《鳟鱼》的教案

2024-05-24 教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《鳟鱼》的教案，希望对大家有所帮助。

　　《鳟鱼》的教案 1

　　一、双基目标：

　　1）基本知识：了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。（说明：作为六年级的学生应该多的了解国外著名作曲家的生平介绍，以及对音乐的贡献）

　　2）基本技能：感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。（说明：高年级的学生应该不仅仅只限于听歌曲，而且应该更多的从整体上理解音乐作品，比如说伴奏）

　　3）能力目标：培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，更多的了解外国音乐家的作品以及贡献。（最后一条是作为常识了解）

　　4）德育目标：理解歌曲所表现的意义，并能明确本课所揭示的寓意：善良与单纯往往被狡诈与邪恶所害。

　　二、教学重点的难点：

　　1）教学重点：让学生感受包括调式在内的各种音乐表现手段的作用。（说明）

　　2）教学难点：在解决重点的基础上深化调式变化对音乐情绪的影响及重大作用。（由于教学难点对于小学生来说还有些困难，所以教学难点由教师讲解，学生了解掌握）

　　三、教学过程：

　　在教学过程中，我将分教材分析、组织教学、复习旧课、导入新课、教授新课五个方面来讲。

　　1）教材分析：《鳟鱼》这首作品是1817年夏天舒伯特20岁时写的一首颇受人们喜欢的活泼的抒情歌曲。（简要介绍一下作品，让学生先简单了解作品）

　　2）组织教学：

　　①师生问好歌。

　　②听音模唱训练。（再同一个大小调式中，弹奏同根音的大小三和弦，听辩并分别模唱。这是针对基本技能方面来说的）。

　　③基本节奏训练。

　　3）复习旧课：

　　根据老师的钢琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顾所学的有关舒伯特的内容。

　　4）导入新课（从这一环节开始我将使用教学课件）

　　①这时在屏幕上出现几张关于鳟鱼的图片，这就是我们今天要在音乐课中学习歌曲中的小动物——鳟鱼。大屏幕出现本课课题《鳟鱼》以及作曲家舒伯特的名字。

　　②教师开始提问学生自己查阅有关这首作品以及作曲家的资料，随后在屏幕上出现舒伯特的肖像画以及介绍。

　　（目的：让学生更加直观的了解作品内容）

　　5）讲授新课：

　　①由老师介绍总结一下舒伯特更多的.优秀作品。（屏幕上出现三首视听作品）

　　②首先来听一遍歌曲，听完后请同学有感情的朗读一下三段歌词。（先从歌词来了解作品内容。屏幕上出现歌词）

　　③听第二遍时，要在听的过程中思考一下3个问题：

　　这首乐曲分为几个乐段？

　　歌词描写是什么样的故事？

　　歌曲所表现出来的情感是通过怎样的方法来表现的？

　　（这时我会播放已经做好的flash动画。本环节要求学生自己分析乐曲，来培养学生视听的能力和理解的能力。最后由老师总结以上问题。）

　　④最后一遍歌曲。

　　要求学生听乐曲时，在乐段发生变化的时候举手示意老师。

　　根据伴奏音型的不同变化，说出情绪情感的变化。（这时本课的难点，这由老师总结）

　　歌曲的最后两句于第一、二段的两句相同，但表达的内心心情有什么不同吗？（歌词：我满怀激动的心情看鳟鱼上了当）

　　6）学生表演故事内容

　　分别请两组学生上来，根据故事的情节来编排表演《鳟鱼》。（主要是培养学生的创造能力和想象能力，一共有三个角色：渔夫、我、小鳟鱼。表演完毕后由学生自己讨论这首歌曲的寓意，最后由教师总结）

　　四、巩固练习

　　由教师提问这节课所学习的有关于舒伯特以及这首作品的常识问题。（目的：让学生能够熟练掌握）

　　五、课堂小结

　　① 教师介绍歌曲的创作背景（要求学生了解即可）

　　② 这首歌曲所揭示的寓意。

　　③ 让学生了解歌曲表现的不同，可以通过伴奏和音乐来表现。

　　六、布置作业

　　虽然本课是作为欣赏课来学习，但希望学生回家后能自己学习演唱这首歌曲，记住作曲家。

　　《鳟鱼》的教案 2

　　教学目标：

　　1、通过欣赏，学生能听出音乐的段落之间情绪，力度，音色等音乐元素的变化，并根据这些变化，感受音乐描述的情绪和内容，辅以简单动作表现。

　　2、通过欣赏，学生知道了钢琴五重奏这种演奏形式，对其组成乐器有一定认识。

　　3、了解与作品相关的背景知识，激发学生欣赏古典音乐的兴趣，感受古典音乐的魅力。

　　教学重难点

　　重点：学生能听出音乐的段落之间情绪，力度，音色等音乐元素的变化，对音乐内容有大体了解。

　　难点：通过演唱，动作等形式，加强对音乐的感受。

　　教学准备：

　　相关的音频视频资料，ppt课件，钢琴

　　教学过程：

　　一、导入

　　给同学播放三段音乐，请同学说一说听过这几段音乐的感受，并且他们都是用什么乐器演奏的（小提琴）

　　1、播放《鳟鱼》主题音乐，请你听一听它的情绪是怎样的，并且你听到它主要是用什么乐器演奏的。（欢乐的，悠闲的；小提琴）

　　2、老师为这段音乐加上主人公和环境，（鳟鱼。流动的河水，阳光）请结合着这些人物环境，和你刚刚听到的音乐的情绪，再次听音乐，你脑海中浮现出一幅怎样的画面，用你最优美的语言告诉老师。

　　3、再次欣赏主题。

　　三、哼唱主题

　　1、出示主题旋律，带同学们用lu简单哼唱。

　　2、用欢快好听的声音哼唱。

　　四、欣赏第二段

　　1、播放第二乐段（第一变奏），请问这个时候，音乐的情绪和刚刚相比，发生了哪些变化？音符更多还是更少了（情绪更加的欢乐活泼。音符更加密集，此处出示谱例）

　　2、结合着这些变化，你觉得小鳟鱼这个时候在干嘛？（玩的更加开心了；和同伴们在嬉戏）

　　3、那么你们觉得小鳟鱼在玩得开心的时候，他们会干嘛呢？（追逐打闹；会跳出水面），那下面我们听一听，在这段音乐当中你能不能听到小鳟鱼跳出水面的声音，它一共跳出了几次。

　　4、同学们可以用一些简单的动作，表现小鳟鱼跳出水面的`情景。

　　五、简单介绍一下，钢琴和中提琴。

　　1、播放第三乐段（第二变奏），请问这个时候，音乐的情绪与刚刚相比，又发生了哪些变化？你觉得小鳟鱼这个时候在干嘛？（情绪更欢乐，音符比第二段还要密集，小鳟鱼们玩得更加的欢乐了）

　　2、再次播放音乐，同学们有没有听到刚刚我们所哼唱的主题旋律，这个旋律的音色是怎么样的（很低沉），那这个旋律又是用什么乐器演奏出来的呢？

　　3、简单介绍一下大提琴，低音提琴。

　　4,、师：在小鳟鱼玩得如此开心的时候，出现了这样一个低沉的声音，你觉得这预示着什么？（小鳟鱼面临了危险；有渔夫要来捉小鳟鱼了）

　　六、欣赏第四段

　　1、播放第四乐段（第三变奏），请问这个时候，发生了哪些变化？渔夫来了你觉得小鳟鱼此刻正经历着什么？（小鳟鱼在和渔夫挣扎）

　　2、再次听，你觉得这一段，力度发生了什么变化，（忽强忽弱）在强的时候，小鳟鱼在干吗，在弱的时候，小鳟鱼在干什么？

　　3、用拍手表示小鳟鱼音乐强弱的变化。

　　七、欣赏第五段

　　1、播放第五段音乐，从这段音乐当中，你觉得小鳟鱼和渔夫挣扎后，最后的命运如何？（没有逃脱）

　　2、带同学画相关的旋律线，看看这个旋律线有什么特点（生：往上往上再往上，随后又落下去了）那么你觉得这样的旋律线表达了一种样的情绪？（小鳟鱼对于世间的留恋和无奈）

　　八、完整欣赏

　　完整分段欣赏，请同学说出每段的内容，老师在课件上完整呈现。

　　《鳟鱼》的教案 3

　　教学目的：

　　1、能积极的参与聆听活动，熟悉《鳟鱼(1)五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

　　2、合欣赏音乐作品，初步了解重奏乐、变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律。

　　教学重点：

　　1、赏析音乐作品《鳟鱼(1)五重奏》

　　2、了解变奏曲式、变奏手法。

　　教学难点：

　　运用知识进行创作

　　教具备置：

　　多媒体、钢琴

　　教学方法：

　　赏听、示范、启发式教学

　　教材分析：

　　1、作品分析：《鳟鱼(1)》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼(1)不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的.向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。

　　2、作者介绍：舒伯特（1797---1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅31岁就离开了人世。舒伯特的创作体裁非常广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。

　　3、作品结构图（略）

　　4、重奏乐：又称之为室内乐，17世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。

　　5、变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式，变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题，其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三……结构图式为A+A+A+A……

　　6、常见变奏手法:改变演奏、演唱方式：加入各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。

　　教学环节及过程：

　　引入以讲述故事方式引入新课《鳟鱼(1)五重奏》在听故事的过程中激发对作品《鳟鱼(1)五重奏》赏听的兴趣

　　感受体验

　　1、教唱作品的主题旋律。

　　2、引导学生聆听音乐，并根据音乐设想故事的结局。

　　揭示作品的背景、介绍作者。

　　1、学唱作品的主题旋律。

　　2、听音乐，根据自己对音乐的理解将故事补充完整并讲述。

　　3、获得作品背景及作者知识。

　　理智赏析

　　1、引导学生结合画面和所听到的音乐讨论重奏乐。

　　2、放几段音乐引导学生从节奏、音色、速度、力度等个方面找每段音乐的异同。

　　3、总结变奏曲式及变奏手法。

　　4、思考重奏乐并发表自己的见解。

　　5、找出各段音乐的异同。

　　6、获得变奏曲式及变奏手法的音乐知识。

　　巩固创新

　　1、出示题目：请你根据所学的变奏知识为歌曲《小星星》做变奏

　　2、小组集体讨论、商议共同完成作业并展示。

　　3、师生共同评价。

　　《鳟鱼》的教案 4

　　【教学目标】

　　1、通过唱《鳟鱼》熟悉其主题旋律，从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

　　2、结合欣赏音乐作品――《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。

　　【教材分析】

　　《鳟鱼五重奏》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。这部作品运用了钢琴五重奏及多种变奏手法，将歌曲内容深入的刻画和描述。

　　【教学重点】

　　欣赏《鳟鱼五重奏》

　　【教具准备】

　　多媒体教学设备、《鳟鱼》的曲谱

　　【教学设想】

　　运用多媒体现代化教学和启发式教学老师用生动、形象，富有表情的讲解、反常，引导学生主动积极参与讨论、归纳、欣赏、观看、演唱、律动、创作等，充分来调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、表现、体验音乐的情感，从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的。

　　【教学程序】

　　一、学生听任贤齐《我是一只鱼》进教师，师生问好。

　　二、导入新课

　　师：同学们刚才听到的一首歌曲是什么？

　　生：任贤齐的《我是一只鱼》。

　　师：这首歌曲表达了怎么样的思想感情？

　　生：向往自由自在。

　　师：不管是鱼也好、人也好都是向往自由，下面我们来听一首歌，讲述了一条不幸的小鱼。

　　（幻灯片）展出《鳟鱼》曲谱，用录音机欣赏。

　　三、新课

　　1、唱唱《鳟鱼》

　　2、生指出主题旋律，用“la”唱主题旋律：

　　3、作者简介：舒伯特（1797――1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派代表人物之一。从小随父亲学音乐，很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能。年仅31岁就在贫困中离开了人事，在短短几十年的创作生涯中，他写遍了不同体裁的`大量音乐作品，其中包括600多首、18部歌剧、9部交响乐、19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。

　　4、运用多媒体播放《鳟鱼五重奏》

　　师设疑：运用了哪些乐器？生聆听，回答：有钢琴、小提琴、大提琴等

　　师：看书本上图片，大家看到的就是由这些乐器的不同组合演奏出的这首曲子。

　　这种搭配法，叫钢琴五重奏。（让学生不要误解，钢琴五重奏不是五架钢琴。）

　　5、分片段聆听，并把各段的情绪填入表中。（如：明快轻柔、清澈透明、活泼愉快、令人震惊、压抑哀痛、悲伤凄凉、充满希望……）

　　主题

　　第一、二变奏

　　第三变奏

　　第四、五变奏

　　结束段

　　①分小组讨论，并编故事，由小组负责人来讲故事。

　　②大家一起交流

　　③分小组思考：各个片段的音乐有什么异同？

　　④交流，统一意见：后面的几个片段的音乐基本上是从主题上变化而来的。

　　⑤导出变奏、变奏曲式。

　　⑥聆听音乐，分小组设计编排音乐短剧。

　　四、创作变奏

　　1、师出示节奏：xxxxx| xxxx——|

　　2、师打一遍节奏、生跟打，并在此基础上，由学生自己来个变奏节奏。

　　3、师出示旋律：

　　4、生设计两小变奏：

　　（P26 ――四）

　　五、课堂小结

　　由学生说说，通过本课的学习收获了什么？

　　《鳟鱼》的教案 5

　　教学目的

　　一、聆听《魔王》、《鳟鱼》及《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容。

　　二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其艺术歌曲。

　　教学重点：

　　《魔王》的欣赏。包括其角色的划分、人物的形象；音乐

　　所表现出的气氛与情感。

　　教学方法：

　　讲解法，讨论归纳法。

　　课时：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　1、唱一首同学们熟悉的`乐曲，《摇篮曲》引出浪漫主义时期的代表人物舒伯特。

　　奥地利作曲家舒伯特是早期浪漫主义的代表人物。

　　二、舒伯特是歌曲之王

　　歌曲之王

　　舒伯特是十八、九世纪以来第一个以优秀的歌曲创作闻名于世的音乐家。在他短短的一生中，共创作了六百多首歌曲。作品大多侧重个人感情的表现，被誉为“歌曲之王”。

　　我们今天就欣赏他的三首歌曲。首先欣赏《魔王》）

　　三、欣赏歌曲

　　欣赏1、《魔王》

　　（一）听音乐并回答问题

　　1、伴奏乐器是什么？

　　2、怎样的演唱形式？

　　3、乐曲的情绪是怎样的？

　　4、乐曲中有几个角色？他们分别是怎样的形象？

　　（二）分角色朗读诗词。

　　（三）讲述歌德与舒伯特。

　　欣赏2、《鳟鱼》

　　（一）听音乐阅读歌词，并回答问题

　　1、伴奏乐器是什么？

　　2、乐曲什么什么演唱形式？

　　3、三段歌词表达的情绪是否一致？

　　4、鳟鱼在游玩是的河水是怎样的？

　　（二）简单介绍歌词作者。

　　四、是艺术歌曲。

　　五、舒伯特的生平。

　　欣赏3、《菩提树》（课件16）

　　（一）选自声乐套曲《冬之旅》

　　（二）声乐套曲相关知识

　　（三）听音乐，默读歌词，回答下列问题

　　1、表达了主人公怎样的心情？

　　2、音乐情绪是怎样的？

　　（四）小结：

　　今天学习的这些歌曲，都侧重个人感情的表现，这就是浪漫主义时期的音乐作品。希望同学课下多搜集这个时期的音乐作品。

　　《鳟鱼》的教案 6

　　一、教学目标

　　知识与技能：让学生了解舒伯特的生平和音乐创作背景，掌握《鳟鱼》这首歌曲的基本旋律和节奏特点。

　　过程与方法：通过聆听、模唱、分析等多种方式，引导学生感受《鳟鱼》的音乐美，提高学生的音乐欣赏能力。

　　情感态度与价值观：通过《鳟鱼》的学习，激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握《鳟鱼》的旋律和节奏，理解歌曲表达的情感。

　　难点：体会舒伯特通过《鳟鱼》传达出的深邃情感，并尝试在演唱中表达出来。

　　三、教学准备

　　教具：音响设备、多媒体课件、钢琴或电子琴。

　　材料：舒伯特的生平简介、《鳟鱼》的音乐资料、歌词等。

　　四、教学过程

　　导入新课通过展示鳟鱼的图片或视频，引发学生对鳟鱼的兴趣，并简单介绍鳟鱼的生活习性。然后，引出作曲家舒伯特及其作品《鳟鱼》。

　　欣赏音乐播放《鳟鱼》的音乐，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。在播放过程中，教师可以适当讲解歌曲的创作背景和舒伯特的生平。

　　学习歌曲

　　（1）教师弹奏钢琴或电子琴，引导学生模唱《鳟鱼》的旋律。

　　（2）学习歌词，让学生跟随音乐节奏朗读歌词，并尝试将歌词与旋律结合起来。

　　（3）分组练习，让学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏上的错误。

　　分析歌曲

　　（1）引导学生分析《鳟鱼》的旋律特点，如旋律的`起伏、音程的跳跃等。

　　（2）讨论歌曲表达的情感，分析歌曲如何通过旋律和歌词表达对鳟鱼的喜爱和对大自然的赞美。

　　拓展延伸

　　（1）让学生尝试用其他艺术形式表达《鳟鱼》的主题，如绘画、诗歌等。

　　（2）鼓励学生回家后与家人分享《鳟鱼》这首歌曲，并一起欣赏舒伯特的其他作品。

　　五、教学总结

　　本节课通过学习《鳟鱼》这首歌曲，让学生了解了舒伯特的生平和音乐创作背景，掌握了歌曲的旋律和节奏特点，并体会到了歌曲表达的情感。同时，通过拓展延伸活动，培养了学生的创造力和分享精神。希望同学们能够继续关注和欣赏舒伯特的音乐作品，感受音乐带来的美好与力量。

　　《鳟鱼》的教案 7

　　一、教学目标

　　通过聆听、感受、对比、情景创设、探究等方法，使学生了解音乐故事，感受歌曲音乐形象。

　　二、教学重难点

　　有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情绪。初步了解作者生平及代表作品。

　　三、发声练习

　　（1）教师提出练声要求：积极的歌唱状态，打开口腔，声音圆润。

　　（2）学生跟随教师的钢琴伴奏做发声练习。四、学唱歌曲

　　1、出示《鳟鱼》谱例，教师范唱歌曲。

　　2、复习十六分音符的节奏型，注意准确读出弱起小节和附点八分音符的节奏。

　　3、教师要求学生按照歌曲旋律的节奏朗读歌词。注意节奏准确，咬字清晰，声音要有气息支持，才能轻而不虚。

　　4、用“搭桥构唱”的方法练习带有变化音的音程。

　　5、用柯尔文手势练习减五度音程。

　　（练习带有变化音的音程，巩固大跳音程的构唱方法，练习减五度音程的音准，解决歌曲难点，为学唱歌曲做铺垫。）

　　6、学生随琴边唱边划拍跟唱歌谱。教师应提示学生注意中的的音准和的音准。

　　7、学生自主练唱旋律，找出相同的乐句并哼唱，提示学生注意歌唱姿势。

　　8、在熟悉旋律的基础上学生填唱词演唱第一段歌词、第二段歌词。教师提出要求：注意歌唱时的咬字，音色圆润。

　　9、教师伴奏，学生以稍慢的速度演唱歌曲。

　　10、播放伴奏录音，感受钢琴伴奏在塑造歌曲形象中所起的`作用。

　　11、师问：请结合歌词，想一想应该怎样演唱第一、第二段歌词才能更好的塑造歌曲形象。（生讨论答：略）

　　12、师总结：同学们对歌词进行理解，注意两段歌词在演唱时情绪上的变化，歌曲处理要求：第一乐段歌曲旋律轻快、跳跃、紧凑、刻画出小鳟鱼在明亮的小河里快活地游来游去的情景，这个乐段塑造了鳟鱼可爱、单纯的形象。第二段在情绪上略显不安，表达了一种伤感和惆怅的情绪。

　　13、请学生随伴奏完整演唱歌曲。

　　14、学生尝试用不同的力度、音色、情绪演唱歌曲。

　　15、采用不同的演唱形式，学生分组演唱歌曲，展开小组之间的竞赛，并相互评价，评选优胜小组。

　　四、拓展延伸（对比感受）

　　1、说说唱唱或听听你还知道哪些舒伯特的艺术歌曲及中外艺术歌曲。

　　2、欣赏童声独唱《鳟鱼》、童声合唱《鳟鱼》、英文版《鳟鱼》、钢琴五重奏《鳟鱼》第四乐章。

　　3、竖笛吹奏《鳟鱼》（片段）

　　（1）学生自主练习。

　　（2）教师指导学生练习重点、难点。

　　①教师指导学生学习吹奏的指法和气息的控制。

　　②和的吹奏是难点，节奏比较密集，应先放慢速度练习。

　　（3）学生汇报演奏《鳟鱼》片段。

　　《鳟鱼》的教案 8

　　一、教学目标

　　1．情感·态度·价值观

　　通过学唱歌曲《鳟鱼》，能够从歌词、旋律中感悟人世间的单纯、善良与欺诈、邪恶并存的事实，明白正义必须与邪恶进行斗争的道理，感受歌曲的独特艺术魅力，拓宽学生对音乐的审美视野。

　　2．过程与方法

　　通过聆听、感受、对比、情景创设、探究等方法，使学生了解音乐故事，感受歌曲音乐形象。

　　3．知识与技能

　　（1）了解舒伯特的简要生平及其主要代表作品。

　　（2）能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《鳟鱼》。

　　（3）竖笛吹奏《鳟鱼》片段。

　　二、重点难重点

　　1、有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情绪。初步了解作者生平及代表作品。

　　2、准确演唱歌曲中的变化音。

　　3、歌曲具有叙事性，演唱时注意速度和力度随情景转换。

　　三、教学过程

　　导入：

　　1、课前播放同学们熟悉的乐曲《摇篮曲》。

　　师提问：这首曲子大家耳熟吗？叫什么名字？同学们知道歌曲的作者是谁吗？

　　生回答：（舒伯特）

　　2、简介舒伯特

　　(1)出示舒伯特的图像。

　　(2)教师或学生简介舒伯特及其代表作品。

　　(3)教师补充：舒伯特（1797-1828）是奥地利作曲家，出生于维也纳。自幼随父兄学习小提琴和钢琴、舒伯特的一生是在贫穷中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作，在短短的生命中创作了600多首歌曲，18部歌剧，10部交响曲等等，被称为“歌曲之王”是浪漫主义音乐时期的代表人物。19世纪初叶的奥地利是欧洲封建反动势力的大本营，舒伯特就是在这样黑暗的环境中生活和进行创作的，他笔下的“鳟鱼现象”是他所处时代的真实写照。词作者舒尔巴特因政治上的原因曾被关进监牢，此间他创作了很多诗，以表达他对自由的向往。他的'代表作品：《鳟鱼》、《摇篮曲》、《小夜曲》、《野玫瑰》等。

　　3、给学生讲《鳟鱼》的小故事（背景音乐《鳟鱼》）问：

　　a、故事中三个主人公的性格特点。

　　b、背景音乐给你什么样的感受？是否符合歌词的表现情绪？（注：让学生既关注故事内容，又要听音乐的旋律，有难度，可以让学生闭着眼睛感受。

　　4、聆听歌曲《鳟鱼》（完整版）。教师提问：

　　（1）这首歌曲分为几个乐段？告诉我们一个什么道理？

　　（2）钢琴伴奏塑造了什么形象？

　　四、教师总结：

　　①歌曲由两个乐段组成。第一段叙述天真活泼的小鳟鱼在清亮的水中嬉戏；第二段叙述渔夫要向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈以免小鳟鱼遭殃；歌词描写除了狡猾的渔夫搅浑了河水，使小鳟鱼迷失了方向而受骗上当的故事。

　　②钢琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，塑造了小溪中的鳟鱼悠然自得游动的形象。又很好的衬托出歌曲的活跃气氛，还生动地描写出波光闪烁、鱼跃水中的生动情景。

　　《鳟鱼》的教案 9

　　一、教学目标

　　1.通过学习《鳟鱼》，了解世界多元音乐文化，认识并热爱世界音乐。

　　2.通过聆听、赏析及对比探究选段作品感受音乐情绪，并了解声音形态与情感表现的对应关系。

　　3.学生能够了解《鳟鱼》不同乐段的音乐情绪，体验浪漫主义音乐的美。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　感受《鳟鱼》不同乐段的音乐情绪，理解乐曲表现的内容、意境。

　　【难点】

　　体验浪漫主义音乐的美。

　　三、教学过程

　　(一)语言导入

　　教师通过语言创设情境。

　　教师设问：今天老师将跟同学们一起开启一次浪漫的欧洲音乐之旅。观赏视频聆听歌曲《小夜曲》，并设问曲作者是谁?是一种什么体裁的歌曲?它把我们带入怎样的意境中?

　　学生们自由讨论回答。

　　教师总结：曲目《小夜曲》，舒伯特作曲，体裁是艺术歌曲。在美丽的夜色下，年轻人向心爱的人倾诉衷肠，是一首甜蜜而温馨的爱情歌曲。今天就让我们走近舒伯特和他的艺术歌曲，来领悟舒伯特艺术歌曲独特的艺术魅力。

　　由此导入新课。

　　(二)初步感知

　　教师提问：说到《鳟鱼》，同学们有没有人了解?歌曲分为几个部分?歌曲的表现形式是什么?

　　学生自由回答。

　　教师总结：歌曲《鳟鱼》是由德国诗人舒伯特所作的一首诗。舒伯特因政治因素而遭囚禁，在牢狱生活中对自由的渴望，而作了鳟鱼这首诗。音乐与诗歌的结合是浪漫主义时期常见的一种艺术形式，它保留了诗人原作的意思，又加入了音乐家对诗歌内容的想象以及来自内心世界的理解而进行的二度创作。很多歌曲内容上并不涉及到社会内容，但是它确实又表现了作者对现实的看法，浪漫主义时期的很多作品都蕴含着深层次的内容。是舒伯特一生唯一的一首钢琴五重奏乐曲。歌曲总共分为三个部分。

　　(三)探究学习

　　教师提问：说一说你听到的这些选段中音乐表达的情绪是一样的吗?有怎样不同的感受?对比一下，每一个选段都在表现怎样的音乐情绪呢?

　　小组讨论探究回答问题，随后，各小组派出代表依次发言。

　　教师总结：

　　第一段的曲调活泼、欢快、跳跃。钢琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地衬托出歌曲的活跃气氛，又生动地描写出波光闪烁、鱼跃水中的生动情景。(这些情景的描写刻画出人民在充满祥和自由的环境中愉快生活的浪漫景象)

　　第二段的曲调给我们震惊的感受，延续了第一段的伴奏，渔夫这个新角色的出现使剧情有了新的发展。叙述渔夫要向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈能方便鱼儿逃脱，以免小鱼遭殃。

　　第三段用接近朗诵的音调，情绪有些暗淡，叙述渔夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼。表现作者对鳟鱼同情的心情，对丑恶的欺骗行为的愤慨。

　　当唱到冷酷的渔夫把河水搅浑时，钢琴伴奏音型突然变得短促、紧凑，不协和的音响既很好地烘托出紧张的气氛，又使人联想到小河里浊浪翻滚的.情景。特别是唱到渔夫举起钓钩，鱼儿在钩上挣扎时，钢琴伴奏连续出现了快速、紧凑的和弦，表现出作者内心的不平静。歌曲很快又回到开头时的流畅、活跃的旋律中去，并在力度渐弱的钢琴尾奏中结束全曲。仿佛表现了作者在残酷的现实面前无可奈何，只得强压下心头的愤慨;也仿佛是描写被渔夫搅浑了的水面，又逐渐恢复了平静。

　　教师继续发问：歌曲当中用了什么节拍?给我们什么感受呢?

　　学生自由回答。

　　教师总结：除了旋律外节奏采用了2/4拍的节奏，摇摆跳跃的感觉。

　　我们了解了内容之后，为了能更好的理解作者的情感，现在我们一起来跟着伴奏哼唱这首作品。

　　(四)拓展延伸

　　以前后4个人为小组，组内分享舒伯特的其他作品，教师在过程中进行巡视查看。时间到了之后，请小组代表总结发言。

　　(五)小结作业

　　1.小结：分享本堂课的收获，了解到舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》的情感表达，并能够演唱本首作品的主题旋律。

　　2.作业：课后搜集更多关于艺术歌曲的作品，下节课一起分享。

　　四、板书设计