教研组活动会议记录

2024-12-09 活动记录

　　学校教研工作专题会议记录在听取了大家的发言后教导处谢旭芝副教导主任代表教导处简要回顾了我校近年来教学教研工作的基本情况，小编带来的教研组活动会议记录。

　　教研组活动会议记录 1

　　活动时间：

　　主持人：

　　邹

　　参与：

　　全体教师

　　活动记录：

　　赵正平

　　活动主题：

　　如何让学生的书写更加规范

　　活动目的：

　　通过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。

　　活动重点：

　　交流彼此的实践心得

　　一、交流我们的实践过程

　　一年级老师(吕老师)：老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。

　　二年级老师(郭老师))：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。(展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语)

　　三年级老师(赵老师))：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。

　　四年级老师(张老师))：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，"字乃人之脸面，字如其人"，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好"三个一"，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。

　　五年级老师(赵老师))：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。

　　英语老师(夏老师))：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。

　　二、在实践中我们有了新的困惑

　　1、书写笔顺总是记不住。

　　2、学生好的行为不能坚持长久?如何让其自始至终的保持?

　　3、如何让学生时刻保持正确的.书写姿势?如何才能让学生真正做到"三个一"?

　　4、如何解决好与快的矛盾?

　　四、活动总结

　　教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过："学而不思则罔，思而不学则怠"，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始!

　　教研组活动会议记录 2

　　活动时间：

　　地点:会议室

　　主题:解读《小学数学课程标准》

　　人员:全体数学教师

　　活动资料：

　　一、学习《小学数学课程标准》

　　1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础

　　数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此构成的数学思维品质和解决问题潜力的总合。

　　2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践

　　应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的资料，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。

　　3、关注不同学生的数学需要，带给选取和发展的空间

　　学生群体中存在个性差异，不同的学生能够有不同的数学发展。应带给具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选取性，使数学课程适应与全体学生。

　　4、充分关注学习过程，引导学生探索求知

　　要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学资料，要展现知识的发生、发展、构成和应用的过程，加强数学学习的活动，带给学生亲身感受，体验的机会。

　　5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取

　　数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和到达的水平作出评判，同时对学生改善学习和完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

　　6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合

　　数学课程务必大力加强现代信息技术的'应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的用心作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。

　　二、对各年级教学中的问题进行了讨论。

　　1、三年级学生数学学习潜力诊断中关于根据问题把所需的条件用直线连起来中的每本相册能够放几长照片就应连几项。

　　结果：学生如果能列出相对应的算式，就就应算他的是正确的。

　　2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。

　　结果：这属于一种方法，那里只能比较路程作为第二种方法。

　　3、五年级数学教学中，解方程的错误率十分的高，务必借助于验算才能提高正确率。

　　新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。能够用移负不移正，移小不移大的方法，补充解题方法。

　　教研组活动会议记录 3

　　活动地：办公室

　　参加人员：全体历史教师

　　主持人：谢

　　记录：谢

　　活动内容：

　　一、史学理论学习，基于问题学习

　　"基于问题学习"是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。

　　1、培养学生问题意识

　　在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的'、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。

　　2.、鼓励学生探索问题

　　在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。

　　3、引导学生解决问题

　　教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。

　　4、激活学生求知欲望

　　求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响;教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于"在解决问题中学习"的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。

　　二、确定下阶段教学活动目标：

　　依据建构主义问题学习的理论探究高中历史课程中有效设计问题。

　　活动分析与反思(关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等)：

　　教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法和策略

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　　时间：x年3月3日

　　地点：大办公室

　　出席：全体教师

　　主题：新学期工作安排

　　记录人：xxx

　　(一)校长讲话：

　　1、对本组上期各项工作给予充分肯定。

　　2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的.教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

　　(二)教务主任安排布置本期校本研修工作

　　1、教研文化建设。

　　2、小黑板工程，教师用书工程。

　　3、小学生学科学习能力展示活动安排。

　　4、本期教研活动安排(见教研计划)

　　6、本期要准备的资料及工作要求。(特别是教学反思和教学设计的二备、三备)

　　(三)互动交流：

　　老师们对本期研修工作提出建议和意见

　　教研组活动会议记录 5

　　活动内容

　　全体教师讨论：

　　对新课程下课堂教学评价的认识

　　李成付老师

　　作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。

　　1、教师评价学生。

　　在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的`方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。

　　2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。

　　3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。

　　韩云老师

　　我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取"下要保底、上不封顶"的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。

　　胡校长

　　低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大"剂量"也无济于事。为什么呢?

　　1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。

　　2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。

　　所以，课堂教学中评价不能过多，不能太"廉价"。

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　　活动时间：

　　活动地点：

　　校长办公室

　　参加人：

　　活动资料：做一节课评课

　　《方向与位置》二年级XXX

　　主持人：XXX

　　发言记录：

　　一、做课教师介绍教学设计：

　　XXX：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。

　　二、评课

　　XXX:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。

　　XXX：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。

　　推荐：北斗星在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。

　　XXX：《方向与位置》一节，联系生活个性密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。

　　XXX：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。

　　推荐：教师在方向相对性的'处理上还欠火候，例子再丰富些。

　　XXX：《方向与位置》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了必须的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。

　　推荐：提高教师的课堂应变潜力和驾驭潜力。

　　XXX：《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。

　　推荐：方向的相对性较难，时间可再长些。

　　总结：

　　XXX：我校青年教师李慧娟讲了一节《东南西北》。XXX、XXX两位老师认真备课，精心准备，XXX老师还与我探讨教学设计思路，经过一次次的试讲，这节课取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中积极发言、讨论、评课，提出了自己的见解。通过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像李慧娟老师所说：通过这一节课我真的收获了很多，也学到了很多，在大家的帮忙下，我明白了一节研究课究竟就应怎样上，我必须会更加努力，使自己早日成长起来。

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　　活动时间：20xx年4月11日

　　地点：会议室

　　主题：今天，教师应该怎样上课？（一）

　　人员：全体数学教师

　　主讲：小孙

　　内容：

　　今天，我们数学教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：

　　课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。

　　在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：

　　1、课堂教学中要有“笑声”

　　我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的.笑声。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

　　2、课堂教学中要有“赞美声”

　　我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

　　3、课堂教学中要有“惊讶声”

　　我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。

　　课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！

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　　时间： 20xx年4月4日

　　地点:会议室

　　主题: 培养学生养成良好的学习习惯。

　　人员:全体教师

　　主讲：马老师

　　内容:

　　对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

　　教研组主要工作安排：

　　一、学习教材特点，增加实验意识。

　　教师进行集中、集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

　　二、重视课堂教学，活跃研究气氛。

　　课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的'已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。

　　三、抓好常规教育，培养学习习惯。

　　针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

　　教研组活动会议记录 9

　　听课时间：

　　xx年3月19日星期五第一节

　　授课教师：

　　谢长耀老师授课地点：八年级四班

　　授课内容：

　　《我的第一本书》（人教版八年级下册第三课）

　　授课内容纪要：

　　一、导语（深情语言，感染学生）

　　二、出示学习目标：

　　1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者思想感情；

　　2、体会重点语句的含义；

　　3、了解第一本书的深刻含义；

　　4、学习“双关”的修辞和补叙的'写作方法；

　　5、感悟知识改变命运的深刻内涵。

　　三、背景介绍：（学生介绍，老师点评）

　　四、读课文（接力读课文）

　　五、学生复述课文

　　六、探究学习目标中的蕴含问题

　　七、思维拓展：

　　把握上学的机会，用知识改变命运

　　八、板书略

　　课堂观察镜：

　　1、老师讲解全面，结构安排合理；

　　2、学生情绪不高，班级气氛不佳

　　评课时间：xx年3月19日星期五第二节

　　评课地点：教导处

　　评课人员：语文组全体教师以及听课的领导

　　评课纪要：

　　一、语文组组长叶青主持：

　　我们本着“学习借鉴、反思感悟、总结提升”的宗旨开展听课评课活动，希望大家从各自感受最深的和认为需要修改提高的等诸多方面谈感受体会……

　　二、评课

　　（一）、自评：想让学生通过查资料做准备，以调动其课堂参与的积极性，可没能真正激发学生兴趣……

　　（二）、他评：

　　教导处王主任：课堂结构清晰完整，结尾不错；

　　郑迎春老师：知识性与思想性结合比较好，值得学习；

　　王梅老师：运用了符合本课的谜语，激发了学生兴趣；

　　龙良玲老师：板书设计合理，但“仲永”知识点有误；

　　陶喜老师：句子赏析分析深入，老师引导时细致；

　　陈雅君老师：结构紧凑，字句体会到位，语言优美，若学生积极性更高一点会很好，建议背景重点处需强化；

　　高伟校长：我们要做到优质课与日常上课的一致性，注重知识的传授与思想道德的教育…….

　　三、叶组长总结：

　　在今后的教学工作中，尤其是课堂教学中应做到以下几个方面：

　　将知识性与思想性融合在一起；

　　将趣味性与参与性融合在一起；

　　将实用性与艺术性融合在一起。

　　教研组活动会议记录 10

　　时间：20XX年5月16日

　　地点：会议室

　　主题：简约化数学课堂教学

　　人员：全体数学教师

　　主讲：小孙

　　资料：

　　一、学习江苏省特级教师许教师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。

　　二、发言：

　　小孙：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的情景下，如何实现“低投入，高产出”，创立出有效、高质的数学课堂？今日我们就来讨论这个问题。

　　三、交流：

　　小刘：我认为，简约化的数学课堂应当是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。

　　小罗：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。经过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应当“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。

　　小张：我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，教师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。

　　小何：你们的想法给了我们很好的`启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应当从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法代替的。

　　小孙：“话不在多，到位就行”！我们经过学习明白了，数学教师的教学语言应当简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。

　　小结：听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。期望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。

　　教研组活动会议记录 11

　　日期：XXXX年XX月XX日

　　地点：数学组教研室

　　参与人员：数学组全体教师

　　一、教研主题

　　本次教研的主题为“初中数学函数教学方法与策略”。

　　二、教研内容

　　1、函数教学现状分析

　　首先，我们对当前初中数学函数教学的现状进行了讨论。教师们普遍认为，函数作为初中数学的重要知识点，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。然而，在实际教学中，由于函数的抽象性和复杂性，许多学生在学习中存在困难。

　　2、函数教学方法探讨

　　接着，教师们围绕函数教学方法进行了深入探讨。大家一致认为，应采用多样化的教学方法，如案例教学、问题解决教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

　　此外，教师们还提出了一些具体的教学策略，如：

　　（1）注重函数概念的理解和掌握，通过实例和图形帮助学生建立直观认识；

　　（2）加强函数性质的教学，引导学生通过观察和归纳掌握函数的基本性质；

　　（3）注重函数应用的教学，将函数知识与实际问题相结合，培养学生的应用能力和创新能力。

　　3、案例分析

　　随后，教师们分享了一些成功的.函数教学案例，并进行了深入的分析和讨论。这些案例不仅展示了教师们的教学智慧和创新能力，也为我们今后的函数教学提供了宝贵的经验和启示。

　　三、教研总结

　　通过本次教研，我们对初中数学函数教学方法与策略有了更深入的认识和理解。大家一致认为，要不断提高自己的教学水平和专业素养，积极探索和实践新的教学方法和策略，为培养更多的优秀数学人才贡献自己的力量。

　　四、下一步工作计划

　　1、结合本次教研内容，制定详细的函数教学计划，明确教学目标和教学方法；

　　2、加强备课工作，深入挖掘函数知识点，设计富有启发性和趣味性的教学活动；

　　3、定期组织学生进行函数知识的复习和巩固，及时发现问题并进行针对性的辅导；

　　4、加强与其他学科组的交流与合作，共同推进学校的教学改革和发展。

　　五、记录人

　　本次教研记录由XXX老师负责。

　　教研组活动会议记录 12

　　时间：

　　地点：

　　参与人员：

　　教研活动

　　草长莺飞春日长，数学教研促成长。春天是起点，是成长，是希望。为了进一步深化教学，提高教学质量，促进教师的专业成长。20xx年2月24日，滑县二中数学组迎来20xx——20xx第二学期的第三次教研。

　　本次教研活动由高三数学组主持，由优秀教师孙老师和青年教师申老师为我们分享“2018——2022年高考立体几何专题探究”，同时组内教师对本次教研内容进行补充讨论。

　　教研环节

　　本次专题研究申老师对20xx—20xx年高考真题立体几何的考察情况进行汇总整理，孙老师从以下几个方面为我们展开生动地讲解：

　　一、空间几何体的结构特征、三视图、表面积与体积（三视图新高考不作要求）

　　命题点1：数学文化与简单几何体的性质

　　命题点2：三视图（三视图新高考不再考查）

　　命题点3：几何体、球及其组合体（重点关注表面积与体积）

　　二、空间点、直线、平面之间的位置关系

　　三、空间向量与立体几何

　　命题点1：线线、线面、面面平行（垂直）关系判定，表面积体积计算

　　命题点2：空间向量与线面关系证明、空间角的计算（理科和新高考）

　　老师们积极补充、讨论

　　方法灵活的赵组长、资深睿智秦主任、经验丰富的高三特优班岳老师分别做补充。

　　老师们对本周的周练试卷进行分年级讨论，为接下来的试卷讲评做出更加全面的准备。

　　总结

　　李组长对本次教研进行最后的总结。经过这次教研，我们组的教师们都有非常大的收获，对立体几何模块又有了更深的`理解和认识。

　　每一次教研都是一次学习的提升，一场成长的旅程。教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃，我们正在“积蓄”力量，遇见更好的自己，努力做好数学教学的点灯人。

　　教研组活动会议记录 13

　　时间：20XX年XX月XX日

　　地点：教研室

　　参与人员：全体教师

　　教研活动

　　“露沾蔬草白，天气转青高”，在这样的疏朗澄澈里，滑县二中教研活动如期而至。2023年9月8日，滑县二中数学组老师们齐聚数学教研室，进行本学期第一次教研活动。

　　本次教研活动由高三数学组主持，分为三个阶段：

　　1.教研组长李老师传达教务处会议精神，安排本学期工作；

　　2.赵组长、常老师主讲“高中数学必修一新老教材变化对比分析”，并组织学习“师德师风”相关材料；

　　3.教研组长赵老师分享外出学习收获。

　　安排工作

　　李组长传达学校教务会议精神，分别从集体备课、作业批改、坐班纪律、优质课比赛等方面对本学期工作作出要求。

　　专题探究

　　常老师分别从新教材各章节的导入设计、核心概念、习题设计等角度，对新老版教材必修一进行了对比研究。

　　教研花絮

　　老师们认真听讲，各抒已见，积极补充。

　　集中教研倡导建立学习共同体，共同进步。

　　分享收获

　　赵组长与大家分享外出学习的`收获，强调知识要回归课本，夯实基础。

　　教而不研则愚，研而不教则虚，教是研之基础，研乃教之利器。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。在新学期，我们更会积极进取，不断进步！

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　　年级：二年级

　　学科：数学

　　时间：20XX年3月29日

　　教研组长：小媛

　　主备人：小李

　　参加人员：二年级数学全组教师

　　教研主题：认识长度单位的教学研讨

　　教研资料：千米、分米、毫米的认识

　　讨论要点：

　　小媛：本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上来认识长度单位千米、分米、和毫米，认识长度单位之间的关系及简单的换算。经过学习使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要的意义。

　　小李：教学千米、分米、毫米的认识，充分利用情境教学，创设孩子们喜闻乐见的神化情境（孙悟空的金箍棒变化），来认识常用长度单位，激发学生们的.学习热情。在情景教学中让孩子们认识长度单位之间的进率，1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，有助于加深印象，灵活运用。

　　小圆：课堂教学中要注重引导学生自己动手，认真测量身边的物体的长度和厚度，如硬币、课本、桌子等，在操作过程中体会1分米、1厘米、1毫米、1千米的有多长。这个过程中可能出现误差，目的是加深对分米、毫米的认识。

　　小燕：学生在初步认识了常用长度单位后，经过多次实际测量，对物体的长度和厚度有了一个大约的估测，正确运用估测方法是进行估测的前提，让学生实际估一估，如一步的长度、学生的身高、桌子的高度、课本的厚度等，然后再量一量，反复实践，让学生在实践中提高估测能力。

　　教研总结：

　　1、经过教研，使我们对本单元的教学资料、教学目标、教学重难点有了比较系统的认识，明白了本单元在整个小学数学中有着十分重要的地位，同时也为顺利进行课堂教学奠定基础。

　　2、教研中教师们积极发言，把自己对长度单位的的教学中应当出现的问题、可能出现的问题以及各种问题的解决方案，进行了明确、细致的的阐述，特别是一些动手操作过程，进行了实物演示，把测量和估算的方法尽可能及灵活又到位，为年轻教师更顺利的进行课堂教学服好务。

　　3、对课堂教学中出现的问题进行预设并提出解决问题的办法：

　　如：

　　（1）认识1分米、1毫米的长度时应采取不一样的角度，不只是从0刻度到1是1分米，还能够是任何相邻两个数间的一段也是1分米，如刻度6到刻度7也是1分米。

　　（2）测量物体的长度时，有许多学生不明白怎样用直尺进行测量，教师在这时应先示范，然后课件演示，让学生明确正确的测量方法。在实际操作时，教师要对个别学生进行手把手的指导，掌握正确的测量方法，能帮忙学生今后解决更复杂的问题。

　　（3）我们周围的物体高矮、厚薄不一样，学生的生活经验贫乏，选择适宜的单位名称是一个难点，教学中反复训练、反复比较，从合理与不合理中选择适宜的单位名称，在实践中巩固对长度单位的认识。

　　（4）估测和测量的方法不一样，结果不一样，前者是准确数，后者是大约数，必须让学生有一个明确的认识。

　　教研组活动会议记录 15

　　日期：

　　地点：数学组教研室

　　参与人员：数学组全体教师

　　一、会议开场

　　教研组长XXX老师首先介绍了本次教研活动的目的和安排，强调了数学学科在当前教育中的重要性和挑战性。他鼓励大家积极发言，共同探讨教学中的问题和困惑，以期找到更好的教学方法和策略。

　　二、课程教学内容探讨

　　1、教学内容梳理

　　老师们分别就自己所教授的课程内容进行了梳理，分享了教学中的重点和难点。大家一致认为，需要加强对基础知识的巩固，同时注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

　　2、教学方法创新

　　在教学方法上，老师们分享了一些创新性的尝试，如采用小组合作、项目式学习等方式激发学生的学习兴趣。同时，大家也讨论了一些具体的教学案例，就如何更好地引导学生自主学习、发现问题和解决问题进行了深入交流。

　　三、学生问题分析与解决策略

　　1、学生常见问题分析

　　老师们结合教学实践，分析了学生在数学学习中常见的问题，如基础知识不扎实、思维能力不足等。大家一致认为，需要针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。

　　2、解决策略探讨

　　针对学生的问题，老师们提出了多种解决策略，如加强课后辅导、组织数学竞赛等。同时，大家也强调了教师在教学中的引导作用，需要关注学生的情感需求，帮助学生建立自信心和学习兴趣。

　　四、总结与展望

　　教研组长XXX老师对本次教研活动进行了总结，肯定了大家在教学中的努力和成果。他强调，数学组要继续保持团结协作的精神，不断提高教学质量和水平。同时，他也对未来的教学工作提出了展望，希望大家能够不断探索新的`教学方法和策略，为学生的全面发展贡献更多的力量。

　　五、会议结束

　　最后，本次数学组教研活动在一片和谐的氛围中圆满结束。老师们纷纷表示，通过本次教研活动，不仅增进了彼此之间的交流和了解，也收获了许多宝贵的教学经验和启示。他们期待在未来的教学工作中能够将这些经验和启示付诸实践，为提高学生的数学素养和综合能力做出更大的贡献。

　　教研组活动会议记录 16

　　活动时间：第xx周

　　地点：学校

　　参加对象：全体数学教师

　　活动主题：展示、研讨—“智慧课堂”

　　一、活动目标：

　　1、经过本次教研活动，促使教师以研促教，在教研中提升教学能力。

　　2、经过开展“展示、研讨”，促进教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，提高教学水平。

　　3、经过“两节课”活动，进一步落实学校常规教研评价的智慧，真正创设良好的教研氛围，提升教师课堂驾驭的能力。

　　二、活动组织形式：

　　1、根据学校教研工作规定，执教教师提前三天将上课资料及教案设计在组内进行讨论;然后把教案设计定稿上传到教导处。

　　2、经过观摩课，开展“展示、研讨”为主题的活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

　　三、活动过程：

　　第一阶段：

　　1、根据教研活动主题“智慧课堂”，确定执教教师。执教教师陈俊宏、吕梅。

　　2、执教教师要确定观摩课的资料，并及时将教学设计上传教导处;课后写出反思、自评。

　　3、组内教师利用课余时间进行研讨活动，作出修改意见。执教教师根据大家的修改意见进行修改，及时的调整教学活动方案。

　　第二阶段：

　　1、教研组长向组员明确本次教研活动任务。

　　2、执教教师上传教学设计。执教教师根据授课的资料，精心备课。其他教师参与研讨活动，及时发表意见。

　　3、观摩研讨课：三年级“两位数乘两位数”

　　五年级“约分”

　　各个教师做好观摩记录：

　　要求是：教学得失点评、评价智慧(教师及学生)、综合评价(优点及提议);完成听课记录表。

　　第三阶段：

　　1、教师评课并进行整理：

　　组织教研组成员，开展“智慧课堂”为主题的评课活动，对本堂课进行记录、分析、评议，提出改善提议。

　　2、及时做好教研组活动记录，并填好评课记录表，及时上报教导处存档。

　　3、作课教师整理好教学设计、反思，及时上交教导处存档。

　　第四阶段：总结

　　根据两位教师供给的研究课例，全校数学教师就如何把“展示、研讨——智慧课堂”展开专题性大讨论，上课教师、听课教师用评论的.方式开展案例研讨，使传统的交流变成了主题性的交流，使一次性的互动变成了连续跟进的多层次互动。使我校的教师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校的整体教学质量。我们相信，只要全体教师积极参与，我们教研活动必须会更具实效性、更会丰富多彩!

　　教研组活动会议记录 17

　　主题：

　　如何提高后进生的成绩

　　时间：

　　活动方式：

　　专题研讨：

　　参加教师：

　　四年级数学组

　　教研活动描述：

　　小高：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，并且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的`学习成绩。我们都明白：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。

　　数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，所以，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的资料或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。

　　学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并经过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。

　　小李：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不一样的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。

　　课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。经过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他

　　教研组活动会议记录 18

　　日期：

　　地点：

　　参与人员：数学组全体教师

　　记录人：XXX

　　一、教研主题

　　探索提高初中数学课堂教学质量的有效策略。

　　二、教研内容

　　1、教学质量现状分析

　　教师们对近期的教学质量进行了反思和总结，普遍认为在教学方法、学生参与度、课堂氛围等方面还有进一步提升的空间。

　　2、教学方法与策略探讨

　　（1）互动式教学：教师们提出通过设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。

　　（2）差异化教学：针对不同学生的学习特点和需求，进行分层教学和个性化辅导，确保每个学生都能得到适合自己的教学。

　　（3）实践教学：加强数学与生活的联系，通过实际案例和问题解决，让学生更好地理解数学知识和应用。

　　3、教材与教学资源利用

　　教师们分享了各自在教材解读和教学资源利用方面的经验和做法，提出应充分挖掘教材内涵，合理利用各种教学资源，为教学提供有力支持。

　　4、课堂管理与氛围营造

　　教师们认为，良好的课堂管理和氛围对于提高教学质量至关重要。大家分享了一些有效的课堂管理技巧，如制定明确的'课堂规则、建立良好的师生关系等。

　　三、教研总结

　　通过本次教研，教师们对如何提高初中数学课堂教学质量有了更深入的认识和理解。大家一致认为，应不断创新教学方法和策略，加强教材与教学资源的利用，同时注重课堂管理和氛围营造，为学生提供更好的学习环境和条件。

　　四、下一步工作计划

　　1、根据本次教研内容，修订和完善教学计划，明确教学目标和教学方法。

　　2、加强备课工作，深入挖掘教材内涵，设计更具启发性和趣味性的教学活动。

　　3、定期组织教学观摩和交流活动，促进教师之间的相互学习和进步。

　　4、关注学生的学习反馈和需求，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的持续提升。

　　教研组活动会议记录 19

　　时间：20XX年6月6日

　　地点：会议室

　　主题：要向40分钟要效率

　　人员：全体数学教师

　　资料：

　　要减轻学生数学课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关键。

　　1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应师生互动，并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。

　　2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教师要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。因为一节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。

　　3、课堂上要注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅仅要设法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”

　　4、课堂教学要面向全体学生。课堂上要根据不一样的对象确定不一样的要求，选择不一样的资料和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。

　　5、要及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的.。获取反馈信息的方式很多，最重要的就是课堂作业了，教师能够经过巡视、察看学生当堂的作业情景；也能够经过提问或学生板做，获得反馈信息并及时纠正学生错误的认识，及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。

　　6、要恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的资料，就延长一节课时间或教学时数，把完整资料分割开完成，这是不可取的，这样会降低教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。

　　做到了以上课堂教学的几点，数学教学效果能够事半功倍，学生的心理和课业负担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高，能力明显增强了。所以，上好每一堂课，提高课堂教学效率。

　　教研组活动会议记录 20

　　时间：20XX年5月30日

　　地点：会议室

　　主题：如何做到精心备课

　　人员：全体数学教师

　　资料：

　　备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到：

　　1、备课必须备教材，又备学生。教师既要钻研大纲，通读教材，领会教材所要到达的教学目标和素质教育的目的，对教学体系，基本资料要熟练掌握。教师又要充分了解班里的每个学生，能够经过多接触、多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣，理解能力，理解水平，个别差异；然后才能充分预见学生在理解新知识时可能出现的各种情景，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。

　　2、备课必须备教法，又备学法。教法应是建立在学生学法的`基础上，是在结合研究教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，贵在得法。教师确实要全面研究，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。

　　实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中理解知识，掌握知识和学习方法，提高素质的。

　　教研组活动会议记录 21

　　时间：20XX年6月20日

　　地点：会议室

　　主题：认真批改作业和及时评讲、辅导

　　人员：全体数学教师

　　资料：

　　认真批改数学作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环节。

　　教师应及时批改课堂作业和课后作业，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。存在问题多的个别学生能够进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌握的资料，这样才能理解下一节课的资料；若是普遍存在的问题能够挑一个适宜的.时间重点澄清。

　　若能长期坚持这样做，定能构成良性循环，构成良好的学习风气，定能大面积提高教育教学质量。

　　教研组活动会议记录 22

　　项目名称

　　一年级数学教研活动（制定教学教研计划）

　　活动时间

　　2018.3.7

　　活动地址

　　一年级教师办公室

　　参与人员

　　xxx

　　主要资料

　　一、制定本学期数学教学计划。

　　1.指导思想；

　　2.学情分析；

　　3.教学资料：这一册教材包括下面一些资料：准备课；认识图形（二）；20以内退位减法；分类与整理;100以内数的认识；x摆一摆，想一想；认识人民币；100以内的加法和减法(一)；找规律;总复习

　　4.教学目标；

　　5.教学重点；

　　6.教学难点；

　　7.教学措施；

　　8.后进生进化措施；

　　9.教学进度。

　　二、制定本学期数学教研活动计划。

　　(一)指导思想

　　认真贯彻教育局和学校的工作要点，在教研室、学校教导处工作计划的指导下，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改善教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展，努力提高数学教学质量。

　　(二)工作目标：

　　1.规范教学常规管理，优化教研组活动。

　　2.深入课堂教学研究，确保课堂教学学生知识巩固率100%。

　　3.在学生中开展形式多样的学习活动，激发学生学习数学的兴趣，促进学生个性和谐发展。

　　(三)工作重点：

　　1.开展以新课程、新标准、新教法为课程的教学研究。

　　2.强化教学常规管理，提高常规课的教学质量。

　　3.切实作好“培优补差”工作，建立优秀生与后进生的档案。

　　4.经过学校教研活动，促进数学教师整体素质的提高。

　　(四)工作措施：

　　1.落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

　　(1)认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。

　　(2)开展课堂教学的研究，转换教师主角。

　　2.强化常规管理，优化备课，提高教学质量。

　　(1)备课：本学期继续推行备出优质课，实用课。

　　(2)上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，要及时检测教学效果。

　　(3)作业的布置、批改。

　　(4)辅导：继续做好提优补差工作。

　　(5)考核：改善评估方法，对学生进行多方位评价。

　　(6)听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节，要边听边思，及时评注。

　　3.加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。

　　4.经过多种渠道，加强师资队伍建设。

　　(五)具体安排

　　三月份：制订数学教学计划、根据实际情景制定教学进度表（尽可能地在5月份中旬把所有的知识点讲完）、根据实际情景制定出自己班级培优辅差的计划、团体备课(第一、二单元)。

　　四月份：团体备课(第三、四、五单元)、准备上一节本级段的示范课、具体安排辅导差生的工作、组织好学生的数学论文比赛。

　　五月份：团体备课((第六、七、八单元)、整理示范课的'资料准备在学校上一节公开课、对后进生进行一次抽查。

　　六月份：制定期末的复习计划、做好常规检查，做好扎实的复习工作。

　　总之，我们组所有成员将继续努力，使六年级各项工作再上一个新台阶。

　　存在问题

　　实际的原因，教学进度没有办法跟上，后进生的辅导工作很难落实到位。

　　教研组活动会议记录 23

　　活动时间：20xx年9月17日

　　地点：会议室

　　主题：解读《小学数学课程标准》

　　人员：全体数学教师

　　活动资料：

　　一、学习《小学数学课程标准》

　　1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们经过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此构成的数学思维品质和解决问题能力的总合。

　　2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的资料，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。

　　3、关注不一样学生的数学需要，供给选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不一样的学生能够有不一样的数学发展。应供给具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。

　　4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学资料，要展现知识的发生、发展、构成和应用的过程，加强数学学习的活动，供给学生亲身感受，体验的机会。

　　5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发积极数学学习评价是对学生经过数学学习所取得的成果和到达的水平作出评判，同时对学生改善学习和完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

　　6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的`广阔平台。

　　二、对各年级教学中的问题进行了讨论。

　　1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册能够放几长照片”应当连几项。结果：学生如果能列出相对应的算式，就应当算他的是正确的。

　　2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。结果：这属于一种方法，那里只能比较“路程”作为第二种方法。

　　3、五年级数学教学中，解方程的错误率十分的高，必须借助于验算才能提高正确率。新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。能够用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。

　　教研组活动会议记录 24

　　时间：20XX年5月23日

　　地点：会议室

　　人员：全体数学教师

　　资料：

　　一、小何教师执教《分数的意义》。

　　二、主持人小孙讲话

　　大家结合何教师上的这节课，谈谈自己教学中的经验，以期共同提高。

　　三、教师们讨论发言

　　小孙：我认为创设有助于学生自主学习、合作交流的情境很重要。资料生动，富趣味味性的引入，会为学生创设熟悉与感兴趣的教学情境，让学生真正成为课堂学习的主体，拥有学习的主动权，学生的学习动力亦在不断地增强。

　　小罗：教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的.经验和已有知识出发。同时也让学生用数学的眼光看问题，用数学知识解决问题，增强学生的应用意识，领悟数学的价值。

　　小马：何教师上的这节课很淳朴，教学流程比较清晰，这样不仅仅让学生弄懂教师此刻引导我们在学习什么，也让听课教师检测你在教这部分知识时表现的怎样。所以我们在上课时也要注意教学流程是否清晰。

　　小张：我认为教师们要多站在学生的角度思考问题，这样你的问题也就不会提的过难，或是你的教学语言学生不易理解了。站在学生的角度思考问题的话，你就会关注学生的已有基础，学生的兴趣在哪你的课学生也就会更喜欢了。

　　小刘：这节课上得较成功，教师做到了学生活动要有明确的目的并具有可操作性。活动有利于学生学习数学知识、发展数学技能，提高解决实际问题的能力。

　　小邱：听了这节课给我的感觉是，课程设计合理，条理清晰，课堂中教师充分发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，让学生小组合作、讨论、探索，从中理解分数的意义。

　　小孙：以上大家谈得很好，下面我谈一下我个人的看法，我们的评价确实要以鼓励为主，但更要注意方法。对学生数学学习的评价，既要关注学习的结果，更要关注学习的过程。要善待学生出现的错误，一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，必须要引导学生说出解题思路，然后才能作相关评价；对那些有错误，但又蕴涵创新思维与不满足常规的解法，在指出不足的同时，也要充分鼓励，保护学生的学习热情与创新的火花。

　　教研组活动会议记录 25

　　时间：20XX年5月2日

　　地点：会议室

　　主题：如何系统地搞好期中复习

　　人员：全组数学教师

　　资料：

　　1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；

　　2、有的教师认为能够把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。

　　3、有的'教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。

　　4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应当少。难度不能太大。

　　教研组活动会议记录 26

　　活动时间：

　　地点：会议室

　　主题：解读吴教师的《小学数学教学类结构的基本课型》

　　人员：全体数学教师

　　会议资料：

　　解读吴的《小学数学教学类结构的基本课型》，相关资料如下：

　　教学类结构：简单地说，指不一样的教学资料，根据其内在结构和特点，能够构成不一样的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念构成、知识的整理与复习等教学资料。

　　数运算的教学结构：对数运算教育价值的理解，对数运算教学长段递进式目标设计的理解，注重结构学习的整体性.

　　数运算的总目标：学生要明白各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行确定，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确确定；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。

　　数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了能够使学生掌握各种运算方法，构成相关的实际运用能力以外，还能够使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的'眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立确定与选择的自觉意识，构成灵活和敏捷的思维品质。

　　教研组活动会议记录 27

　　时间：20xx年4月7号

　　地点：六年级教室

　　活动主题：简约化数学课堂教学

　　参加人员：校长及全体数学教师

　　活动过程：

　　一、以年级为单位学习安徽省特级教师许老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。

　　二、中心发言：（六年级组）

　　小张：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”，创建出有效、高质的数学课堂？今天我们就来讨论这个问题。

　　三、交流分析：

　　环节——简化自然（一、二年级组）

　　小莉：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。

　　就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较合适。

　　1、复习铺垫（复习口算及说算法，引入加减法）

　　2、探索两位数加一位数（研究算法、算理）

　　3、自学两位数加整十数（迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数加整十数）

　　4、巩固练习（注重趣味，综合应用，适度开放、拔高）

　　5、反思小结（关注体验，反思学法）

　　设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学任务精当明晰。

　　目标——简洁明了（三年级组）

　　小朱：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。

　　教学“年、月、日”时，我们拟定了如下的教学目标：

　　1、以了解每个月的天数为载体，通过手势演示等方式，达到识记每月天数的目标。

　　2、以计算全年的天数为载体，通过自主尝试、全班交流的方式，达到算法多样化基础上的合理优化的目标。

　　3、以大月、小月、平月的区分为载体，通过观察、比较、分析的方式，达到渗透分类思想的目标。

　　4、以理解二月份的特殊性为载体，通过自然常识、历史资料介绍的方式，达到传播数学文化的目标。

　　这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，我们尝试用“以（）为载体，通过（）方式，达到（）目标”的形式来撰写教学目标，使每一条目标都实在、具体、明晰，利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。

　　指导——简要到位（四年级组）

　　小张：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。

　　教学“三角形的认识”，当三角形斜着放的时候，作这条底边上的高，学生往往容易出错。

　　这是学生学习中最常见的错误，原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照，垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”，是垂直于指定的边的（也就是底），是以底边为参照的。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”！当我给孩子们对这两种意义的“高”进行辨析后，他们画三角形高的时候就很少出错了，这样的指导才点在问题的“要害处”。

　　媒体——简单实用（六年级组）

　　小李：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应该从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。

　　有一次我去外面观摩一次教学比赛，一位老师执教“圆锥的'体积”时，为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”，上课教师精心制作了动画演示的课件，模拟了体积转换的实验过程。

　　评课时，不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物，通过倒水或倒沙子亲历探究的过程，比看动画演示更有价值，因为动手实践是一个探索的过程，而课件的演示只能是一种“告诉”而已。

　　语言——简练深刻（五年级组）

　　小朱：“话不在多，到位就行”！我们通过学习知道了，数学老师的教学语言应该简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。

　　教学“可能性”时，我们通常有这样的感觉，如果你问“抛3次硬币，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么抛第4次硬币结果是什么？”不少同学都会选择“正面朝上”。理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共抛了4次，不就应该是正面和反面各2次吗？所以，第4次应该是正面朝上。

　　我在教学中，先让学生充分讨论，然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数学名言对此作了点评，简明、形象、深刻地指出：每一次．．活动都是一个独立的随机事件，每一次抛硬币的结果都无法确定。

　　李校长小结：听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真，这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”，是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”归根到底，简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”，就是“倡简、务本、求实、有度”，着力追寻一种“大道至简”的教学境界。

　　总之，希望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。