作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学活动课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学活动课教案1
活动内容
围绕哥伦布发现新大陆的主题，收集、整理相关的历史、地理资料，举行一次追访历史新闻活动。
活动目标
1．体验根据主题收集、整理相关历史、地理材料的“研究”过程。培养学生初步整合知识和技能的能力。
2．能够与小组同学合作设计、开展角色扮演活动，创造性地再现历史，培养学生的历史想象和表达能力，并体会历史人物的内心感受。在分组活动中促进学生个性发展和养成合作意识，相互学习，共同提高。
3．加深或拓展对哥伦布航海活动的了解与认识。
活动重点
对新航路开辟这一历史事件进行再认识。并感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。
活动难点
对开辟新航路做出恰当的评价。与小组同学合作设计、开展角色扮演活动，在对这段历史有了深入的了解后，师生共同分析、归纳形成正确的认识和恰当的评价。
活动程序
1.全班同学分为三个专题研究小组：航海可行性论证组、航海探险组、重大影响组。学生根据自己的兴趣自愿组成学习小组，各小组依据专题确定本组搜集的相关资料。
2.教师提出活动要求：追访历史新闻的设计，要在符合新航路开辟基本史实的前提下，大胆、合理地想象如何生动的展开追访历史新闻的过程。找出有代表性、有深度的问题以备提问。
3．各小组分工开展专题资料收集、整理与研究。选择典型资料，编制成追访历史新闻的活动方案或汇报稿，并可选择多种展示方式，准备VCD、多媒体课件等。
4.以小组为单位，举行追访历史新闻活动汇报会，于活动前做好会场布置。全班同学推举一人扮演新闻发布官、一人扮演哥伦布，每个专题组各推举一人扮演哥伦布的同伴。其余同学作为记者团记者均可自由提问。
教师导言
今年是20xx年，五百年前的5月20日，航海家、探险家克里斯多佛?哥伦布在西班牙巴利阿多利德永远地合上了眼睛，这位有着传奇经历的航海家画上了人生的句号。但是，哥伦布开启的航程却才刚刚开始：两个大陆，甚至整个世界的历史都因他改变；而五百年后，后人关于哥伦布的功过是非，仍然没有定论。那么今天就让我们以一种特殊的方式来纪念他，我们一起来举办一次跨越时空的追访历史新闻活动：回到15世纪末，与哥伦布及其同伴对话，去走探测那位英雄人物，回顾那段伟大的历史。
（通过教师语言的烘托来创设历史情景。）
在课前，同学们已分好了小组，确定了主题，下面就让老师把舞台交给你们。首先让我们有请这次活动的新闻发布官。
新闻发布官：
尊敬的各位先生、女士大家好，哥伦布一行在经历了240天的远航探险，终于凯旋归来，这不仅轰动了西班牙，也震撼了整个欧洲。西班牙女王在巴塞罗那宫廷举行了隆重的欢迎仪式。哥伦布等人经过的地方也是人山人海，每个人都想争睹哥伦布的风采。那么我们受西班牙王室的委托举办了这次新闻发布会来详细地向大家介绍一下哥伦布此次航海活动。下面就让我们以热烈的掌声请出这些勇敢的探险者──哥伦布及其同伴。
（哥伦布及其同伴上场）
新闻发布官：首先，我们请哥伦布先生对此次航海活动作一下简要的介绍。
（幻灯片，配以地图）
哥伦布：首先感谢女王陛下对我们这次航行所给予的大力支持。我们在1492年8月3日，受西班牙国王派遣，带着给印度君主和中国皇帝的国书，率三艘百十来吨的帆船，从西班牙巴罗斯港杨帆驶出大西洋，直向正西驶去。经七十昼夜的艰苦航行，1492年10月12日凌晨终于发现了陆地。它就是东方的印度。我把它命名为圣萨尔瓦多。
新闻发布官：下面我们就把时间留给此次前来的中外记者们，如果有比较关心的问题可直接向哥伦布先生提问。
记者A：哥伦布先生，您在如此艰苦的条件下是什么支撑您最终走向胜利呢？
哥伦布：对地圆学说的坚信，对黄金的渴望，但是我并不认为我这样说就证明我是一个拜金主义者，因为黄金是所有商品中最贵重的，它不仅仅代表着财富，拥有黄金的人不仅能满足现世的需要，还能找到在炼狱中拯救灵魂的方法，走上通往天堂的路。
记者A：谢谢。我非常佩服您这种勇敢执着不畏艰险的精神。
记者B：请问哥伦布先生，是什么让您如此确定这次航海肯定会成功呢？
哥伦布：因为现在航海已经具备了一定的条件，下面请我的助手给大家介绍一下。
（幻灯片：罗盘针，地圆学说，多桅帆船。）
哥伦布同伴：（1）我们造船技术有了很大的进步，能造新式、轻便、安全、多桅、多帆、吃水深、储货空间大、能逆风行驶的大船（2）航海技术改进较大。中国的罗盘针传入欧洲以后，给欧洲的航海事业带来了一场革命。以前欧洲人不敢到大海深处去航行，只能沿着海岸线弯弯曲曲地前进。有了罗盘针以后，船只就可以离开海岸线大胆地航行到适当的航线上，也不怕阴天和大雾弥漫了。（3）地圆学说的流行。我们都具备一定的地理知识，对地球有了一定了解，而且现在绘制地图的技术已经很高，现在欧洲已出现标明海岸线和港口位置的航海图。
记者C：您能否和我们谈一谈在航海途中的经历？
哥伦布同伴：我们于1492年8月3日从西班牙出发。我们的船队由三艘大帆船和87名水手组成。由哥伦布指挥船队一直向西航行，我们对途中见到的每一群海鸟和每一片水草都进行仔细的观察，不放过一点线索。1492年10月12日凌晨，在经过两个多月的航行，久盼陆地而不见，船员中怨声四起，您知道我们带去的水手大都是犯人和死囚，在路上自然争斗不断，那一天就在几乎要发生叛乱的时候，船头上的一名水手突然一声惊叫：“啊！陆地！”原来他在月光下隐隐约约地看到前方有一块陆地。这样我们就到达了印度。
记者D：能为我们描述一下您所登陆的岛屿的情形吗？
哥伦布同伴：“我们到那里的时候，已经12月份了，但是还能听到夜莺在鸣唱，还有其他上千种鸟类出现在这个季节。这里可以看到七到八种棕榈树，这些美丽树木的数量实在难以估计。其他的植物、果实也都一样。在岛上，有不可思议的菠萝丛、广大的可耕田地，还有新品种的蜜蜂，好几个品种的水果，还有从未见过的动物。在内陆，更有许多金矿，蕴藏量之大，不需要计算，就可以看得出来。这真是个惊奇之岛。”
（播放幻灯片──美洲印第安风景）
记者E：当地的印第安人是否欢迎你们，你认为我们真的可以在那寻找到我们想要的一切吗？
哥伦布：他们非常欢迎，甚至把我们这些远方来的客人当成神仙派来的贵客，热情的招待。因为这些岛屿上印第安人的生产方式还是极其原始的，所以我们带去的所有制品，甚至废物、玻璃碎片和每张用过的扑克牌对于他们来说都是宝贝。我们就用这些东西换取了他们大量的贵重物品。所以我敢说只要有50人的.军队，我们就能控制所有印第安人，让他们做任何事。
（播放幻灯片──第一次航行中，哥伦布遇到友好的印第安人的情形。）
记者F：哥伦布先生，您为我们带来了福音，您是否打算再次到达那里并征服他们呢？
哥伦布：是的。我们非常希望得到大家的支持。如果我们一起努力的话那里将是我们新的家园。可以给我们带来黄金，更多的贸易、奴仆以及无穷的宝藏。
新闻发布官：非常感谢哥伦布先生及其同伴，由于时间的关系，本次新闻发布会到此结束。
互动探究：
老师：通过此次活动你又进一步了解了哪些内容？
学生：我觉得哥伦布的成功离不开他广博的知识、过人的胆识、同伴的支持，离不开他的勇气、决心、毅力和开创的精神。我们在学习上和做人、做事上也要学习他的这种精神。
老师：哥伦布的确是一位英雄人物，在我们当今社会里，这种敢闯、敢干、敢为天下先的精神是值得我们提倡和学习的。
学生：我知道了哥伦布此次航行的目的，其中之一就是去寻找黄金。
老师：确实，这把“无形之手”推动着人们不惜牺牲生命去冒险。
学生：虽然说哥伦布此次航行动机主要是去寻找黄金，但所带来的影响也是有其积极的一面的，因为毕竟发现了新大陆，而且促进了西欧经济的发展。
学生：但是哥伦布的一个野心就是想征服当地的印第安人。所以哥伦布的航海也是带有很明显的殖民主义色彩。
(引出学生对哥伦布航海的评价。教师在学生回答过程中尽量引导学生全面客观地进行评价，及时纠正个别偏激的思想，培养公平、公正地对待事件的价值观）。
老师：哥伦布既是伟大的航海家、探险家，又是殖民者、侵略者。他发现了“新大陆”，带动了西欧资本主义经济的飞速发展，加强了世界各地的联系。但美洲许多地方遭受了残酷的掠夺和屠杀，日益贫困落后，尤其是给印第安人带来了毁灭性的灾难。不过美洲也由此走出了原始社会，进步了文明时代。如果我们用“进步”和“正义”两条标准进行评价，我们说，哥伦布航行到美洲，具有建立在非正义基础上的客观进步性，应该予以肯定。而且不管我们怎样评价新航路开辟这件事，我们都不能否认哥伦布是一位英雄人物。伟人已逝，精神永存。哥伦布广博的知识、过人的胆识以及他的勇气、决心、毅力和开创的精神，都是值得我们学习的。
教师总结：
这节课上，很多同学表现都很出色。收集资料时，老师看到每位同学都在积极参与，而且大家认真分析、讨论，看到了哥伦布发现新大陆的伟大及其实质。老师在你们的活动中，体会到了你们对历史独特的感悟，也让我深悟到同学们的求索精神和创新意识。希望同学们把这节活动课延伸下去，创办一期以“哥伦布发现新大陆”为主题的手抄报。
我也祝愿同学们在今后的学习道路上勇往直前，一帆风顺！
小学活动课教案2
教学目标
知识与能力：
通过本节活动课的学习使学生掌握和培养以下基础知识，拿破仑帝国、拿破仑法典，拿破仑对法国及世界历史的贡献，拿破仑给欧洲及其他国家带来的伤害。通过对拿破仑的审判活动课的指导，学生亲自搜集整理有关拿破仑的材料，培养学生主动的发现问题，善于搜集材料、整理材料，并按要求组织材料锻炼学生的合作学习的能力和方法。培养学生用联系、发展的观点看待历史。把历史唯物主义和辩证唯物主义应用在现实生活中。
过程与方法：
通过引导学生引导和帮助学生利用法庭审判的形式来再现对拿破仑的评价，指导学生根据对拿破仑的不同评价来搜集材料并形成论据，把分散的信息联系在一起。培养学生搜集整理和发布信息的能力，培养学生的合作学习，和团队精神。在活动课的过程中完全由学生自己来完成，充分体现学生的主体的地位。使学生的总体的历史素养得到了提升。
情感态度价值观：
通过本活动课是学生认识到广大人民是历史的主人，是历史的缔造者。历史人物只能对历史产生影响而不能决定历史。通过对拿破仑的行为的评价、分析、理解。使学生认识到战争的性质决定战争的胜负。对历史人物的评价要全面抓住现象反映本质，学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点评价历史和现实。
教学重点难点及突破
重点及突破：
1．重点是拿破仑的贡献及对历史的功与过。
2．指导学生通过各种途径如到图书馆、上网、查阅影音材料搜集各种有关拿破仑的材料。
难点及突破：
1．如何根据观点搜集组织材料，用史实证明观点。
2．法庭审判的程序。指导学生先对材料进行分类，根据观点不同来组织材料。并对材料进行整理形成文章到图书馆或上网查找法庭审判的程序，进行分工准备。
教学手段
1．多媒体设备
2．CAI教学课件
3．相关的网站：
教学方法
1．合作学习法：运用构建主义理论，以人为本的教育思想，从新对知识进行整合采用合作学习的方法，指导学生搜集整理发布信息。
2．创设情境法：通过“世纪的审判”为主题以法庭审判的形式创设情景把学生搜集到的材料发布出来提高了学生的积极性锻炼了学生的各种能力，扩展了学生的知识面。加深了学生对拿破仑的认识。使学生对历史人物评价有了新的认识。
3．运用教学课件辅助教学，有助于学生对知识的理解。
课程准备
1．将全班学生分成四组、各自扮演以下角色：
第一组“国际法庭”的法官和书记员
第二组原告代表被拿破仑征服的国家的人民。认为拿破仑是民族沙文主义
第三组被告代表拿破仑及将领。认为拿破仑是革命的传播者
第四组合议厅成员
原告组和被告组分别由原告和被告和辩护律师、证人组成。
2．实施步骤
四个小组分别搜集资料，按照各自支持的观点进行整理准备材料。
班级按法庭的样式设立模拟法庭：
模拟法庭审判“一组”由法官主持审判；“二组”代表状告拿破仑对欧洲各国进行侵略带来了灾难由证人证明；“三组”代表拿破仑的将领从战争输出传播了资产阶级革命，对欧洲的封建势力进行扫荡的角度进行辩解，同时由证人证明。双方辩护律师进行辩论，总结陈词。“四组”陪审团进行审议写出宣判词由法官宣判。
教师对学生的表现评价，指出如何公正的看待拿破仑及历史事件和人物。
活动课过程
活动过程
教师活动
学生活动
导入课程
十九世纪的英国威。帕纳皮尔将军在《比利牛斯半岛和法国南部战争史》一书中讲到，拿破仑的战争“不是想在许多野心强国正中争得杰出的地位，也不是为了争夺土地或获得暂时的政治优势，而是一场决定贵族制度还是民主制度占支配地位，平等还是特权作为欧洲文明的原则的殊死斗争”但在埃及他所建立的严酷的军事管制和繁重的苛捐杂税激起埃及人的反抗。究竟拿破仑是一位怎样的人物，人们是怎样评价他的，今天同学们已经准备了一场审判，对拿破仑也将有新的评价和认识，请模拟法庭的成员就位。
学生按准备的程序
分四组就座
法庭审判阶段开始
到每个小组巡视随时掌握活动课的进程
学生进入法庭
法官宣布开庭
法官：大家好：今天就欧洲国家人民起诉拿破仑对欧洲及其他国家进行侵略一案进行开庭审理。原告：拿破仑征服国家的人民认为拿破仑是民族沙文主义者。被告拿破仑的将领认为拿破仑是资产阶级革命的传播者。请原告方宣读起诉状。
原告：尊敬的法官、书记员、陪审员。今天我方起诉拿破仑是民族沙文主义。案由拿破仑1799年利用政变的方式出任了法兰西第一共和国的执政，利用武力的方式打败了他的所有反对者，在1804年登上了法兰西第一帝国的皇帝接着开始向外发动侵略战争，相继打败了意大利、德国、瑞士、荷兰拿破仑对被占领的国家进行侵略和残酷统治，征收沉重的赋税，给被压迫国家带来了深重的灾难
要求：1、判拿破仑有罪
2、拿破仑在世界各大媒体想被侵略的国家人民道歉
法官：请被告方宣读答辩状
被告：尊敬的法官、书记员、陪审员对于原告提出的对拿破仑的指控。我方认为是对拿破仑的歪曲和侮辱。拿破仑在法国大革命后期，法国处于十分混乱的时期，登上法国的政坛出任执政带领法国人民平定了法国内部的叛乱，接着为了稳定法国的局势1804年登上法兰西第一帝国的王位，七次打败反法同盟，扩大了法国的疆域签订了一系列的条约颁布了《法典》推动了资产阶级的.发展。
要求：1、恢复拿破仑的名誉
2、在世界各大媒体上登载拿破仑的事迹宣传拿破仑的思想。
法官：下面进入举证阶段
原告：尊敬的法官、陪审团下面我出示一组图片能充分的说明拿破仑罪行第一幅图片是拿破仑用政变的手段夺取法国的政权出任执行。第二幅图片是拿破仑在土伦战役中，以下依次是拿破仑在马伦哥战役、奥斯特里茨战役、来比锡战役。拿破仑在被侵略的领土上犯下了罪行充分说明拿破仑是民族沙文主义者。
被告：尊敬的法官，我方也出示一组图片，证明拿破仑是革命的传播者。第一张是1799年雾月政变的法国的混乱第二张是1804年拿破仑平定了法国的封建势力，以下依次是拿破仑颁布《法典》拿破仑创立法兰西银行，拿破仑在欧洲国家实行《法典》推动资本主义的发展。拿破仑是革命的传播者。
法官：举证阶段结束，进入法庭辩论阶段主要围绕以下两个问题进行1、拿破仑是民族沙文主义者
2、拿破仑是革命的传播者
被告：拿破仑是革命的传播者是推动资产阶级的功臣。拿破仑在法国处于动乱时期稳定了法国的局面24岁当上了将军，他战争的目的是为了保护法国是爱国的是为了发展资本主义。有证人可以作证
法官：传唤证人
证人：我是一位法国的士兵，参加了法国拿破仑1798——1801年的雾月政变和马伦哥战役，拿破仑带领法国士兵平定了法国的叛乱后打败了俄国和奥地利签订了《吕内维尔加和约》保卫了法国，很幸运能同拿破仑一起作战保卫法国。拿破仑是一位革命的传播者，应该受到尊敬。
原告：我方认为被告夸大了拿破仑的作用。拿破仑在1799到1804年利用武力大肆屠杀国内的异己制造恐怖统治登上皇帝位置后对欧洲国家进行侵略。
被告：拿破仑是革命的传播他在欧洲实行《法典》、大力筹办 银行为资本主义的发展做出了突出的贡献，使资本主义发展进入到高速发展时期。
原告：拿破仑是真正的沙文主义者给被占领国家带来了灾难有证人搜集到了证据。
法官：请证人上庭
证人一：拿破仑在征服埃及音像资料
证人二：拿破仑远征俄罗斯
法官：庭审阶段结束，请陪审团和议。
法庭休息阶段
教师利用休息时间提问学生经过这个过程对拿破仑的认识
学生发表自己的对拿破仑的认识
宣判结果
法官：下面我宣布陪审团和议结果，由于本案的特殊性对控辩双方的证据的分析理解和变通根据《民法》《刑法》的惯例和唯物主义辩证法的原则判决结果如下
1、拿破仑是民族沙文主义者成立，但不予追究。
2、拿破仑对所犯罪行在世界各大媒体对被侵略各国道歉。
法庭审理阶段结束
法官：本案审理结束。
教师总结
在本活动课中学生在教师的指导下，能够顺利的对有关材料自立进行整和和发布，同学之间的合作能力提高了。在自主学习的同时加强了彼此之间的合作，对以后的学习生活是一次促进。通过对拿破仑的分析和评价使学生能从整体上认识拿破仑。使我们学会了运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点认识历史人物、历史事件和现实生活。了解了法庭审判的一般程序扩大了同学们的知识范围。促进了我们使用现代化信息工具的能力。同学们还有很多自己的观点要表达，我们在课后出一期关于“我看拿破仑”的板报欢迎同学们参加
小学活动课教案3
活动目的
1．通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而伟大的母爱。
2．每个学生能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。
3．爱是至高无上的。尊重母亲的爱，让学生学会感激身边最亲近的人。
活动时间：
二课时
活动准备：
1．请全班同学分成四个小组查找有关资料，注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；新闻媒体报道过的有关母亲的感人事迹；以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。
2．事先跟家长联系，请家长和学生聊聊天，让学生整理好聊天内容，并记录下来。
3．学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。
4．准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。
活动过程
一、听故事。
家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮，相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的真实和人的本性。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇，当母亲把你从怀中放在地上。让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，继续操练……从此，你便开始了全新的人生。每次放学回家，你都要向母亲汇报自己的收获，母亲听得津津有味，笑靥如花。
听母亲的故事。
放录音磁带，要求学生仔细聆听妈妈们的`故事。
二、谈感受。
各小组分别展示搜集的有关资料(图片、文章等)，然后谈自己的体会。
1．离开母亲的腹，离开母亲的怀，离开母亲的身，永远没有离开的，是和母亲息息相通的心。
在学生中搜集的众多的表现描写母爱的诗歌、小说、散文中，选取一些篇目并配乐朗诵。学生介绍自己创作的诗歌、散文。大家可针对作品发表自己的看法。
2．母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。请学生展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。也可出示自己给母亲画的像、拍的照片。并根据自己对母亲的了解，为图画、照片题写标题。
3．“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”
——但丁
“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈”’。
——纪伯伦
请学生展示与母亲有关的格言、俗语，要求同学们谈谈自己的感受。
三、谢母恩。
慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。
提问：
为了报答母亲的养育之恩，你已经做了什么，以后打算怎么做?同学分组讨论，发表见解。各小组选两名代表发言。
小结：
我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。
四、送祝福。
1．请学生介绍母亲节的由来。
现代意义上的母亲节起源于美国。
由安娜贾维斯小姐(1864～1948)发起，她终身未嫁，一直陪伴在她母亲身边，母亲于1905年逝世，安娜贾维斯小姐悲痛欲绝，两年后(1907)，安娜贾维斯小姐和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。安娜贾维斯认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节。母亲节从此流传开来。
2．随着日历的翻动，母亲的生日就要到了，让我们每一个同学给自己的母亲一个惊喜：亲手给母亲做一个蛋糕，送一份礼物，对母亲说一句祝福的话。要求学生在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈。
小结：
也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您——妈妈。
五、拓展训练
以“母爱或妈妈，我想对您说”为题写一篇作文。
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