语文综合实践活动课教案

2022-11-20 活动教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的语文综合实践活动课教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文综合实践活动课教案1

  一、教学准备。

  1.情境设置

  2.课件制作

  二、教学过程。

  (一)揭题引趣

  (二)“专家门诊”

  (场景布置:四个诊室分别为“肥胖症”专科、 “前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。)

  1.症状

  甲:“哎哟哎哟,肚子好难过,不知得的是啥病,快找医生去看病!”

  乙:“哦,实在太累了,走了这么一点路就吃不消,我这人太肥了,得减一减才行”。

  丙:“我的病说大不大,说小不小,就是觉得全身不舒服,像身体里哪一部分不属于自己。”

  丁:“我呢?病得最严重,缺手缺脚成残疾人了,不知能不能治好我的病?”

  2.挂号

  根据各人病情,挂号处给予不同的诊卡。

  3.看病

  甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前,电脑出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

  身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

  丙来到“搭配不当症”专科专家面前,电脑出示病句:“小红生病了,但是她没上学”

  (三)、出诊语言家族。

  师:“刚才,小病人们个个满意而归,临走时,他们提出了一个要求,希望小神

  医们能到语言王国出诊,医治一下他们那儿的所有的病人,你们愿意当小神医去一趟吗?”(学生欢欣雀跃)

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  师:治好了词语宝宝的病,他们真开心,他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏

  [电脑出示题目:

  茂密的山水吸引水面

  威武的树木守卫合作

  翻滚的龙虾注视游客

  秀丽的波浪密切祖国]

  2、句子家族

  出了“词语家族”,现在让我们进入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢迎来到句子家族”)

  师:听说我们班的小神医们今天出诊,句子病人们早就排好队等候着,你们看!

  [电脑出现一组句子:

  1.春天,花园里开满了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花

  2.喜欢唱歌。

  3.像雪一样白。

  4.做完作业应该详细地检查一遍。]

  师:治好了句子病人的病,句子小朋友也很开心,他们兴高采烈地坐滑梯去了,

  可不知怎的,一个个从滑梯上掉了下来,可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下。

  [电脑显示一副由句子组成的大滑梯:

  1.借着楼道的光,我将教室的门锁好,走下楼去。

  2.我关上楼道内的灯,摸着黑下了五楼。

  3.写完作业,灯光通明的教室里只剩下我一个人。

  4.一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼。

  5.我快速地收拾好书包,关了教室的灯,走出了教室。

  6.走到操场,我忽然想起楼道内的灯没有关]

  3、篇章段落家族

  师:“篇章段落家族”也有居民病了,你们想去治治他们的病吗?(电脑出示:欢迎进入篇章段落家族)然后出示一篇病症的例文,让学生相互讨论后修改。

  (四)、教师总结。

  今天这堂课,老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病,真是太了不起了!大家学会了治别人的病,要是自己生了病,怎么办呢?下面老师布置一个作业,修改自己最近写的一篇日记,好吗?

语文综合实践活动课教案2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、基本理解课文的内容,初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的,树立保护生态平衡的意识。

  3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

  教具准备:

  多媒体。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激发读书兴趣

  同学们,在你的.印象中,鹿和狼分别是什么样的动物?今天,我们来读一个特别的故事,她会让你重新认识鹿和狼,也会重新反映我们人类自己。

  二、根据阅读提示充分自学课文

  三、联系讲述鹿和狼的故事

  1、仔细读第1-6自然段,想一想:为了保护森林里的鹿,罗斯福采取了哪些措施?结果怎样?

  2、自己练习讲故事。

  3同桌互相讲一讲。

  四、小组合作学习

  1、默读课文第7-9自然段,想想:读懂了什么,还有什么不懂得地方?

  2、小组讨论:罗斯福错在哪儿?为什么?

  五、全班交流

  1、说说罗斯福错在哪儿。

  2、举例说说:生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

  六、课外扩展

  搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事,写下来,准备参加不能破坏生物链主题队会的演讲。

语文综合实践活动课教案3

  一、活动主题:

  四年级第四单元是学习有关动物的文章,作者用不同的写作手法活灵活现的展示在我们面前,表达作者对动物的喜爱之情。结合教材习作要求和我班学生情况,我决定搞一次综合实践活动课——《与动物交朋友》

  二、活动目标:

  知识与技能:

  1、让学生了解动物的特点,培养学生对动物研究的兴趣。

  2、培养口语交际能力,养成与人合作的品质。

  过程与方法:

  3、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。

  4、培养学生动手动脑的能力。

  情感态度价值观:

  5、通过这次活动,培养学生的合作意识,融入集体,获得实践成果的喜悦,培养自信心,培养一丝不苟,持之以恒的品质。

  三、学习者分析:

  我班学生全是农村的孩子。他们常常和动物亲密接触,但只顾玩耍,而没有认真仔细的观察,想抓住特点来叙述某种动物较难。因此,老师根据本单元的训练目标,布置活动任务——观察一种动物(从性格特点、叫声、步态、活动方面来观察),作好观察日记。他们好模仿,演一演自己和动物之间的趣事,培养他们的各种能力。

  四、活动重难点:

  重点:了解动物的特点,培养口语交际能力,合作能力,动手动脑的能力。

  难点:发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。

  五、活动准备:

  学生准备:

  1、准备小制作材料,绘画材料。

  2、选定观察内容,长期仔细的观察,记好观察日记。

  3、收集有关动物的成语、儿歌、故事。

  老师准备:

  收集各种动物的叫声、相关歌曲、故事、卡片。

  六、活动时间:

  二周。

  七、活动实施过程:

  1、激趣导入:一天,森林里的动物们早早起床了,它们要去参加一场别开生面的音乐会。听!动物们唱起欢乐的歌,猜一猜,都有哪些动物来呢?

  2、播放动物叫声录音。生猜名称,师贴出动物名称卡片。你还知道哪些动物叫声?说一说,学一学。

  3、小组合作,说一说。你最喜欢什么动物?它有什么特点呢?交流观察成果。

  4、展示自主学习成果。

  收集含有动物名称的成语:九牛一毛、生龙活虎、闻鸡起舞、胆小如鼠、千军万马、鸡犬不宁、鸡飞狗跳······

  师总结:同学们真能干,收集了这么多成语。

  5、动物本领是什么,对人类有哪些贡献?组内交流。

  师:动物世界太奇妙了!他们的本领非凡,对人类的贡献可真大!它们是我们生活中的一员,我们要和它怎样相处呢?

  6、班上交流:人与动物和谐相处的趣事或故事,展示观察成果或搜集成果。

  讲一讲、演一演。

  7、小组唱有关动物的歌曲。

  8、采访同学,你是怎样保护动物的?

  9、为动物设计舒适的家园,小组合作画一画。

  展示作品,说收获。

  10、总结:同学们用一双灵巧的手,为动物们设计舒适而温暖的家园,可开心啦。它们多想对你们说声谢谢。是啊,动物和人类生活息息相关,是我们的好朋友。因此,我们要热爱大自然保护动物,和它们和谐相处,做朋友!

  八、课程反思:

  这次活动是根据第四单元的训练重点来展开,深入的。由于本班学生都是农村孩子,常和动物亲密接触,能直接获取相关信息,较好的完成观察活动,学一学,演一演更形象。再通过收集动物成语、讲演听故事、唱儿歌、制作动物头饰、画一画为动物设计的家园中,充分让学生体验成功,从而培养学生对动物的喜爱感情,达到教育他们要热爱大自然,保护动物,和它们和谐相处目的。

语文综合实践活动课教案4

  活动目标

  1、认知目标

  让学生了解家乡的历史、风土人情等知识。

  2、能力目标

  (1)培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。

  (2)让学生走向社会,亲近大自然,去寻找美、发现美,并学会拍摄,让美化为永恒的记忆。

  3、情感目标

  通过本节综合实践活动课,让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美,激发学生对家乡的热爱之情,树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。

  活动准备

  1、组织学生通过各种方式搜集家乡的历史文化、名胜古迹、风土人情、革命事迹、传说故事等材料或图片。

  2、组织学生观看“家乡文化大搜集”视频

  3、组织学生参观等人文景观。

  4、发动学生去家乡的名胜古迹游玩,拍下美丽的画面和美好的镜头。

  5、引发学生的问题意识。指导学生在展示家乡美的同时,要善于发现问题,研究问题,献计献策。

  6、举办“走进家乡”综合实践活动系列展览。

  活动实施

  与山水相约,让学生与家乡进行零距离的接触。

  在家长的允许或带领下,学生利用周末时间游玩家乡的风景名胜。在与山水相约的过程中,学生们领略大自然的鬼斧神工,拍下相片,去搜集风景名胜中的资料,鼓励学生力求学会当家乡义务小导游,亲身体验当导游的乐趣与艰辛。走访家乡名人,学生们还自由组合成几个小分队,走访寺庙祠堂,走访家乡名人,请教亲朋好友,了解家乡的风土人情、民间故事和名人故事等,做好材料的搜集和整理。

  活动展示

  在与家乡的一次次接触中,学生们对家乡的了解会越来越深,对家乡的情感也日渐深厚。在同学们整理编辑的基础上,首先在班里进行“家乡历史文化”综合实践活动汇报交流,选出优胜小组展示,举办“走进家乡”作品系列展览。【设计理念:这一环节承延前面在旅游、参观、访问、搜集等渠道获得的第一手材料的基础上,进行学习资源的梳理,并整合他人信息,拓展了思维的空间,形成多层次、多方面的立体信息交流平台,达到资源共享。为了使学生在探知中真正成为信息加工的主体,避免被教师“牵着鼻子走”,我不包办代替,不指手画脚,让学生以家乡人的身份参与本次综合实践活动系列展览活动,目的在于培养学生自主探究、乐于合作的精神。】

  活动延伸

  课后,我给孩子们留下作业:

  1.请你用最好的方式来宣传家乡、展示家乡,构划家乡。

  2.任选一处家乡的名胜古迹,介绍给你的家人。

  活动效果及反思

  在活动中,学生不仅了解到家乡的历史、名胜和传说,而且升华了对家乡的热爱之情,进而萌发了誓为家乡作贡献的美好志向。家乡是每一个家乡人一生的挚爱与牵挂,我愿继续带着我的学生一次又一次地走进家乡,了解家乡。

语文综合实践活动课教案5

  活动目标:

  1、通过活动丰富学生的歇后语仓库,激发他们学习语文的兴趣。

  2、引导学生理解和运用歇后语。

  3、通过活动,培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。

  活动过程:

  一、激趣导入:

  1、激趣:

  今天,我们举行一次有趣的活动,希望各组同学能八仙过海——各显神通。通过活动,相互学习,增长见闻,丰富知识,这就叫听君一席话——胜读十年书。希望同学们团结协作,畅所欲言,俗话说得好,三个臭皮匠——顶个诸葛亮。

  2、导入:

  师问:同学们,老师的这段话由一个突出的特点是什么?(导出活动主题——趣说歇后语)

  3、探究歇后语的来源,特点,种类。(出示课件)

  二、开展竞赛。

  1、出示课件:

  第一关:初试身手。(抢答题)

  (1)规则:各组根据歇后语的前半部分,说出歇后语的后半部分,谁先举手谁先答,答对一个得5分。

  (2)活动开始。

  (3)公布积分。

  2、出示课件

  第二关:积累展示。(必答题)

  (1)规则:每组推荐一名同学说歇后语,看哪组说得多,说得多的得10分,少的得5分,错误不记分。(限时1分钟)

  (2)活动开始。

  (3)公布积分。

  3、出示课件

  第三关:学以致用。(抢答题)

  (1)规则:谁先举手谁回答,答对得10分,错误扣5分。

  (2)活动开始。

  (3)公布积分。

  4、出示课件

  第四关:自由空间。(必答题)

  (1)规则:语言流畅,运用恰当得10分,次之得5分,错误不得分。师生共评,老师定档。

  (2)活动开始。

  (3)公布积分。

  三、评选冠军发奖品。

  四、课外作业。(出示课件)

  五、小结。

  在这次活动中比赛不是目的,而是让大家开阔视野,增长见识,明白了团结协作在学习和生活中的重要。希望同学们在今后多读多看歇后语。并在说话和写作中恰当的运用。

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