英语也是与电脑联系最密切的语言,大多数编程语言都与英语有联系,而且随着网络使用,使英文使用更为普及。下面给大家提供的是小学英语Unit 3 Is this your skirt? 第一课时教案,供参考。
【教学目标】
1、与衣物有关的六个词组。
2、表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
【教学重点】
与衣物有关的六个词组。
【教学难点】
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
【教学准备】
各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生)、衣物及颜色的单词卡片、录音机和磁带、画有各种颜色衣物的图画
【教学过程】
(一)Warm-up:
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》,听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片,学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
(二)Presentation:
Let’s learn
教师呈现图画,问学生:What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课:What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教师继续指图,并放录音,学生边看图边听录音,通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解,教师略作解释,无需强调。
教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问:What color is it? What’s this? 学生回答两个问题,教师引导学生说出:yellow T-shirt 并出示其它的图片,学生试着说出其它几个词组。
看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
找几个学生到前边来当模特,再请两个同学来表演刚学的两句话。(或者播放课件,学生配音)
(三)Practice:
Let’s do
教师播放录音或录像,带领学生做游戏。
教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。 小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。
两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。
(四)Extension:
让学生介绍自己的衣服颜色及名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 做本单元活动手册配套的练习。
【板书设计】
Unit 3 Is this your skirt?
探究活动
关于情景对话的探究活动
探究内容: 听一听、找一找、拼一拼
活动目的: 在活动中操练和巩固句型及单词,让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式: 全体与个人活动相结合
活动过程:
学生用自己课下制作的衣物图片,互相进行描述和介绍。
学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。
两个人一组游戏,一个孩子提问:“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一个孩子根据提问找到拼图,拼出词。比一比谁拼的又快又好。
关于自我形象设计的探究活动
探究内容:自我形象设计展示
活动目的:在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词,并结合自己的喜好进行表达。
活动方式:全体同学参与。
活动过程:
1、学生画出自画像以及所穿的衣服。
2、给衣服涂上喜欢的颜色。
3、向大家介绍自己设计的自我形象。
描述照片的探究活动
探究内容:Talk about pictures
活动目的:在活动中操练和巩固句型,让学生在真实的情景中运用语言。 活动方式:全体与个人活动相结合
活动过程:
教师出示一张自己的照片,并做示范:
Look, this is me. This is my shirt. It is green. These are my jeans. They are blue.
两个孩子一组。拿出自己的家庭照片,可以先介绍家人,然后谈论一下穿着。
找几组孩子把自己的照片放在投影上,运用学过的句子进行描述。 在生活中运用英语的探究活动
探究内容:What is yellow/white/red/green/red?
活动目的:让学生结合真实生活,运用语言,巩固词汇。
活动方式:小组活动。
活动过程:
1、教师拿出事先画好的一幅香蕉图,示范:A Banana is yellow. What is red?
2、小组讨论,练习,并画出相应的图片,涂上颜色。
3、小组向全班同学展示、汇报。
4、教师评选出最佳小组。
【教学目标】
1、能听懂、会说:Is this your skirt?Yes,it is.Is that your T-shirt?No,it’s not.Whose is it? It’s my T-shirt.并能在情境中进行运用。
2、能跟唱歌曲“My clothes”。
3、能将所学的句子运用在游戏当中。
【教学重点】
能听懂、会说:Is this your skirt?Yes,it is.Is that your T-shirt?No,it’s not.Whose is it? It’s my T-shirt.并能在情境中进行运用。
【教学难点】
名词所有格的正确使用。
【教学准备】
教学挂图、录音机和磁带、多媒体课件
【教学过程】
一、热身
1、播放本单元A部分Let’s do的录音,让学生听音做动作。
2、播放本单元歌曲“My Clothes”,鼓励学生跟唱,温习上一课时学过的生词
二、预习
呈现教学卡片,指出歌中所唱的衣物,提问:Is this your skirt? Is that your shirt?并由此导入新科。
三、新课呈现
Let’s talk
就学生带来的衣物提问:Is this your shirt?先活跃课堂气氛,
然后将生词写在黑板一侧,由此导入新课。
(1)看与听
学生看Let’s talk视频,教师然后可以就对话内容提一些问题检查学生的理解程度。
(2)模仿跟说,看谁说得正确又响亮。
(3)分角色朗读与表演
Let’s play
学生根据黑板上的生词表画出个性化的衣物图,不要写上自己的名字。教师鼓励学生将作品贴到黑板上。教师指着图问一名学生Is this your..?Whose is this?学生依次作答。一次活动可多猜几名学生进行示范表演。
四、巩固和延伸
(1)同桌互读A Let’s talk 部分。
(2)用英文就衣物所属的问题向家人或同学提问。
五、板书设计:
Unit 3 Is this your skirt?
【教学目标】
1、准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
2、理解对话及书写的单词和句子的意思。
【教学重点】
准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
【教学难点】
理解对话及书写的单词和句子的意思。
【教学准备】
衣物及颜色的单词卡片、录音机和磁带、配套录像、配套挂图、动物头饰
【教学过程】
(一)Warm-up:
1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练, Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、学生以小组接力赛的形式,复习巩固单词的认读和拼写。
(二)Presentation:
Read and write:
教师播放《Color Song》,学生听后说出听到了那些颜色,教师出示表示颜色的单词,
学生互相交流。
教师出示配套挂图,并提示:There are so many clothes in the tree. They are very
beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读,根据图画理解文意。
学生通过阅读,试回答教师提出的问题,然后听录音,用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。
可采取A、B两组比赛的方式。
学生看录像或听录音跟读句子,纠正语音语调。
为录像配音。
学生分组进行操练,佩戴头饰进行对话表演。
教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子,学生说一个,教师带领书写一个,注意讲解。
(三)Practice:
Guessing game:
1、教师手持多张颜色的单词卡片,任抽一张,让学生猜是什么颜色,拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分,奖励优胜。
2、各组分别派代表二人参加书写比赛,每组同时进行接力书写颜色单词,书写最快且标准的为优胜组。
(四)Extension:
学生学唱歌曲:《缤纷的色彩》(《Colors》)。
【板书设计】
Unit 3 Is this your skirt?
yellow red white blue green Is this your T-shirt?
No, it’s not.
上述内容的四线三格书写
【教学反思】
Unit 3 Is this your skirt? 第四课时
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