不经意间，一个活动就结束了，这段经历可以丰富我们的生活，这时候，最关键的活动总结怎么能落下。那要怎么写好活动总结呢？以下是小编为大家整理的学校学生行为习惯养成教育活动总结，欢迎阅读与收藏。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 1
为了培养学生良好行为习惯和道德品质，促进教育教学质量的全面提升，现就我班学生开展行为习惯养成活动工作，作如下总结：
一、注重从礼仪、学习、生活和节俭四方面规范学生行为习惯。
1、礼仪习惯
尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；
接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；
上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；
吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；
关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；
有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；
进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；
上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；
同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；
参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
2、学习习惯
课前要预习，中年级预习有记录，学会带着问题听课；
课前准备好学习用品，静待老师上课；
上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；
上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；
作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；
按时完成作业，做到独立、耐心、细致；
学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；
考试答题要细心、准确、书写规范。
3、生活习惯
早睡早起，不睡懒觉--做勤快人；
起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速--当利索人；
吃饱饭、吃好饭、不挑食--做健康人；
不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹--做守时人；
早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁--讲卫生；
出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快--守纪律；
积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便--讲公德；
星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊--讲条理；
看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任--讲理智；
在家帮助家长做力所能及的事--爱劳动；
二、实施措施得当:
（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。
1、健全班级管理网络，发挥小主人自主管理功能，加强学生常规管理的力度。
2、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。
3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。
（二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钧来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。
（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。
1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。
2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。
（四）平时加强检查督促，强化“意”的.训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。每个月，根据学生日常的表现，通过自评、小组评、班级互评等方式评选出“班级之星”。
通过具体的的实践活动，使学生充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。
我班自开展学生良好行为习惯养成教育至今，学生的不良行为习惯渐渐少了，学生良好行为习惯已经逐步形成。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 2
这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范月活动，下面就我校在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。
首先，确定指导思想：
1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
第二，如何做好养成教育的具体做法：
1、明确意义，激发动机。
自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我班充分班队会、板报等形式，不断提高自我教育活动。同时，也使老师们认识到，养成教育不是校长、德育处、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，从抓养成教育”的氛围。
2、制定计划，明确目标。
根据学生年龄结构，心理特点，我校确定一年级学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。
3、建章立制，规范言行。
良好的行为规范养成不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
（1）值日制度：由本班执勤干部负责每天检查，主要是学生的行为表现，及时作好记录，并且作好教育，一周作好总结工作，真正从细小处入手，把行为规范落到实处。
（2）学生文明行为考评制度：每月都要对学生行为进行考核，作好记录，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。
第三、取得的成效与努力方向。
在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。无论是老师，都能够在思想上形成共识，清楚的知道良好行为习惯的养成，对学生今后的'自身发展非常重要。
虽然我们的养成教育取得的成绩可圈可点的，但并不表示没有问题。今后，在这方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。
另外，对行为规范训练的落实不是非常到位，没有从细小处入手，很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。根据少年儿童身心发展的特点，行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，这将是今后努力的方向。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 3
文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。随着社会交往的日益扩大，真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。青少年是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。为认真贯彻市局《关于印发<关于加强行为规范教育，促进学生全面发展的意见>的通知》精神我校立足实际，根据青少年年龄特点和身心发展规律，把学生“行为规范教育”和学校校园文化结合起来，在培育校园精神的同时注重学生行为规范教育，把行为规范教育作为学校德育工作的重要内容，从开展行为规范教育入手，全面提高青少年思想道德素质。
一、主题突出、内涵丰富。
为了使行为规范教育出成果见实效，我校将行为规范教育与校园文化建设相结合，努力寻找行为规范教育的有效途径。伏东地处江浙交界宜兴境内，以兰山而闻名，兰山多产兰，故称兰山。我校因地制宜充分利用地域优势发掘文化资源，建设校园文化，我校的校园文化是以兰山文化为基础的兰文化，校园精神则是从兰身上提炼而来的“清雅似兰稳健如山至纯至正、自信自强”。我校的校园文化精神与学生的行为规范教育相得益彰，兰花，清纯高雅，立德修身，行正有节，合群相处，引申到学校教育中既倡导学生做一个文明的人，高雅的人，如君子一般的人。基于此，我校以校园文化精神的`培育作为推进学生行为规范教育，争创行为规范先进学校的有效载体，同时以行为规范教育来实现我校校园文化建设目标“以兰言志以兰正气以兰雅行、以兰怡情”，培育“至纯至正、自信自强”的人格操守。
同时学校高度重视学生行为规范教育，分别召开了班主任会议，全体学生的动员大会。具体布置活动的方案、步骤及内容。学校集中开展以“咏兰品兰、雅言正行”为主题的活动。
二、形式多样、落实到位。
1、一周一重点强化行为规范教育。
本学期来，我校以教育局下发的《xx市中小学生行为规范细则（试行稿）》为重点教育内容结合兰花的精神品质，每周确立一个行为规范方面的教育重点，强化训练。
2、开展“咏兰品兰、雅言正行”大讨论活动。
采取多种形式，组织学生广泛开展学习讨论活动，自主查找陋习，引导优秀学生以身作则，自觉约束自己的行为，发挥表率作用，影响和带动其他学生告别不良行为。
3、举办“咏兰品兰、雅言正行”宣誓、签名仪式。
开展兰文化知识竞赛、演讲比赛、主题班会和各种交流观摩活动，健全校园文明监督岗、评选校园兰苑之星、文明学生。课前、国旗下讲话、大型活动全体师生大声吟诵校园精神“清雅似兰稳健如山至纯至正自信自强”；初一地方课以兰文化为主题，通过知兰、品兰、学兰，汲取兰之精神培养高尚情操。
我校以形式多样，为学生喜闻乐见且富有教育意义的活动为载体，寓教于乐，使行为规范教育成为学生内在的心理需求。
三、扎实推进、成效显著。
第一阶段：动员部署阶段。制定方案，宣传动员，层层落实，认真做好布置工作，明确职责任务。本阶段，重点围绕宣传教育，坚决防止宣传教育空泛化、形式化。首先各班召开学生动员大会；其次是各班出一期以“咏兰品兰雅言正行”为主题的墙报；最后各班开展“不良行为”讨论会。
第二阶段：集中整治阶段。发动全体师生广泛参与，开展不良行为排查整治活动，以正面引导为主，教育学生讲公德，守秩序，提高文明素养，抵制低俗文化影响，增强社会责任感。本阶段，重点围绕找准突出问题排查，坚决防止查找问题表面化、程式化，切实做到“准确”；查找出不良行为学生，归纳出带有普遍性的问题，提出整治措施，并加以落实。突出问题整改，坚决防止前紧后松、整改不见效果，切实做到“扎实”。主要做好了以下三项工作：第一，校容校貌大整洁及绿化工作；第二，各班总结“不良行为”活动教教导处汇总整理；第三，利用班会课和思想品德课开展好“咏兰品兰、雅言正行”为主题的班会。
第三阶段：检查总结，评估阶段。各班对学生“不良行为”学生进行帮教跟踪，确保不留死角，学校领导小组将对各班各项活动进行抽查。简单化、形式化，切实做到“详细”。并做好以下的工作：第一，各班做好“文明学生”评比；第二，开展小组讨论会，讨论主题为“我告别了什么不良行为？”同时，各班在期末将开展“咏兰品兰、雅言正行”活动情况书面报学校。
通过以上活动的开展，全校学生提高了认识，受到了教育，学生的思想觉悟及道德素质有了明显的提高，是我校开展“咏兰品兰、雅言正行”活动很好的开端，今后，学校将继续深入地、扎扎实实地开展这一活动，让全体学生不断追求更高层次的道德目标，真正做到以兰言志、以兰正气、以兰雅行、以兰怡情。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 4
作为学生有不良行为，这是很常的事，学校、家庭、班主任都应该重视，不能放弃。矫正学生的行为不良，需要教师付出一定的心血，乃至需要长期、艰巨的努力工作。学生的可塑性很大，只要我们坚定信心，采取符合学生心理活动规律和特点的教育，学生的不良行为是完全可以矫正的。我校学生不良行为的帮教活动，我感到此活动很有必要，很有意义。这学期的帮教对象，他们主要是学习基础较差，行为习惯较散漫，无心向学，自律能力差的学生。在课堂上不专心听课，爱讲话，爱搞小动作，甚至玩手机。学习上不肯动脑，不交作业，要不就是抄作业。或是纪律散漫，缺课、迟到现象较严重。经过一学期的帮教，同学们在遵守学校纪律、遵守班级纪律方面有了较强的自律性，也和我有了进一步的亲近，有问题会及时、主动地来向我反映或寻求解决，也能给我讲一些心里话。取得这样的帮教效果，我认为主要是我能做到了以下几点：
一、平易近人，亲近学生。
初三学生说大不大，说小不小，自尊心强。如果老师和他谈话时摆出一副高高在上的姿态的话，他会不买你的帐。因此我在跟同学谈话时，都会让他坐在我的对面，平和地和他交流，绝不大声呵斥，从他心里上找原因，然后说服他。
二、就事论事，以理服人。
是人就难免犯错误，何况孩子。犯了错及时改正就好。没有一个学生喜欢听老师说：“你就是怎样怎样的一个坏孩子。所以遇到学生犯错误时，切忌由此及彼～你今天犯了这个错误，你上次还犯了那个错误，你就是的一个学生。”这样学生会反感，不利于改正错误。因此在教育学生时，要就事论事，不要因一件事而产生联想，轻易地给学生扣帽子。有时气极冲动说的话，可能会“说者无心，听者有意”，要么会让学生对进取丧失信心，要么会记恨你而不听你的话，不亲近、信任你。
三、及时解决，不留空子。
学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现“旧病复发”的情况，这是由于他们本身意志薄弱，自律能力差，不能抵制外部不良诱因而引起的。因此，要使学生不良行为转化，既要提高他们抵制外部不良影响的能力，又要消除他们与外界不良诱因接触的机会。例如班里xxx同学，我一方面有意让自律性差的去负责维持班级秩序，另一方面又及时把他与原来的同桌调开，让他与班里最受大家尊重的班长坐在一起，减少他散漫的空间，逐步形成了良好行为习惯。
四、及时表扬，增强自信。
问题学生往往会给自己下一些定义，对进取缺乏自信，有时甚至会破罐子破摔。作为老师除了及时发现并指正他身上的缺点外，更重要的是发现、发掘他身上的优点、长处，并及时予以表扬、肯定，让他在获取成就感的同时积累信心，不断进步。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信，损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要做到尊重他们。他们也想得到老师的表扬和赞赏。对于他们，如果取得了小小的进步，我也会在全班同学的'面前给他们进行表扬。当他们犯错误时，我会私下“请”他们到办公室进行狠狠的批评，并对他们动之以情，晓之以理，做到表扬与批评相结合。
五、关心他们，注意细节
对于问题学生，很多教师是和他们打成一片，平时有空就和他们聊一些生活上的事情，探讨一些社会现象，讲述一些老师当年的故事，让他们感觉到我不仅是他们的老师，也是他们的朋友，关心他们，爱护他们。从中，我也能从聊天中知道他们的烦恼和快乐，彼此在心灵与心灵之间交的交流感化。都说教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用，真的没错。要做好问题学生转化工作，必须让爱温暖问题学生的心灵。对问题学生要多关心，多注意他们的细节生活。
总之，学生的不良行为是可以教育转化的，但是我们要努力做到：既要有热情，又要有耐心，还要有恒心。要针对班级的实际情况，制定好对问题学生帮教的计划，要及时总结和改进，将各个教育环节相辅相成，就一定能取得良好成效。俗话说：一把钥匙开一把锁。经过一学期的努力，被帮教的同学的行为习惯有了很大的转变，他的学习成绩自然有了提高。我相信，只要我们不断努力，全身心投入，总会找到解开帮教对象心灵之结的良方，帮教活动总会有所收获的。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 5
为了规范和提高学生行为习惯的实效性，我班开学的第一个月定为“日常行为规范月”。促进学生规范日常行为并养成教育，以树立优良学风。我们班着重学习了学生一日常规，通过召开主题班会，进一步学习和动员。我们分别通过纪律整顿、卫生督促、个人形象整改、学习纪律等活动来改变学生的日常行为。一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯则能毁掉一个人。为进一步提高学校德育工作教育效果，我校开展了以《中学生日常行为规范》为主要内容的养成教育，促进学生养成良好的行为习惯，使他们成为符合时代要求的中学生，为将来的成长打下基础。现将我班活动开展的情况总结如下：
一、依据《规范》，确立目标
我们依据《中学生日常行为规范》提出了“安全与行为规范养成教育”的总体目标：要使学生熟练地掌握《中学生行为规范》，形成正确的道德观念，产生正确的行为态度；培养良好的道德行为能力及正确的行为评价能力；培养学生的自觉、自制、自理、自立的良好个性心理品质；形成良好的行为习惯。我们又从生活习惯、卫生习惯、学习习惯、礼仪习惯、劳动习惯、行为举止习惯等方面分别拟定出具体的目标和要求，从而使学生在守《规范》时，能有规可循，有章可依。
二、强化宣教，提高认识
每学年学校工作计划，政教处工作计划、学校德育教育都把安全与行为规范养成教育列为主要内容。新学期开学后的第一个月都要结合入学教育开展“日常行为规范宣传教育月”活动。为切实有效地贯彻《中学生日常行为规范》，让每一个学生都能学规范、知规范、守规范，我们在活动期间让学生学习了《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等。然后由政教主任、班主任负责分周带领学生学习。为了提高各班学习《规范》的自觉性和效果，学校政教处还专门提出明确的具体要求，要求班主任和学生都要把学好《中学生日常行为规范》当作一项重要任务来完成，所有学生须做到逐条掌握，全面了解。在学习宣传过程中，我们充分运用多种宣传工具，如板报、广播、班会，等加以宣传教育，真正使《规范》内容“深入人心”。
三、创设氛围，寓教于乐
在贯彻《规范》的活动过程中，我们首先对学校中所有可以利用的宣传工具和宣传阵地，对学生能到达的所有地点，以“规范”的养成教育为中心从整体上进行了统一规划、布置，积极营造浓郁的学《规范》氛围。从而使学生规范自已行为，自觉按《规范》的要求去做。
有效地贯彻执行《规范》，必须要与开展丰富多彩的各种主题教育活动相结合起来，寓教于趣，寓教于乐，学生主体才会积极参与，乐于受教。我们开展了主题教育班会、征文等活动，取得了较好的教育效果。
四、健全制度，强化训练
为了使《规范》训练做到规范化、制度化，经常化，促进学生良好行为的养成，我们根据学校实际和学生实际制订了切实可行的具有操作性的《学生一日行为规范》、《日常行为规范实施细则》、等规章制度，并把它作为学校规范要求学生必须做到。并把行为规范教育训练落实到学生的日常学习、活动和生活之中，每天由政教处值班人员和学生会学生负责检查督促。比如，每天对学生按时到校情况、参加升旗仪式、自行车存放、卫生打扫及卫生习惯、自习课纪律、衣着发型、两操的出勤及质量等各方面进行检查，把检查结果作为评选先进班集体、三好生、优秀学生干部和评定学生操行的重要依据。同时，对于因为外界的影响或是自身意志薄弱，在“转化”“形成”过程中出现“旧病复发”、“失范的情况”，或个别的'缺陷性行为、训练中发现的薄弱环节，及时加以纠正，重点督查，反复训练，只至使之巩固渐成理想行为定势。
五、树立榜样，示范导行
教师是学生的领头雁，引路人，良好的师表形象，具有可近、可仿、可见的特点。教师的世界观、品行、生活对每一现象的态度都这样或那样地影响着全部学生。教师的人格、言行等，是一种最现实、最生动、最鲜明的教育影响，也是一种最有力的教育手段。因此教师要求学生必须做到的，他必须首先必须不折不扣地做到。因为学生随时随地都在用那双敏锐的眼睛观察教师的一言一行，都在通过他的耳濡目染，验证教师言教的真实性、可靠性。只有他在感到“确是如此”“确应如此”情况下，才会心悦诚服地去遵守，去“听话”。学校教育活动是师生共同参与的双边活动，在这一活动过程中，不仅要求学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》与学校规章制度，还应从言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面进行规范的养成教育。
教师更应遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，管教管导，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率。养成教育是一项系统而又细致的塑造灵魂、培养人的社会工程，贯穿于教育、训练、养成的全过程。学生的每一种美德或良好行为习惯不是一朝一夕养成，而是一个长期的培养和教育过程，因此决非一朝一夕能形成的，而需要长期精雕细刻。我们将继续努力，从提高全民族素质的高度去认识，科学地，有步骤地做好每一阶段的工作，持之以恒地把《中学生日常行为规范》的贯彻落实作为学校重要的工作来抓，促使学生的行为以强制变为自制，从他律变以自律，逐步养成自觉的、良好的行为习惯，为提升我校办学品位奠定坚实的基础。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 6
为了推动我校文明建设和学风建设，为我校迎接教育部本科教学评估，营造良好和和谐的校园氛围，我校学工部、校团委、校学生会联合下达了关于在全校开展“大学生行为公约”主题教育的通知。
我院十分重视本次活动，成立了工作小组。工作小组所有成员带头学习“大学生文明公约”。根据我院自身情况，结合主题教育方案组织策划了商务传媒学院第一届“创建文明校园”活动。我院以此为契机，严格按照学校要求，从每一个细节出发，认真落实计划，最终成功举办了此次活动。
在活动初期，我院各班于五月二十日召开了“厚德端行，文明修身”的主题团会。重点学习《大学生行为公约》。同学们认真学习公约，查找自身不足，展开了文明修身的激烈讨论。通过开展活动，同学们牢记大学生行为公约，肯定了开展此项活动的意义。
在评选文明宿舍时，各宿舍精心准备，不仅在宿舍卫生方面做到干净整洁，而且在宿舍装饰上别出心裁，充分发挥创造性思维。不仅将宿舍装饰得舒适，还装扮出了家的温馨。最后还在学院团学组织的评选下，评选出本部1#417宿舍等5个宿舍为文明宿舍，并给予奖励。通过这次文明宿舍的评选，同学们充分认识，宿舍是大学生的第二个家，宿舍文明要靠大家共同维护。此次活动不仅增强了大家的团队精神与主人翁意识，同时同学们也将“宿舍是我家，文明靠大家”作为我院宿舍的舍训。
五月十四日由我院学生会主办，生活部承办的商务传媒学院第一届“创建文明校园”知识竞赛圆满成功。本次知识竞赛以《大学生行为公约》、《高等学校学生行为准则》为主要内容，各班选出三位参赛选手为班级代表参赛。比赛分预赛、决赛两部分，预赛以笔答形式，决赛以问答形式进行。经预赛后，五个班级最终胜出晋级决赛。在决赛中，各班代表认真思考、回答主持人和评委提出的问题，现场气氛相当活跃，观众积极参与竞赛互动。最后，经过各班的激烈竞争，08新闻一班、09新闻一班、08新闻二班分别荣获了本次竞赛的前三名，09汉语言荣获优秀组织奖，08汉语言荣获精神文明奖。
通过此活动可使同学们熟知《兰州商学院大学生公约》、《高等学校学生行为准则》，使同学们能够严格的对待自己，提高自身的综合文明修养。有力的推动大学生精神文明建设，使同学们自觉的树立良好形象。从而改善我院学生的学风、校风，推动我校和谐校园的建设。
商务传媒学院本次活动以大学生基础文明教育为重点，对学生中出现不文明现象行为进行教育整顿。力求在短时间内形成健康、有序、和谐、文明的`校园环境；把大学生精神文明创建活动、公民道德教育活动、学风建设等各项工作结合起来，使同学自觉树立良好形象，营造素质教育的软环境，优化学风、校风；进一步推进我校的精神文明建设工作。同时在本次活动中涌现出为我院文明校园活动做出突出贡献一批先进个人和先进集体。
先进集体：商务传媒学院生活部。这是一个团结进取的集体，本次活动由主席团指挥，生活部具体实施。为了搞好此次活动配合学校文明建设。生活部全体成员上下一心，牺牲课外休息时间，为本次活动出谋划策。在活动正式开展前的一周，全体生活部成员利用每天晚上的时间开会，研究活动方案，做活动开始前的准备工作。到晚上11点以后才能回宿舍休息。在知识竞赛的当天，生活部全体成员从布置会场至竞赛圆满结束，无一人提前离场，直到竞赛结束，收拾完会场到晚上10点多，他们才去吃晚饭。没有生活部团结一心的精神，传媒学院此次活动不会取得成功。
08级新闻一班：在接到学院要求各班学习“大学后文明公约”的通知以后，08新闻一班就以班长，团支书为负责人。首先从班委会和团支部开始学习公约，并组织召开了以“做文明学生”为主题的班会，组织班上同学学习公约。并展开讨论，查找自身不足。最后选出3名同学为班级代表参加传媒学院“创建文明校园”知识竞赛，最终荣获第一名。
望校团委对此次商务传媒学院在学习“大学生行为公约”的活动中取得的优异成绩，以及在活动中涌现的先进个人和先进集体给予表彰。以鼓励我院在以后的学习和工作中取得更好的成绩。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 7
结合上级要求，我校从素质教育出发，以教育学生学会做人为目标，从培养学生的责任感做起，开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教育，培养具有良好素养的文明小公民，提高学生的整体素质，在此同时学校的整体质量有了进一步的提高，下面从三个方面对学校在行为规范教育过程中作总结。
一、以完善的自主、合作机制管理人。
为使《学生在校一日常规》的内容落到实处，我校根据本校实际情况，分阶段、分层次进行实施。同时，注重相关德育课程的建设，全员育人措施落实。
1、学校与家长们共同协商教育内容，以此引导家长努力提高自身道德、文明修养，以自己良好的行为习惯为孩子作出表率。我们还利用家长会，向家长宣传心理健康知识，作个案分析，转变家长重智轻德的观念，掌握一定的心理辅导知识，教育孩子时从他们的内心需求出发，促使学生做事不偏激、行为不偏差。
2、我校的行为规范教育注重向社会延伸，积极鼓励学生参加社会活动。
我们主动展示小学生的形象和风采。团队部组织成立了校级志愿者服务队，并邀请学生家长、居委主任、德育基地负责人担任校外辅导员，指导小队工作，引导学生们参加“小公民宣传活动”、“小卫士保洁活动”、“小巡逻检查活动”等，创设一切有利于学生品行形成的教育情景，将常规教育活动作为提高学生品行、修养的直接载体，使学生置身于有教育意义的环境和情景之中，使学生在主观、客观相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也让学生真正成为“社会人”，培养他们的社会责任感。
3、创造“自我教育”条件，促进学生“内化”。
“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在行为规范教育中，我们始终不忘学生的“主体”作用，努力创设能激发学生去进行自我教育的条件氛围，让学生在活动过程中自我认识、自我评价、自我调控、自我提高，在行为规范检查中，有校级检查，也有班级各值日班长自行检查，检查评比不是最终目的，关键是相互督促、相互学习、共同努力提高。又如“学生拒进网吧”、“争做升旗手”等签名活动，宣誓、签名都采取自主自愿的形式，充分发挥学生的自我教育功能，促进了学生良好道德素质的内化，使学生的行为从他律变为自律，从规范性行为发展为规范化道德素质和能力。
二、以强劲的后盾力量教育人。
抓好行为规范教育，必须挖掘资源、依靠资源，为此，学校重视多方力量的整合，重视学生主体体验，注重社会实践活动。
1、搭建“内化”的活动舞台。
德育内化的主体是学生，德育内化的载体和舞台就是丰富多彩的实践活动，让学生去施展才华、表现自身价值。学校围绕基础道德教育主线，教育学生学会做人目标，以少先队活动教育为主体。学生去实践、体验、比较，深化其道德情感，内化其行为规范。
2、组织“体验”的社会实践活动。
下阶段，学校有计划、有侧重点地分年级组织学生参加社会活动，使学生了解社会、了解自然；学会欣赏、学会创造；懂得关心、懂得合作的综合能力，让学生走出学校、走进自然、走向社会，拓宽学生的视野，增强学生的能力，提高学生的`素质，更是让学生在活动中体验良好行为习惯的养成意识。同时，各年级还采取相应的教育训与指导措施，形成自我管理。在这种教育管理过程中，学生的良好习惯就潜移默化的养成了。借以巩固本次活动的成效。
三、以创新的理念培养人。
首先，创新行为规范上的自主。包括自觉遵守文明礼仪，学习习惯上的自主培养，课间文明的自主，教室、个人卫生的自主，上课队伍文明的自主，课前两分钟文明的自主等，经过教育，取得了良好的效果。
其次，让各班根据本班的实际情况，有侧重点的选择。在教育活动中贯穿“自主教育”，体现自主性，让班主任积极撰写个案、经验与教训，组织开展主题畅谈会，为进一步推进学生行为规范教育积累了宝贵的经验。
这次活动由于组织得当，取得了良好的效果，学生的精神面貌有了很大的改观。为进一步加以深化，我校将把此项工作安排到学校长期工作计划之中，力争使我校整体实力再提升一个台阶。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 8
根据学校教育管理现状，本学期初根据学校工作安排，出台了“守行为规范，做文明学生”主题教育活动实施方案。印发了《中学生日常行为规范》，各级部组织同学们学习规范。各班召开了“守行为规范，做文明学生”主题班会、办了一期“守行为规范，做文明学生”黑板报。
高一军训结束后，认真落实活动方案要求，首先对三个年级学生的自行车（或电动自行车）排放进行了规范，划定了各级部自行车停放区域，要求学生出入校门要减速慢行、下车，停放车子做到有序、整齐。其次对环境卫生区进行了分工，制定了卫生区的打扫标准，并多次组织教导员检查教室卫生、环境卫生打扫情况，对发现的.问题及时指出，要求级部抓紧整改，取得了一定的成效。但是，由于学生多，学生的品行修养、纪律观念、行为习惯等方面参差不齐，不断出现乱扔废纸、包装纸袋的现象。高二13班张欢、30班宁斌、高一9班宋润乔等学生，他们不遵守文明行为规范对环境卫生进行了破坏，通过对他们批评教育，要求对破坏区域进行卫生维护1-3天。再者，对各级部的出操地点进行划分，因为场地有限，有冲突，我们就对出操时间进行了调整，使得各级部学生都能得到锻炼机会，为学生身体健康、完成学习任务打下良好基础。
与年级组结合，几次对学生宿舍进行安全检查，看是否有管制刀具、手机、打火机、香烟、不健康读物等，从根本上遏制安全事故的发生。另外，我们还给班主任老师发放了班级日志、班主任工作台账，要求班主任老师用好日志和台账，每8周检查一次，评出优胜者，学期结束时与优秀班主任评比挂钩。还对几起违纪学生进行了处理，将处理结果以通报的形式张贴在教学楼宣传栏处，起到警示、教育其他同学的作用。
由于“守行为规范，做文明学生”主题教育活动的开展，大部分学生的行为得到了规范，文明程度得到了提高。工作做了很多，仍有许多不足之处，下一步，我们一定继续努力工作，将活动开展到底，力争取得更大的实效。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 9
“播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”“习惯决定命运”已经成为人们普遍的共识。而人的行为习惯首先取决于能做出什么样的行为，因此“导行”是培养良好习惯的关键。“导行”的关键又在于“晓之以理，动之以情”。因此，我们通过有效的宣传教育，让学生充分了解培养良好行为习惯的巨大意义，激发他们为塑造完美幸福的人生而从小注重培养自己的好习惯、从小事做起以培养自己的好习惯的激情，组成一个教师、家长、学生共同参与的培养良好习惯的`强大“教育场”，采取与学生生活密切结合的行之有效的培养手段，经过长期坚持不懈的研究和实践，学生一定能多方面地培养出较强行为动力水平的好习惯，并逐渐把这些好习惯内化为他们的内在素质，从而促进学生健康、积极、和谐地成长。
（一）系列活动，促进内化
在对前阶段实验总结与反思的基础上，努力为学生营造培养习惯的平台，提供训练的载体，设计组织了若干系列活动，让孩子们在活生生的生活实践中培养习惯，让他们在生活的沃土中内化习惯。如：引导学生做自我的主人，培养对自己的责任心，组织进行了“整理书包大赛”、“自查作业大赛”、“自我服务技能大赛”等系列活动，提高学生自我管理自我服务意识。引导学生做家庭的主人，培养对家庭的责任心，组织进行了“今天我当家”、“我是小孝星”等系列活动，帮助学生进入家庭“子女”角色，培养主动承担力所能及家务劳动的习惯。
引导学生做班级和学校的主人，培养学生对班级、学校的责任心，设计组织进行了“爱校如家人人有责”系列活动，人人承包小岗位，天天进行保洁工作，在活动中体验做主人的责任与快乐。引导学生做社会的主人，培养他们的社会责任感，设计组织进行了“雏鹏书城情系茶山”等“手拉手”系列活动，让学生在关心帮助同龄人的过程中，在赴粤北山区开展社会考察的实践里，获得触动与感悟。引导学生做国家的小主人，培养其做国家公民的责任心，设计组织进行了“为祖国航天科技成就喝采”等系列活动，发动学生给发射神舟试验飞船的航天专家写贺信，鼓励孩子们上互联网下载有关资料，举行主题队会，组织学生参加“中国航天夏令营”，引导学生关心国家大事，激励他们努力学习，引导他们从小立志成才将来报效祖国。
（二）学习榜样，熏陶培养
榜样的力量是无穷的，学生身边涌现出的榜样更具有感召力。班上的孩子在上学的路上检到钱也交到公，上课就借着这样的事例对学生进行教育，让那些在教室里检到东西的孩子及时交公，而不是把它放到自己的包里，有的孩子根本不知道检到东西还要交公，这样的言传身教对学生的成长起到了很大的作用。为了培养孩子良好的写字习惯，每周要在班上评出10名写字小标兵，奖小星星来鼓励他们。为了培养学生的学习习惯和读书习惯，每周利用一节课的时间来进行比赛评比，选出10名最优秀的小选手，奖给2颗小星星，其他孩子也会在榜样的作用下努力去学习去读书。及时对学生取得的点滴成功给予肯定，激励他们不断走向新的成功，帮助他们养成积极进取永不放弃的习惯，为孩子们将来走向更大成功奠定坚实的基础。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 10
一个人从小养成的良好行为习惯，不仅会使他的那些好的行为方式得到巩固，而且可以转化为他内在的性格、情操、道德观念，成为他正确地为人处世的基础，建功立业的基础和他一生幸福的基础。教育家洛克说过：“把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那也是唯一可靠和保险的办法。”周恩来总理在南开中学读书时，学校门厅大镜上的箴言是：“面必净、发必理、衣必整、扭必结、头容正、肩容平、胸容宽、背容直。”“气象：勿傲、勿暴、勿怠；颜色：宜和、宜静、宜庄。”他将其作为自己的座右铭，严格要求自己。这为他形成完美的人格打下良好的基础。孩子良好行为习惯的养成，是一个长期的教育过程。
一、从三年级学生年龄和心理特点出发，促进良好学习习惯的养成
三年级的学生已经有自己的见解和独立的行为能力了，同时他们将面对人生的第一个十字路口，因此我先从培养学生的良好学习习惯入手。在培养学生良好的学习习惯时，应该是亲切的，真心的，言简意赅的，而不是一味说教，更不是简单的惩罚、责怪或警告。善于不善于给孩子说道理，其教育效果完全不一样。善于说服，具有润滑剂的作用，事半功倍；善于谈话，有味精的功能，且良药不苦口。老师和孩子谈话，犹如是在磨刀，既可以让刀口锋利，也可能把刀变钝。教师应充分利用孩子心理特点和班级的激励机制，促进学生良好行为习惯的养成。青少年正处于在长知识、长身体的时期，他们朝气蓬勃，精力旺盛，思想集中，记忆力强，有了好多学习习惯，就能提高学习效率。基于班级的实际情况，我把学习的学生积极调动起来，不学习的学生找到事做保持纪律。
学生上课前要认真准备好课堂学习用品，把上课用的书、练习本、笔记本和其他学习文具准备好，并进行课前预习；课堂上要集中精力，认真思考，加强领会，积极发言，做好笔记；课后要积极巩固，认真复习，实践应用。要认真做好家庭作业，做到自己独立完成，不抄袭他人的作业，书写工整，卷面清洁，做到问题不过夜，错误及时订正。
二、注重行为训练，培养学生良好的文明习惯
由于行为习惯的形成是“积久成性”的，因此必须经过长期的反复训练，一以贯之。反复训练是形成良好文明习惯的最重要、最基本的方法。应在讲清楚道理的基础上注重行为训练，经常训练就有可能出现从量变到质变的飞跃，使之成为孩子的自觉行为，进而养成习惯，并由良好的行为习惯上升到良好的道德品质。
我们的班级是一个民主的集体，所有同学都有权管理班级，形成了班级管理，人人有责的优良传统。班委会各负其责，共同承担起协助班主任管理班级的责任。班级午管、卫生、眼操、早读、课间餐的管理都井然有序，有专门的班干部负责。对于班级的一些不良现象，同学们都会主动地去阻止，“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”是我们同学们处理彼此间冲突的最好方法，现在大部分同学都能首先在自己的身上找缺点了，都懂得了实实在在做人的道理。
三、老师言传身教，更能促进学生良好行为习惯的养成
老师需要注重示范作用，引导孩子在模仿中养成良好习惯。严格要求自己，以身作则，中国有句古话，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这是讲身教的重要性。老师一言一行无不感染着孩子，甚至一些举止在他心灵上会留下深刻的烙印，把自己孩子培养成有良好道德操行的人，乃是在提高全民族素质这个历史重任中，为人师者应尽的`义务。
例如：要珍惜时间。时间是宝贵的，对任何人都是有限而又共同的，时间就是生命，时间就是财富。老师不仅要指导孩子会合理安排每天的时间，还要知道孩子善于利用点滴时间，合理安排学习、娱乐、休息。要训练学生的快节奏，讲效率。这一点，在21世纪竞争激烈社会里尤为重要。而作为学生典范的老师，要做好惜时的榜样，抓紧每分每秒，我们班的学生就能很讲究效率的去学习工作
总之，小学三年级是学生承上启下的关键年级，是学生心理成熟的关键阶段，教师要教育每个孩子：从我做起，从文明礼仪、良好习惯的举手之劳的小事做起，规范自己的一言一行，一举一动！这样才能更好地促进学生全面发展，为学生的成功人生打下坚实的基！
学校学生行为习惯养成教育活动总结 11
本学期，学校德育工作在各级领导的大力支持下，以抓好养成教育为突破口，以各种活动为载体，扎实开展德育工作，效果良好。现总结如下：
一、以身立教，师德垂范。
学高为师，德高为范。在贯彻落实“规范”中我们首先注重教师队伍建设，发挥党员干部的模范带头作用，着力抓好师德教育，强调教师示范作用，通过政治学习，理论学习，提高认识水平，增强教书育人的光荣感和责任感；通过群体组合，优势互补，形成“规范”教育的整体力量，使校园内正气上升，团结向上，进取奉献的气氛更浓。
二、把学生良好行为规范“养成教育”作为学校德育工作的主阵地。
（一）、构建得力的领导机构，加强教师规范引领作用。
1、领导小组成员经常深入各年级组，同时加强自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。领导小组成员以自己的能力、人格，高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。
2、强化师德建设。师德是教师素质的灵魂，要确立人人是德育工作者，事事、处处都育人的管理理念。“榜样的力量是无穷的”，教师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，教师首先行为要规范。教师每天自己打扫办公室，升旗仪式时排在学生队伍后面，与学生一起高唱国歌，按时值勤，护导护送按时到岗，半年来，我校教师从课堂到课间，从学校到社会，总能给学生以良好的行为示范。
（二）、我校组织的各类传统活动、主题活动，始终把对学生的行为规范的养成教育作为教育的主线。
三、做好典型事例的表扬与批评活动
1、在开展一日常规训练活动，少先队总部充分发挥晨会、广播、宣传窗、手抄报等宣传阵地作用，倡导学生从身边事、日常事、小事做起，从学会做人开始，树立以什么为荣，什么为辱的意识。开展“四不、五节约”实践活动，倡导文明礼貌、摒弃违法乱纪；倡导勤俭节约、摒弃铺张浪费。对于在活动中出现的好人好事，严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。
2、注重养成教育，强化行规训练力度
小学生良好的行为习惯是靠平时日积月累的知、行转化中逐步养成的。因此，我们利用各种渠道，各种途径，加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯、体锻卫生习惯等方面进行训练和教育。
3、训练目标细化、具体化
各班则由班主任与学生一起根据本年级本班的实际，对照《学校行为规范教育分层目标》制定班级目标及每周教育重点，有计划、分阶段地落实行规教育内容。这样使目标更细化，使内容更具体，要求更明确，这样的训练，操作性强，学生更易接受。如：对学生进行“课间午间文明休息”的教育。我们按低、中、高年级细化成具体要求，如，低年级做到：不骂人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滚，不进入大花坛，不玩教具、媒体，准备好下节课的学习用品，迅速做好生活上的事情（喝水、上厕所等）。根据这些要求制定一张表格，午会课上教师对这几条反复抓、反复讲，同时让学生根据自己的行为对照评价，自我衡量，认识到哪些做到了，哪些还需努力。我们发现通过一个阶段的训练，学生的文明休息得到很大的提高。
四、学校、家庭、社会配合开展行为规范养成教育。
学校是教育主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密配合，才能形成教育工作的合力，实践证明，学校德育工作由单一化向社会化转变，是学校实施德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员会、办好家长学校，大力加强宣传工作，把行为规范的`内容和要求，通过家长学校或家长会、致家长信等形式向家长宣传，请家长竭力配合、耐心指导、正确评价学生行为。家长的积极性调动起来，学生在校外受到的不良影响就会大大减少，校内教育就更加有效了。
五、养成教育系统化、经常化。
学生行为规范是一个反复抓，抓反复的过程。我们努力发挥午会课的阵地作用，经常性，有针对性地开展行为规范教育训练。一方面，学校分层次细化行为规范教育要点，分为低、中、高三个年级段。划分为对自己、对他人、对社会、对自然“在学校做个好学生，在家庭中做个好孩子，在社会做个好公民”，从学习习惯、文明礼仪、体锻卫生和劳动习惯三方面，确立了具体内容。每个课目低、中、高年级有不同要求，循序渐进，形成了分层要求的系统目标。另一方面，根据实际情况，针对整体行为规范薄弱环节，确定阶段要点加以强化。这样有针对性的教育收到了较好的教育效果。
六、多渠道、全方位地开展学校德育工作。
我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称。为了让这种优良的传统美德在学生中继续发扬下去，学校以“礼仪教育”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人。多年来，我们一直开展各种文明礼貌教育活动，努力提高学生礼貌意识，积极促进学生文明礼貌习惯的养成。
1.文明习惯养成教育
学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是每学期开学初，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《汾水道小学学生一日常规》，让学生明白做文明学生的准则；二是在校园内设立文明、礼仪标语牌：如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”，等，让环境感化人；四是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论。五是设立每周一为学校文明日，强化学生文明习惯。
2.设立礼仪岗、监督岗
学校在校门口设立礼仪岗，全校各班轮流值周，进行礼仪示范，与学校老师、来宾鞠躬问候，让大家一进校便有一种亲切、温馨之感；在校园内主要位置设立监督岗，志愿者轮流值岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。
七、与德育制度建设相结合，落实学生习惯养成教育
继续制定、完善《少先队评比、队干部监督制度》、《行政巡。视制度》、《班主任三到岗》和《班主任课间管理制度》，落实《路队进出校》、《升国旗制度》。使德育制度管理促进学生良好习惯的培养。
开展丰富多彩的教育活动，促进学生良好的行为习惯养成
以少先队为载体，开展弘扬民族精神、“我与祖国共成长”“好习惯伴我成长、手抄报比赛、推荐参加读书征文比赛、演讲比赛，开展日新月异新天津摄影比赛，召开主题班会，总结活动收获，交流教育体会。
（1） 开展班级良好行为习惯积分储蓄活动
为使习惯养成教育更具有针对性，我们在教育中把教育和接受教育的权利还给学生，建立积分储蓄卡和成长记录册，让学生自己动手设计并谱写自己的成长之路。我们紧密结合《德育规程》和《小学生守则》《小学生日常行为规范》内容分学段帮助学生制定自我约束、评价目标。内容包括学习、生活、体育、卫生几部分，每周班级以小组形式小结每位学生习惯养成教育落实情况，以公开、公正为原则，以红星、黄星为形式量化在班级展示牌中。为调动学生积极参与活动，班主任老师精心设计班级展示牌的内容，一、二年级采用登山、赛跑、比一比谁最棒的活动形式，中高年级学生采用摘星等形式，丰富活动内容，每月学校开展“文明飘香校园”评比活动，争做行为习惯小标兵活动在校园中蔚然成风。学生在自我评价过程中，不断反思、不断总结自己有那些进步、有哪些不足，不断设计新的目标，在学生自我管理中充分发挥了学生的主体性。
（2）传承中华民族文化精髓，熏陶感染学生，逐步形成良好的习惯
我们开展了传承中华民族文化精髓，学习诵读《弟子规》《三字经》活动。学校统一印发教材，设立晨读时间，落实诵读，采用学校集中学习和班级自学两种学习形式，每天有内容，每月有检查，班级纷纷在路队行进中整齐诵读，展示班级学习成果，每天清晨，学生们踏者整齐的步伐、校园内外诗声朗朗，形成一道亮丽的校园风景线。古诗文诵读活动丰富了校园文化生活，学生们在诵读中感悟，逐步内化为良好行为习惯。
（3）开展读书活动，培养学生良好的学习习惯
开展校园读书活动，搭建教师、学生读书的平台，充分利用现有资源，以校园图书馆为阵地，为师生阅读交流提供便利。班级建立图书角，营造读书氛围，鼓励学生开展读好书交流活动，培养学生热爱书籍，热爱阅读的良好习惯。指导他们从书中获取信息。探索求知，使书籍成为师生的生活需要，使阅读成为师生的重要生活方式，使书香溢满校园。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 12
小学生体育行为是指小学生参加体育行为是在小学生主观意识的支配下完成的。小学生体育认识、体育兴趣和体育动机直接影响体育行为的产生。小学生通过对体育认识的了解，会产生体育活动的兴趣，在主观意识的支配下能够积极主动的投身到体育活动中。
明确小学生的体育态度，正确引导小学生的体育认识，拓展小学生的体育意识，是产生体育行为的基础和前提。对于小学生的体育态度男生和女生基本相同，对体育活动有同样的热情和积极性，但是对于小学生体育行为男生和女生的表现会略有不同，男生更加喜欢刺激和对抗性的体育活动，而女生则更加喜欢对抗性较小的合作或者独自的体育项目。
小学生在校体育特征多以体育课和大课间活动为主要形式，除了固定的广播体操，校内体育活动形式多以跑步、跳高、跳远、跳绳和球类运动为主要形式。而小学生校外体育活动就显得更加丰富多彩，散步跑步、羽毛球、游泳等深受小学生的青睐，校外体育活动不受时间的限制，更好的满足了小学生对于体育活动的需求。
榜样的力量为小学生体育参与带来极大的外部推动力，优秀运动员的艰苦拼搏、遵守规则的精神更是值得小学生借鉴和学习。对于体育消费来说，虽然大部分家庭每年体育消费在 800 元以上，但是对于小学生的体育消费形式过于单一，多是以实物性体育消费为主，而轻视非实物性体育消费带来的精神影响。
学校和家庭体育的开展是对小学生体育行为影响最大的两个方面。小学喜欢参与的体育运动项目在学校体育中基本可以得到参与，学校体育设施和使用情况也基本可以满足小学生的运动需求。对于小学生体育活动家长是大力支持下，并且家长可以认识到体育活动对孩子成长的重要性，家庭体育得到快速发展。社区体育的丰富和完善。三者为小学生养成良好的体育行为习惯提供基础。
促进小学生体育行为的形成和稳固需要多方面的因素，加强对小学生体育教育的宣传，积极倡导和大力引导小学生的体育认知。创新小学生体育活动内容和形式，开展丰富多彩的体育活动，鼓励小学生了解和热爱中华传统体育项目，激发小学生体育热情，稳固小学生体育观念，强化小学生的`体育行为，促进小学生终身体育的形成。
目前学校在体育课和课间活动中都会尽量避免过于激烈的体育项目，这也是由于当今无论社会还是家庭对于孩子的过分保护有关，家长对孩子的过分溺爱，学校怕承担责任，所导致学校对于体育活动不能大胆开展。应当改变观念，抛开顾虑，开展多种体育活动形式，释放孩子的天性，让小学生能够更好的感觉校内体育带来的积极影响。
加强对小学生体育教育的宣传力度，无论是学校、家庭还是社区不应该仅仅局限于简单的公告宣传，应该利用各种途径进行体育教育宣传工作，提倡“终身体育”并且倡导“全民体育”的体育教育思想，提高小学生对体育的重视程度，在学校体育、家庭体育、社区体育的三重管理下，促进小学生养成体育运动的习惯。
加大学校对于体育方面的投资，拓展体育场地建设，丰富体育设施的使用。
提高小学体育教师的自身素质，经常对小学生体育老师进行科研教育，不断更新先进的教育思想，使之反馈给小学生新鲜的能量。
改变家长认为文化成绩为第一要务的错误观念，积极为小学生营造好的体育环境，促进小学生终身体育的形成。
“全民体育”的实施，就是要加强社区体育的管理，社区体育内容应该丰富内容并创新形式，鼓励社区居民带动小学生积极参与到社区体育活动中来，为小学生营造完善的体育氛围，使小学生能够健康成长。
学校、社区应当在条件允许的情况下增进如亲子运动会的体育形式，可以在学生与家长的互动中，增强体育意识，促进体育活动的开展，能拉近亲子间关系，更有助于体育运动习惯的形成。
学校体育课，可以适当采用选修分班授课的形式，对于学生的兴趣爱好给予充分的培养，发挥学生潜质，激发学生上课的兴趣，使体育运动的形式和效果得到最好的呈现。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 13
养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育，一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，“十年树木，百年树人”，需要我们做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程，对于学校教育而言，学生的习惯养成也应该看作是一个持续，渐进、积累的过程。在教育领域里，学生良好行为习惯的养成教育是最为棘手的，尤其是小学教育。养成教育是关系学生一生的教育，是学校德育工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础工程。俗话说：“嫩枝容易弯也容易直”，这说明了加强小学生行为规范养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？以下是自从我校开展该课题研究以来，我就我班学生行为习惯养成教育情况的工作总结。
一、确定指导思想
1、良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
二、制定计划，明确目标
根据学生年龄结构，心理特点，我班确定学生行为习惯养成目标训练主要有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。
三、抓好行为习惯养成教育的具体做法
（一）、明确职责，培养习惯
开学初我就在全班中开展了“一人一岗各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的，我对学生说，你的一点点失误就可以给集体带来批评。相反，你的一点点进步就可以给集体带来表扬。所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都使自己养成良好的行为习惯，集体才可能有更多的光荣。
在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。所以我为他们进行岗位的分工。当每一个学生都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做。每个学生，只有他在集体中承担一定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥。如我对每个学生在保持教室的清洁中都有明确的'责任分工，落实到每一个人上，如每人座位下边必须做到没有纸屑，擦黑板，收拾讲台，倒垃圾等。卫生检查长及时检查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所管理的不去尽职。如果这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学，做到“互帮互助整体进步”。
我呢，每周末都要对一周学生的岗位工作进行小结，肯定做得好的地方，指出存在的不足之处，明确今后努力的方向。一位教育家曾经说过：要尽可能多的尊重学生，也要尽可能多的对学生提出要求。
（2）、树立典型，带动整体
对班级中自觉守纪，热爱学习的同学大力进行表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。如学生王凤，郭泽凡等已成了同学们心目中的好榜样。对于每个学生的点滴进步我都看在眼里，喜在心里，总会给予肯定、表扬。特别对于个性强的学生，我给予更多的关注，因为这些学生的一举一动，往往会影响一大批学生。如我班张泽洪同学，平时顽皮淘气，纪律松懈，和同学常有吵闹现象，学习也马马虎虎。可我发现在开学初的大扫除中，他劳动特别起劲，他把瓷砖擦得干净、铮亮，擦好瓷砖后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干净净。这对一个孩子来说，不简单。大扫除结束后，我表扬张泽洪认真做卫生，把他洗过的毛巾给大家看，给孩子们树立了一个榜样，并要求全体同学向他学习，起到了带动整体的作用。在那一刻孩子的脸上的微笑是灿烂的，这又何尝不是孩子学习旅途中一个新的起点呢？开学到现在，无论是学习上，还是纪律上这位同学都有了一定的进步，虽然他的表现还时有反复，但终究在进步，令老师、同学感到高兴。
四、取得的成效与努力方向。
在同学们的共同努力和配合下，应该说开学以来在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效，班风班貌良好。当然也还存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手。还有我们是农村学校，家长素质差次不齐，普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。
根据少年儿童身心发展的特点，行为习惯训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育更好结合，这将是今后努力的方向。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 14
为了创建平安、和谐校园，我校在本年度中，采取了一系列措施和方法，不断加强对学生的行为习惯养成教育。确保了我校在这一学年度的健康发展。现将这一学年度开展的具体工作总结如下：
一、明确目标 夯实责任
为了使能够养成学生良好的行为习惯，培养学生健康的世界观，努力打造和创建文明、和谐、平安的校园，我校结合本校的具体实际，对学生的行为习惯养成教育进行了明确分工：形成了一套以德育处为龙头，团委予以协助，班主任为纽带，任课教师密切配合的齐抓共管的格局。为了夯实责任，学校建立了对班主任以及任课教师的考核和奖罚制度。
二、形式多样 齐抓共管
为了使我校能够真正树立起良好的校风，在社会上得到很好的声誉，学校通过多渠道、多方位不断加强对学生的行为习惯养成教育。
首先，开学初学校就制定了具体的方案和考核奖罚制度。并利用开学的第一周的时间对学生进行入学教育。全校各班都认真组织学生学习了《中学生守则》、《中学生行为规范》。要求学生严格按照《中学生守则》、《中学生行为规范》要求自己，努力学习，争做一名合格的中学生。
其次，德育处充分利用每周国旗下讲话和各种集合，加强对学生进行行为习惯养成教育，不断向学生渗透良好的行为习惯思想。要求学生养成尊老爱幼、互相帮助、讲文明、讲礼貌、关心热爱集体、保护环境、讲究个人卫生等良好的行为习惯。对于上述学生的行为习惯，德育处协同团委进行检查、登记，并纳入班级量化考核之中。
第三，学校要求各班主任充分利用班会时间，加强对学生进行安全纪律教育、理想教育、行为习惯养成教育，对班主任的工作也进行了检查登记，同样是纳入班级量化考核之中。这样，既加强了班主任的责任心，又培养了学生的良好行为习惯。
第四，为营造良好的校园氛围，学校采用多种形式、多种渠道对学生进行广泛的.宣传和教育。充分利用了校园广播、学习园地、黑板报、橱窗、公布栏对校园内的好人好事进行大张旗鼓地宣传，并对存在的问题进行批评，弘扬了积极、健康、向上的正气，鞭笞了歪风邪气，这为营造良好的校风打造了很好的平台。
第五，为了配合学校开展树新风活动，校团委在学校开展了一系列健康有益的活动。如：组织全体团员和入团积极分子进行义务劳动，帮助学校改变环境面貌；每学期对全体学生进行一次青春期健康教育等
第六，学校充分利用各种资源分别对全体学生进行一次法制安全教育外，还对学生进行了假期安全教育讲座。增强了学生的法律意识，培养了学生自觉养成良好的行为习惯，为创建文明、和谐、平安的校园奠定了坚实的基础。
第七，德育处每周利用时间分别对各班有问题的学生进行思想教育，帮助他们端正思想，提高认识，改掉缺点和不足，搞好学习。通过这些工作的开展，稳定了学生的思想情绪，促进了班风、学风、校风朝着健康向上的轨道发展 。
总之，在这一学年度里，在学校的重视下，全体教师齐抓共管，我校没有发生一件安全事故，学生遵纪守法的观念得到加强，保护环境的意识不断提高，尊师爱校的风气日渐浓厚，讲文明、讲礼貌蔚然成风。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 15
在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯是一种能力，小学生学习的习惯直接影响着他们学习的质量，小学生学习习惯的养成需要从思想、行为上进行，既需要指导，也需要训练。
小学生学习数学要解决好三个问题：一是数学学习的习惯，二是数学学习的兴趣，三是数学学习的能力。我觉得，只要从这三问题做好，课堂的效率、孩子学习的积极性都会有所提高。那么，小学生怎样才能学好数学？首先应该养成良好的习惯，下面我简单谈一谈小学生在数学课堂中应该养成的几个良好习惯。
1、课前准备
好的开始是成功的一半，充分的准备是成功的前提，学生的课前准备其实也是对一节课作出的简单计划之一。首先，学生要自觉准备好学习用具。如课本、计算器、草稿本、作业本、练习册等有关数学的常用学具，养成自我整理收拾的习惯。二是调整好上课的状态。在短短的课间休息之后，也许一些孩子的心还在下课的玩耍之中，这就需要教师通过课前的情景导入迅速引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。三是知识准备。课前通过对上一节课所学内容的回忆，对数学思想方法的反思，或者是讨论有关的数学问题，总结学习经验等等，作一些知识方面的准备，这对课堂是一个重要的铺垫，可以起到“树楼梯”的作用。
2、举手
举手是学生学习过程中很常见的'行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一。对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我的机会，调动上课的积极性。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。因此举手也大有学问，常常见到学生们举手时眼睛望着别处，东倒西歪，举着的手软绵绵的，勾着手指，左手撑着右手举起，这些都是不正确的举手习惯。应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。
3、发言
发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果。通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。
4、反思
小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活习惯有关，与个人的学习能力也有密切的联系，不但是小学生有粗心马虎的现象，大人也有。要解决学生“粗心”的问题，有效的方法除了加强针对性训练之外，养成反思的习惯，能有效地帮助学生克服粗心的毛病。常常听到学生考完试后这样说，“唉，很多题我都会做的，由于粗心大意就做错了！”其实粗心大意已经成为大多数学生自我安慰的一个借口，成为学习进步的烟幕弹，它严重地阻碍了学生学习能力的提高，对于数学学科尤其如此。一般情况下，学生表现粗心的地方，大都是问题当中要求细密的地方，有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思，能够帮助学生深入理解问题，有利于引起对细微之处的注意。经常反思的人，一定更加细心，思维能力一定会不断提高，考虑问题一定更加周密，解决问题的经验也会渐渐丰富。如果对反思的结果作一些书面的记录总结，特别是对那些“粗心过的地方”作适当的记录总结，反思的效果一定会更好。为了帮助同学们养成质疑的习惯，在我的数学课上，经常设计“五分钟自由提问”这样的环节，针对本节课的教学让学生提出各种各样的问题，自由解答，或留着课后思考，效果很好，大大提高了同学们的问题意识。
5、倾听
倾听是全神贯注的学习，是重要的课堂学习方式之一。认真倾听是收集意见的第一步，也是非常重要的一步，倾听的目的是要把说话者的意思通过自己的分析判断，进行内化，变为自己的思想，要做到这一点，就要善于听取大家的意见，只有倾听者才能抓住说话者的要害，充分领会说话者的精神。另外倾听也是对发言者的尊重，是最起码的礼貌，只有认真倾听别人讲话，别人才会听你讲话，当老师或同学在发言的时候，应强调同学们认真地倾听，同时还要注视着发言者，不要做其他的事。在听取发言的过程中，如果有其他问题或想法时，可以先作好简单的记录，决不可随便插话抢话，要等到老师或其他同学说完了，才可以举手提问或提出意见。只有学会了倾听的人，才会积极主动地学习，要重视培养学生倾听的习惯，课堂上，漫不经心的听讲者，叽叽喳喳的听讲者是很难提高学习能力的，不可能成为学习的主人。
陶行知曾提出教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。什么是真？真的含义之一就是良好的个人学习习惯。所以我认为：一所好的学校应该把学生良好学习习惯的培养放在重要的位置。作为数学老师应多分析学生在数学学习中常见的问题，多关注学生在数学课堂中每个细节所表现出来的习惯，提高对学生学习习惯的认识，一刻也不能放松对学生行为习惯的培养，要打持久战。
常言道：“没有规矩不成方圆。”让每一个学生都养成良好的课堂行为习惯，以兴趣做先导，积极地参与课堂教学互动，不断创新，课堂教学定能焕发生命活力。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 16
一个人从小养成的良好行为习惯，不仅会使他的那些好的行为方式得到巩固，而且可以转化为他内在的性格、情操、道德观念，成为他正确地为人处世的基础，建功立业的基础和他一生幸福的基础。教育家洛克说过：“把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那也是唯一可靠和保险的办法。”周恩来总理在南开中学读书时，学校门厅大镜上的箴言是：“面必净、发必理、衣必整、扭必结、头容正、肩容平、胸容宽、背容直。”“气象：勿傲、勿暴、勿怠；颜色：宜和、宜静、宜庄。”他将其作为自己的座右铭，严格要求自己。这为他形成完美的人格打下良好的基础。孩子良好行为习惯的养成，是一个长期的教育过程。
一、从三年级学生年龄和心理特点出发，促进良好学习习惯的养成
三年级的学生已经有自己的见解和独立的行为能力了，同时他们将面对人生的第一个十字路口，因此我先从培养学生的良好学习习惯入手。在培养学生良好的学习习惯时，应该是亲切的，真心的，言简意赅的，而不是一味说教，更不是简单的惩罚、责怪或警告。善于不善于给孩子说道理，其教育效果完全不一样。善于说服，具有润滑剂的作用，事半功倍；善于谈话，有味精的功能，且良药不苦口。老师和孩子谈话，犹如是在磨刀，既可以让刀口锋利，也可能把刀变钝。教师应充分利用孩子心理特点和班级的激励机制，促进学生良好行为习惯的养成。青少年正处于在长知识、长身体的时期，他们朝气蓬勃，精力旺盛，思想集中，记忆力强，有了好多学习习惯，就能提高学习效率。基于班级的实际情况，我把学习的学生积极调动起来，不学习的学生找到事做保持纪律。
学生上课前要认真准备好课堂学习用品，把上课用的书、练习本、笔记本和其他学习文具准备好，并进行课前预习；课堂上要集中精力，认真思考，加强领会，积极发言，做好笔记；课后要积极巩固，认真复习，实践应用。要认真做好家庭作业，做到自己独立完成，不抄袭他人的作业，书写工整，卷面清洁，做到问题不过夜，错误及时订正。
二、注重行为训练，培养学生良好的文明习惯
由于行为习惯的形成是“积久成性”的，因此必须经过长期的反复训练，一以贯之。反复训练是形成良好文明习惯的最重要、最基本的方法。应在讲清楚道理的基础上注重行为训练，经常训练就有可能出现从量变到质变的飞跃，使之成为孩子的自觉行为，进而养成习惯，并由良好的行为习惯上升到良好的道德品质。
我们的班级是一个民主的'集体，所有同学都有权管理班级，形成了班级管理，人人有责的优良传统。班委会各负其责，共同承担起协助班主任管理班级的责任。班级午管、卫生、眼操、早读、课间餐的管理都井然有序，有专门的班干部负责。对于班级的一些不良现象，同学们都会主动地去阻止，“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”是我们同学们处理彼此间冲突的最好方法，现在大部分同学都能首先在自己的身上找缺点了，都懂得了实实在在做人的道理。
三、老师言传身教，更能促进学生良好行为习惯的养成
老师需要注重示范作用，引导孩子在模仿中养成良好习惯。严格要求自己，以身作则，中国有句古话，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这是讲身教的重要性。老师一言一行无不感染着孩子，甚至一些举止在他心灵上会留下深刻的烙印，把自己孩子培养成有良好道德操行的人，乃是在提高全民族素质这个历史重任中，为人师者应尽的义务。
例如：要珍惜时间。时间是宝贵的，对任何人都是有限而又共同的，时间就是生命，时间就是财富。老师不仅要指导孩子会合理安排每天的时间，还要知道孩子善于利用点滴时间，合理安排学习、娱乐、休息。要训练学生的快节奏，讲效率。这一点，在21世纪竞争激烈社会里尤为重要。而作为学生典范的老师，要做好惜时的榜样，抓紧每分每秒，我们班的学生就能很讲究效率的去学习工作
总之，小学三年级是学生承上启下的关键年级，是学生心理成熟的关键阶段，教师要教育每个孩子：从我做起，从文明礼仪、良好习惯的举手之劳的小事做起，规范自己的一言一行，一举一动！这样才能更好地促进学生全面发展，为学生的成功人生打下坚实的基！
学校学生行为习惯养成教育活动总结 17
我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。习惯又是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生。好的习惯，会使人受益终生。”所以在行为习惯，卫生习惯，学习习惯上我们做了努力并见到了成效；从计划开展以来，在领导的多方关怀和指导下，经过全体师生的共同努力，学生对良好的行为习惯的重要性有了深刻的认识。
根据观察现在小学生已经能够做到日常行为中一些基本的良好行为习惯，如：见到老师问声好，借人东西说谢谢，不乱拿不乱丢等等。学校里不文明现象基本很少见了，学校一片欣欣向荣，整体呈现出一种别样的气息。学生的良好品德行为习惯已经普遍形成，当然要100%落实学生良好的品德行为习惯，还得常抓不懈，持之以恒。我们坚信，积跬步，必至千里；积小流，必成江海；学生良好的品德行为习惯，总有一天必定形成。
俗话说：没有规矩不成方圆。但良好的卫生习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要教师学生共同的毅力和耐力才能逐渐养成，在习惯养成教育中尤其重要却最容易被忽视的往往是学生良好卫生习惯的培养。而养成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。
在多方实验中，我们在培养学生的卫生习惯也方面取得了一定的.成效。最少能让他们知道什么时候该洗手，怎么洗，怎样让细菌离自己最远，知道什么时候该做什么。
最后也比较欣慰的是在学习方面同学们更有长足的进步，从早读到预习到听课再到写作业，组成了“一条龙“战线。每班学生早晨到校后自觉自主读书、中午到校后能自主写字。经过师生努力学生学习意识能力得到提高，现在学生每学一节新课前，都能依据预习提纲自觉地进行预习，用预习本记下预习到的知识及不懂的地方，并能提出准备课堂提问的问题。
我们深深地体会到：开展写良好习惯研究，不仅提高了学生的非智力因素，而且发挥了其高智、启德、健体、审美的多种功能，使学生综合素质得到全面发展。同时，我们也清醒地看到，学生的习惯养成，离成功的还存在着一定的距离，所以我们一定会更加努力再接再厉。虽然我们在这么多天来在实验中取得了点滴成绩，但由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多解决的问题：如有的学生的思想不够重视、没有合理的学习方法。今后学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助。全方位地培养学生的自主创造性学习能力，方能取得更好的效果。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 18
有人说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么往简单方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”大家都知道，好习惯使人终生受益，特别是中学生，可塑性强，也正是习惯养成的关键时期。良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。为此，近年来，我校德育工作就一直把培养学生良好的学习习惯作为学校一项重点来抓。具体做法如下：
一、领导重视，常抓养成教育
中学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，习惯养成教育是一项系统工程，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。因此学校高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，建立长效评比机制，促进工作长期开展。建立通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，学校领导重视，常抓养成教育。
二、遵循教育规律，展开养成教育。
（一）规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。
我校以学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。首先，我们将守则内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。结合规则的制定，学校通过开学典礼大会，推选平时表现比较好的学生和平时表现较差的学生，在全校师生面前做表态发言，让大家监督他在今后的学习生活中是否言行一致，说到做到。在此基础上，激励更多的学生养成良好的学习、生活习惯，知道要从一点一滴做起，从身边的.小事做起，从一个细微动作做起。然后，要求我们的教师要勤下班，用心观察，从学生的一点细微动作，如衣着打扮、语言、对待人的言行等生活表现来捕捉他们的内心变化，从而发现问题，及时纠正，慢慢从小处去改变自己的行为举止。
（二）榜样的力量是无穷的，发挥树立榜样的力量。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”不管作为老师要以身示范，凡是要求学生做到的，我们教师自己首先做到。教师无小节，处处做楷模。在开学初首先要求教师认真学习《教师职业道德规范》，用《教师职业道德规范》约束自己，设身处地地为孩子们树立榜样。还要用一些现实生活中的小榜样激励学生，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。
三、注重实践，规范养成教育。
教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、要从行为出着眼。学校领导和班主任老师如果发现了学生什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。从领导做起，利用时间找典型的学生与之谈话，讲道理，让他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“动之于情，晓之于理”，从内心帮助学生，丢弃不良行为，再塑好习惯。有时就会有我们意想不到的事情出现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
四、进行考评，巩固养成教育。
养成教育贵在主动发展。学校德育工作，按照德育计划，每月制定一个主题，如开展“争当合格小公民”、“捡起一片废纸，留下一种美德”、“小手牵大手，共创美丽园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。在评比的活动中，增强了学生的班集体荣誉感，培养了每一位学生养成良好的行为习惯，规范学生的行为，促进学校良好的校风、学风的形成，激发学生争当校园“榜样”的热情。学生就能逐渐形成自我约束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。
五、家校配合，促进养成教育
“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。
俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形成，孩子们将受益终身。习惯养成教育是小学教育的重要任务。有人曾这样比喻学校教育：学校就像一个工厂，培育出的思想好，习惯好，成绩好的学生是正品；成绩好，思想不好的事次品；成绩不好，思想不好的是伪劣产品。我相信，在我们新桥中心小学这片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的中学生。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 19
“习惯决定命运”已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯发展成恶习，将贻误终身。
实践表明，习惯养成教育抓得越早越好，我们的教育不能等孩子上了大学，走向社会，再回过头来强调“节约粮食、尊敬师长”之类的要求，那是违背教育规律的。
在行为习惯的养成教育方面，我主要做了以下的工作：
一、重学习指导，以学促练讲规范。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视----学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育目的的成败。”叶圣陶也曾经说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯。由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这就是养成教育的基本内涵和主要任务。
我校以学习新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的师生形象。首先，我们认真组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求做到熟记于心，并不断对照检查自己的行为。
二、靠环境熏陶，以小见大守规范。
针对学生在上下楼梯及走廊内不按规则乱行走，且经常发生拥挤吵闹现象，教育学生“请靠右慢行”，并让值周生检查监督，有效地控制了学生行走不规范的现象，基本养成了靠右走的习惯。针对学生喜欢在课桌上乱涂乱画的现象，配合学校在对各班的课桌进行清理建档，并定期检查的同时，教育学生爱护课桌，保持课桌的整洁。这一措施采取后，学生在课桌上乱涂乱画的现象明显减少了，对保持良好的学习环境起到了一定的作用。有同学就深有感触地说：“以前在课桌上乱涂乱画，我并不觉得怎样。现在知道了，那样做就是破坏公共财物，又破坏了良好的学习环境和设施，这是不对的。针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯，配合学校的弯腰工程，我不光靠制度来约束，还以身作则来引领。发现同学喜爱吃零食，经常随意丢弃果皮纸屑，我总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起，后来这些同学也就不好意思再随意吃零食了而乱扔东西了。我们说，老师的良苦用心感动了学生，在我们的校园里渐渐地学生往地上乱扔废物的现象没有了。
三、在日常生活中培养学生良好的行为习惯。
为使学生在日常生活中的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点，如我们要求学生要礼貌用语，就应该让他们明确哪些是礼貌用语，应怎么样使用。对长辈要尊称“您”，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时说“对不起”；得到别人的帮助要说“谢谢”。在生活中不管使用任何东西都要轻拿轻放，用完后要放回原位。不随便拿别人的东西，捡到东西要上交等等。要求具体明确，学生就容易掌握了。此外，因为不同年龄段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异，所以我们应分层次对待，尽量具体可行，贴近学生生活，为学生所接受。
当然，进行行为习惯的'养成教育，还有很多行之有效的方法。作为一名班主任，我最大的感触是：教育是心灵的艺术。是心灵对心灵的感受，是心灵对心灵的理解，是心灵对心灵的耕耘，是心灵对心灵的创造。在教育中，我们要了解每一位学生，关爱每一位学生，尊重每一位学生，赏识每一位学生。对于犯错的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉，给他一份同情，送他一份宽容，给他一点建议，送他一份期待。
最后，我以德国诗人荷尔德林的一句话结束今天的交流，他说：“人，诗意的栖息在大地上。”如果我们做到“诗意的栖息”，让教育走出平庸，找回诗意，回归艺术，那将是一种优雅的状态，一种自由的精神！
学校学生行为习惯养成教育活动总结 20
我校非常重视学生的行为习惯教育，每学期开学第一个月都积极开展行为习惯月活动，下面就我班在行为习惯月的情况作一总结。
首先，确定指导思想：
1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
第二，具体做法：
1、制定计划，明确目标。
根据学生年龄结构，心理特点，行为习惯月主要有四大方面的内容，分别是：周末为邻居社区做好事，公共场所捡垃圾，上学不早到、不买东西、不进商店、不游逛，校园内不追逐打闹、不乱跑。
3、建章立制，规范言行。
良好的.行为规范养成不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
(1)值日制度：由本班执勤干部负责每天检查，主要是学生的行为表现，及时作好记录，并且作好教育，一周作好总结工作，真正从细小处入手，把行为规范落到实处。
(2)考评制度：根据学校计划制定五一班级量化规定，每周都要对学生行为进行考核，作好记录，与行为习惯标兵相结合，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。
第三、取得的成效与努力方向。
我们提倡周末每位同学都能为邻居为社区至少做一件好事，在公共场所捡一次垃圾，全班47名同学都能行动起来、按老师要求去做，有的同学甚至做好几件好事，在各个同学的共同努力和配合下，每人都能根据要求完成目标，取得了一定的成效。这一个月全班同学都做到了上放学路上“四不”。全班同学都能够在思想上形成共识，清楚的知道良好行为习惯的养成，对自己今后的自身发展非常重要。
虽然我们在行为习惯月中取得的成绩可圈可点的，但并不表示没有问题。今后，在这方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，使学生们做得更好。
另外，对行为习惯训练的落实不是非常到位，没有从细小处入手，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。根据少年儿童身心发展的特点，行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，这将是今后努力的方向。
学校学生行为习惯养成教育活动总结 21
我国当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？就简单的说，一句话，就是要养成良好的习惯。”播种好习惯，收获好品质。良好习惯的培养，会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励我们需要的精神力量。因此，我从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过丰富多彩的活动，把学生逐步培养成为“讲卫生,讲文明”的好学生。
一、培养良好习惯的具体措施
1、召开学生动员会。学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》。通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。
2、每天安排学生值日，一天三检查，一周一总结。表现好的就在行为习惯评价表中加一颗红色标志，表现不好的，就加一颗蓝色标志。这样一来，班风、显著改善。每天坚持晨读、中午集体唱歌、每天坚持练字、写日记，以点带面，使每个学生形成静心学习的习惯，把班级真正建设成“书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅”的乐园，形成了良好的学习氛围和文明的生活环境。
二、良好习惯养成的关键所在
1、高度重视，常抓不懈。小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。
2、目标要一致。行为规范养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的'要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。
3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？
5、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。通过引导学生开展“争当优秀三好生”、“争当优秀少先队员”、“告别零食”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。
6、家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”将通过召开家长会，建立家校联系手册的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。
通过努力，我班孩子在日常行为规范方面有了可喜的进步，但作为班主任，不能放松，要常抓不懈，让每个孩子都真正地成为一个讲文明，讲礼貌，讲卫生，守纪律的好孩子。
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