视频导入效果良好，瞬间抓住幼儿眼球，点燃创作热情，为后续活动营造积极氛围；示范环节清晰直观，幼儿能快速掌握基本技巧，顺利开展创作。
作品展示与评价环节充分给予幼儿表达机会，不仅锻炼口才，还培养欣赏他人、互相学习的品质；教学延伸贴合生活，利于幼儿拓展观察视野。
不足
时间把控欠佳，部分幼儿创作速度慢，没来得及完成作品就到展示环节，打击幼儿积极性；材料准备略有欠缺，有些幼儿想做大型作品，冰块尺寸不够，限制发挥。
对冰融化问题预估不足，虽提醒幼儿，但教室温度偏高，不少冰块快速融化，致使作品变形、颜料流淌，影响最终效果。
改进措施
下次活动前，根据幼儿动手速度分层设计任务，能力强的幼儿可挑战复杂作品，慢的幼儿完成简易版，确保都能按时完工；活动中灵活调整时间，适当延长创作时段。
依据幼儿前期反馈，准备多种规格冰块，满足不同需求；增设降温设备，如小型风扇，延缓冰融化速度，保障创作过程稳定。
活动开始前，与幼儿一起讨论冰融化应对策略，集思广益，提高幼儿解决问题的自主意识与能力。
好玩的冰教案及教学反思 9
一、活动目标
感知冰的基本特征，知道冰是凉凉的、硬硬的、透明的。
观察冰融化的过程，了解融化需要温度变化，激发幼儿好奇心。
体验玩冰的乐趣，提高幼儿手部精细动作与探索能力。
二、活动准备
提前收集大小不一、形状各异的冰块若干，放置在密封袋中保鲜。
温水、热水各一盆，透明塑料杯、小勺子、毛巾若干。
记录冰块融化时间的`钟表，以及简单的记录表（包含冰块外形、触感、融化时长等项目）。
三、活动过程
导入环节（3 分钟）
教师手持装有冰块的密封袋，神秘兮兮地说：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的宝贝，它藏在袋子里，凉凉的，大家猜猜是什么？” 引导幼儿触摸袋子、猜测，引出活动主题 —— 冰。
感知冰的特征（10 分钟）
（1）教师将冰块取出，分发给幼儿，让他们用手摸一摸、捏一捏，说一说感觉。引导幼儿说出冰是凉凉的、硬硬的。
（2）把冰块放在阳光下，邀请幼儿透过冰块观察周围事物，提问：“透过冰块看东西，和平时一样吗？” 引导幼儿发现冰是透明的。
探索冰的融化（15 分钟）
（1）教师提问：“冰一直放在这儿，会发生什么变化呢？” 引导幼儿思考。
（2）将幼儿分组，每组一杯冰块，让他们往杯子里分别加入温水、热水，观察并记录冰块融化情况。教师巡回指导，提醒幼儿使用勺子轻轻搅拌，观察冰块变小、消失的过程，用简单语言描述变化。
（3）组织幼儿交流讨论，分享各自观察到的融化现象，教师总结：温度升高时，冰会融化成水。
玩冰游戏（8 分钟）
开展 “运冰大赛” 游戏，在教室一端放置冰块，另一端放空杯子，幼儿用小勺子舀起冰块，快速运到杯子里，看谁运得又快又多，锻炼手部动作与平衡能力，增添活动趣味性。
活动总结（4 分钟）
回顾冰的特征、融化过程，表扬幼儿积极探索、遵守规则的表现，鼓励幼儿回家后和家长一起做冰融化小实验。
四、活动延伸
在美工区投放冰格、颜料，让幼儿自制彩色冰块；在科学区放置不同温度的水，供幼儿继续探索冰的融化条件。
五、教学反思
本次小班科学活动基本达成教学目标，幼儿参与热情高，在玩中学、学中玩，收获颇丰。
优点方面：
选材贴近幼儿生活，冰是冬日常见事物，幼儿好奇心强，易激发探索欲望，活动中幼儿注意力高度集中，主动触摸、观察、实验。
教学方法多样，直观演示、亲身体验、游戏竞赛结合，让幼儿全方位感知冰。如玩冰环节，“运冰大赛” 使幼儿兴致盎然，锻炼手部精细动作与团队协作能力。
准备充分，冰块充足、工具齐全，保障每个幼儿都有操作机会；记录表设计简单，契合小班幼儿认知水平，利于初步培养科学记录习惯。
不足之处：
小班幼儿自控力弱，个别幼儿在玩冰、运冰时过于兴奋，出现争抢勺子、推挤现象，教师需加强现场秩序管控与引导。
部分幼儿语言表达有限，虽观察到冰的变化，但难以用完整语句描述，后续要多开展语言表达训练，引导幼儿准确分享科学发现。
实验环节设置较简单，仅探究温度对冰融化的影响，可拓展探究盐、糖等物质对冰融化速度的影响，丰富幼儿知识储备。
好玩的冰教案及教学反思 10
一、活动目标
深入了解冰的特性，知道冰遇热会融化，密度小于水，能浮在水面。
通过实验操作与观察记录，培养幼儿观察、比较、分析及解决问题的能力。
感受科学实验的趣味性，激发幼儿对科学现象的探究热情，培养团队合作精神。
二、活动准备
大量冰块，盛水容器（塑料盆、水桶），加热垫、温度计，不同材质小球（木质、塑料、金属）。
实验记录表（含实验项目、猜测结果、实际观察、结论）、水彩笔，展示实验结果的大白板。
安全防护手套、护目镜若干，以防幼儿烫伤、碰伤。
三、活动过程
情境导入（5 分钟）
播放一段动画视频：小动物们在冬天的冰面上玩耍，突然冰面出现裂缝，小动物们陷入危险。教师提问：“冰面为什么会裂开？冰到底有什么秘密？” 引发幼儿兴趣与思考，引出活动主题。
冰的.特性探究（12 分钟）
（1）教师分发冰块，让幼儿自主观察、触摸，描述冰的外观、质地、温度，巩固幼儿对冰 “凉凉、硬硬、透明” 的认知。
（2）提出问题：“冰和水哪个重？” 组织幼儿分组实验，将冰块放入装水容器，观察冰块沉浮，引导幼儿得出冰密度小于水、能浮在水面的结论。
冰融化实验（15 分钟）
（1）教师介绍实验材料，提问：“怎样让冰融化得更快？” 让幼儿分组讨论、猜测，记录在实验表上。
（2）幼儿分组操作，一组用加热垫给冰加热，一组往冰上倒热水，一组将冰置于常温环境，用温度计测量温度，观察并记录冰融化速度，教师适时指导。
（3）交流实验结果，对比不同方法下冰融化的快慢，总结融化与温度的关系。
冰上游戏拓展（8 分钟）
开展 “冰上运球” 游戏，模拟冰面场景，地上铺塑料薄膜当 “冰面”，幼儿分组，用小勺推动不同材质小球在 “冰面” 上滚动，观察哪种小球滑得远、速度快，探讨摩擦力与材质关系，增添活动趣味性与知识深度。
活动总结（5 分钟）
回顾冰的特性、融化原理及游戏收获，邀请幼儿分享感受与发现，教师梳理知识点，表扬幼儿勇于探索、团队协作的表现，鼓励幼儿课后继续探索冰的奥秘。
四、活动延伸
布置家庭小作业，让幼儿在家用冰箱自制冰块，观察记录结冰时间；邀请家长与幼儿一起做 “彩色冰灯” 手工，增进亲子互动与科学探索。
五、教学反思
此次中班科学活动紧扣教学目标，充分调动幼儿积极性，培养多项能力，成效显著。
成功之处：
情境导入生动，动画视频贴合幼儿思维，迅速抓住幼儿注意力，激发探索欲望，后续环节幼儿主动提问、大胆假设，课堂互动良好。
实验设计层次分明、难度适中，契合中班幼儿认知发展，从简单感知到复杂实验操作，逐步引导幼儿掌握知识；小组合作形式强化团队意识，幼儿相互交流、分工协作，共同完成实验与记录。
游戏环节巧妙融入科学知识，“冰上运球” 让幼儿在玩乐中体会摩擦力概念，加深对科学与生活联系的理解，玩得开心、学得扎实。
可改进之处：
实验时间把控欠佳，部分小组操作速度慢，交流环节仓促，导致个别幼儿没充分表达想法。下次需提前预估时间，灵活调整教学进度，确保每个幼儿畅所欲言。
安全指导细节待完善，虽配备防护用具，但个别幼儿玩得投入时会摘手套、护目镜，增加安全隐患。今后要强化安全教育，定期检查防护穿戴，将安全意识根植幼儿心中。
活动评价方式单一，多为教师口头表扬，缺乏幼儿自评、互评。后续应设计多元评价表，让幼儿自我评价实验表现、团队协作，互评他人优点，全面提升幼儿自我认知与评价他人能力。
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