大班绘本活动教案

2022-05-25 活动教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的大班绘本活动教案6篇，欢迎大家分享。

大班绘本活动教案篇1

　　活动背景：

　　《1只小猪和100只狼》是日本著名绘本作家宫西达也的力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100只狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。

　　活动目标：

　　1．体验绘本阅读的乐趣。

　　2．学习多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。

　　3．能大胆地猜想故事情节。

　　活动准备：大绘本、PPT

　　活动过程：

　　1．感知绘本封面、扉页，引发幼儿兴趣

　　师：今天老师带来了一本很有趣的绘本，绘本的扉页上有谁?它要去哪儿?树林里有什么呢?

　　[在活动导人中我让孩子仔细看绘本的扉页，同时提出问题，设置悬念，激发幼儿阅读兴趣。同时也为后面的阅读做了很好的铺垫。]

　　2．用多种方式阅读绘本

　　(1)阅读绘本的开始部分

　　师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧!

　　[在这里教师用了一个“绕”字，而不用打开书本看看的字眼，目的是为了让孩子们感受到绘本扉页和正文绘画的不同视角。]

　　①观察画面，通过模仿活动进行角色体验

　　第一，模仿狼的心理活动

　　师：哇!树林里有谁啊?(很多狼)小猪为什么没有看到它们?这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛?(想吃掉小猪)我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，它们会怎么想?又会怎么说呢?

　　第二，观察、猜测狼之间的对话。

　　师：小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么?看看狼的表情是怎么样的?谁来学一学?(请幼儿学学狼的表情)小猪呢?它发现狼了没有?它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。

　　②体验文字变形带来的阅读乐趣

　　师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦?(教师翻页)

　　第一，观察狼说的话。

　　A．狼怎么了?(冲出来)它们一边冲一边嘴里还说什么?(冲啊，弟兄们——)

　　B．谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方?为什么要把狼说的话变红变大呢?

　　C．真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思?(念这个字的时候，要把声音拉得很长很长，这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟得上)。我们一起再来学学。

　　第二，观察小猪说的话。

　　A．看到100只狼追来了啊，小猪说了什么?为什么小猪会说两个“大”字呢?'(小猪吓得连说话都发抖了)

　　B．我们也来学一学小猪说的话。

　　[文字的变形是绘本中常用的艺术创作手法，这种手法往往让幼儿能够更深刻地感受到绘本中所描写的情境，对情节起到推波助澜的作用。在这里让孩子们模仿狼和猪说话，不仅仅是为了提高孩子“演”的能力，更重要的是让孩子感受到这本绘本的有趣和好玩。]

　　(2)阅读故事的发展部分

　　①感受绘本的方向性特质

　　师：下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情?(狼追猪)

　　师：小猪是怎么逃的?往哪边逃?谁能够用一个恰当的词来说一说?

　　师：小猪东逃西窜，害怕极了，边逃边会喊什么呢?

　　幼儿表演，师幼共同表演。

　　[方向性是这本绘本的另一个重要的艺术创作手法，在这三页中，绘本运用类似于电影中的蒙太奇手法，让小猪逃跑的方向来了两次180度的大逆转，读者深刻感受到小猪惊慌失措、四处逃窜的危险境地。为了让孩子们能够更好地感受这一情境，教师紧扣绘本中的游戏精神，设计了如同“猫抓老鼠”似的游戏，让孩子们在游戏中体验阅读的乐趣。]

　　②引导幼儿猜想小猪逃生的办法

　　师：你们可真是太饿了!这么快就把小猪包围了!你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗?我们去看看吧。(老师翻页)

　　师：小猪怎么了?猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样?(得意)一高兴起来它们就你一句我一句地讨论先吃小猪的哪一

　　部分?(你能猜猜狼会怎么说吗?)

　　师：这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的?(害怕极了，哭了)你看他的手和脚都怎么了(不停地发抖，很害怕)我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子。(集体——个别)

　　师：小猪吓得全身发抖，它会不会被这群狼吃掉呢?答案就藏在书的封底，我先偷偷瞄一下!(做看书状)你们想不想看?

　　(3)猜测故事的高潮部分

　　师：出示封底，结果怎么样?小猪有没有被吃掉?

　　师：怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看!(它自己会想什么办法呢?或者有谁来帮助它?)

　　[这个环节中，教师突破以往顺页翻看的常规，采用了跳页阅读的方法，直接让幼儿看封底，这样就引起了孩子们更大的好奇心：为什么小猪会没事呢?其中到底发生了什么事情?这一小小的改变，让幼儿原有的兴趣更高了。]

　　师：是不是你们猜的那样啊?不是，有没有人来救它啊?(看狼挥手和小猪再见的一页)在这页，请你仔细看看狼在做什么动作?狼有没有再去追小猪?(没有)这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪!

　　师：到底是怎么回事呢?让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗?是哪一只?)他作了一个什么手势?(谁来学学)这个动作是什么意思?

　　5．这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了，机会来了!小猪想到了什么办法逃命?

　　(4)结尾：留下悬念，结束活动

　　师：到底会怎么样呢?小猪是怎么样逃脱的?让我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子们，你们想知道吗?真的想知道?马上想知道?既然你们这么想知道，那我就把这本《1只猪和100只狼》的绘本，送给你们，回去后大家一起来仔细地看一看，把答案找出来好吗?

　　[在孩子们急于想知晓结果的时候，阅读活动嘎然而止，教师巧妙地让孩子们在欲罢不能中，产生了迫不及待想翻看绘本的强烈愿望，极大地激发了幼儿自主阅读的欲望，可以说，这样的结尾是本设计的精彩一笔。]

　　3．分享阅读

　　师：老师今天带来了这本绘本，可是，这么多绘本不够全班小朋友看的，怎么办呢?(一起看)

　　现在就请大家带着绘本，回到教室和其他小伙伴一起分享好吗?

　　[阅读教学的一个重要目标是发展孩子自主阅读的兴趣，把自主阅读放在延伸活动中有这样两点考虑：一是尊重了孩子自主阅读的个性化特点；二是减少了集体教学中时间的隐性浪费。]

　　活动反思：

　　心理学研究表明幼儿好动、好玩、好模仿，以游戏为生命，多游戏，多发展。根据幼儿这一年龄特点，我们在整个活动中特让幼儿在看看、学学、说说、演演的过程中，学得轻松，玩得开心。他们以饱满的热情投入活动，并且以情节的自然递进为转换环节的契机，使幼儿怀着一种积极的态度参与活动，在活动中跃跃欲试，激情高涨，有效促进幼儿的主动学习。

　　在教学活动中根据绘本内容我巧妙的设计了单页、多页、跳页的多种阅读方式，这几种方法的交替使用结合提问的巧妙设计，使活动达到了一个险象环生、悬念迭起的效果，让孩子们欲罢不能，阅读兴趣高涨。在活动的最后环节，我再次利用悬念，激励孩子们再次阅读，因为经典绘本都是值得一读再读的。同时，根据这本绘本的特质筛选，幼儿现阶段的阅读能力，我先后采用了创造性表演和比较性观察，在幼儿观察画面的基础上，增加对绘本中文字、构图方向性的解读能力，然后逐步引导孩子走进绘本，爱上阅读。

大班绘本活动教案篇2

　　设计意图：

　　每个孩子心中的妈妈都是最好的，在日常生活中能深深感受到妈妈的爱。但他们对妈妈的爱又紧紧停留在表面的感知上，而且认为妈妈对自己的爱都是理所当然的，可对妈妈为自己毫无保留的付出，为自己可以做任何事情，对自己的爱时时刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是妈妈对自己管教严格，进行批评时，往往会误认为妈妈就是不爱自己了，而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子的天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。巧妙的通过妈妈所变换的不同形象，激发爱妈妈的情感及对妈妈的崇拜之情。因此我设计这次活动，希望通过这次活动能让幼儿体验温暖的亲子感情。

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，结合已有生活经验大胆讲述对画面的理解。

　　2、理解和感受妈妈对自己的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。

　　活动准备：

　　绘本《我妈妈》课件、绘本30本

　　活动过程：

　　一、谈话引入，激发阅读兴趣。

　　提问：

　　1、如果用一个形状来表示我们的爱，你会用什么形状？（爱心）

　　2、老师这里也有一颗爱心（出示图片）。你想把它送给谁？

　　3、其实这份爱的礼物是一个叫安东尼的小朋友送给她妈妈的礼物。他觉得自己的妈妈很棒很能干，你觉得你们的妈妈棒吗？

　　4、哪些方面觉得你妈妈比较棒，比较能干？（幼儿回答）

　　二、结合课件，阅读理解绘本。那我们一起来看看安东尼的妈妈有多棒。（幼儿看图述说）这是我妈妈，她真的很棒，我妈妈是个手艺很好的大厨师。

　　提问：小朋友，你们的妈妈都会给你们做哪些好吃的呀？我的妈妈也是一个很会杂耍的特技演员。

　　提问：为什么说妈妈是杂耍演员？（根据图片引导幼儿）

　　提问：咦，安东尼的妈妈这是在干什么呀？安东尼的妈妈每天都把自己打扮的干干净净，漂漂亮亮的，所以安东尼说我妈妈是个神奇的画家。

　　提问：他妈妈怎么拎了这么多东西，看起来像个什么呀？（老师做肢体动作）

　　提问：他妈妈为什么提着这么多东西。小结：因为她把家里人需要的，用的，吃的都带回了家。安东尼觉得妈妈还是世界上最强壮的女人。

　　提问：1、哇，妈妈变成了什么？（狮子）2、妈妈为什么变成了狮子？（生气了，发脾气）3、你们有没有惹妈妈生气过？（请个别幼儿回答）4、妈妈生气后，你还喜欢她吗？

　　提问：安东尼的妈妈还会变成什么呀？（幼儿回答）

　　小结：

　　安东尼觉得妈妈像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒服，像猫咪一样温柔，又像犀牛一样强悍。不管妈妈是什么样子，他都爱她。怎么夸的。我妈妈真的很棒！

　　三、幼儿自主阅读安东尼的妈妈还有许多其它的本领，请小朋友自己去书中找一找，待会告诉我。提问：谁来告诉我，安东尼的妈妈还有哪些本领。（幼儿回答）

　　四、继续看图理解画面内容出示

　　提问：原来在安东尼的眼中，她妈妈是个什么呀？（超人）

　　互动：我们也来做一做超人。提问：妈妈张开了双臂，猜猜她要干嘛？哦，原来妈妈抱住了安东尼。这就是我的妈妈，无所不能的妈妈，我爱她，她也爱我。这个故事有一个好听的名字，叫我妈妈。下面，我们完整的把故事欣赏一遍。（教师完整讲述故事）四、结束活动提问：你们爱你们的妈妈吗？你会怎么做？

　　师小结：

　　其实天底下的妈妈都和安东尼的妈妈一样善良、温柔，尽管她们有时候也会生气，但她们心里永远爱着我们，今天我们回家就勇敢的把自己对妈妈的爱表现出来。（放音乐）教学反思本次活动幼儿的配合程度还是蛮高的，整个活动的流程也比较清晰。但是活动里的互动还不够强，会说的孩子一直举手，不会说的孩子就默默无闻的坐着，如果加一个小组讨论，可能效果会好一点。在自由讨论环节有点乱，孩子们的阅读习惯不好，我本来以为课前提过要求就可以了，可是效果还是不好，要在阅读前再提一遍要求。在以后的活动中，我们要加强自主阅读这块的练习，培养幼儿良好的阅读习惯。

大班绘本活动教案篇3

　　活动目标：

　　1．能较细致地观察画面，大胆尝试用完整的语言表达画面的内容。

　　2. 乐意自主阅读，捕捉画面的信息，形成良好的阅读习惯

　　3.感受故事的诙谐幽默，享受阅读的快乐。

　　活动准备：

　　1.PPT、绘本

　　2.幼儿事先认识獾，了解獾的习性。

　　活动过程：

　　一、理解画面，激发绘本阅读的`兴趣。

　　1.阅读理解绘本封面内容。

　　（1）出示封面：《獾的美餐》教师带领幼儿念封面。

　　(2)什么是美餐？

　　教师总结：美餐是每一个人喜欢吃的东西。

　　师：獾喜欢吃什么？（幼儿猜测）

　　教师总结：獾是杂食类动物，喜欢吃东西有很多。

　　2. 感受“獾”想寻找新的美餐的情感。

　　（1）我们仔细观察一下，看看獾的面前都有什么？（苹果、红萝卜、胡萝卜、白萝卜、雪莲果、松果、洋葱还有蚯蚓）咱们看到的这些都是獾平时爱吃的食物。

　　(2)如果在你面前放着你喜欢吃的东西，你会怎么样？

　　(3)画面上的獾是什么样的动作和表情？？”“你觉得獾喜欢它的这些美餐吗？”獾此时会在想些什么呢？（獾还在想吃什么）

　　（4）那么獾究竟想吃怎样的美餐，最后有没有吃到呢？让我们一起来去书里看一看吧！

　　二、欣赏故事

　　教师一边播放课件，一边讲述故事。

　　1.獾与鼹鼠

　　（1）师讲述绘本

　　（2）獾看到鼹鼠，会想些什么呢？

　　（3）獾想着他的美餐，口水都要流出来了，于是“獾扑过去抓鼹鼠，（抓到了吗？）獾没有抓到鼹鼠，眼看到手的美餐没有了，它的心情会怎样？（不开心）

　　2.獾与老鼠

　　（1）獾看到了谁？（老鼠）獾看到老鼠会想些什么呢？用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡怎么样？学习说（啊哈，那就是我的美餐啦！”）

　　（2）獾有没有抓住老鼠？獾没有抓到鼹鼠，眼看到手的老鼠也没有了，它的心情会怎样？（想要哭了）

　　3.獾与兔子

　　（1）獾又看到了什么？又会想到什么呢？獾有没有抓到呢？你们来找一找吧！（引导幼儿自由阅读观察）

　　（2）獾会怎么样呢？（愤怒、生气、大叫）

　　（3）现在，他真的好饿好饿啊！他张开嘴巴大叫起来：“我饿得可以吃下一匹马！” 真的来了一匹马，马听到了獾说的话，会对獾说什么？（哦，是吗）

　　（4）马把獾怎么了？（马跳起来，一脚把獾踢飞了。）马会将獾踢到哪里？”（幼儿猜测）獾飞啊……飞啊……飞得很远……直到……“扑通！”他正好掉进了自己的洞里。

　　4.回到家中

　　（1）“谢天谢地，我回家了！“獾庆幸地说，“谁要吃什么美餐？我这儿就有许多好东西吃！”獾的洞里怎么了？（什么都没有了，只有一张纸条）

　　（2）好吃的都怎么了？答案就藏在你们的小书里。你们看一看，答案在第几页？把答案找出来吧！（幼儿看自己的绘本寻找出答案。）

　　5.寻找答案

　　（1）答案在第几页？（20页）好吃的是被谁吃掉了？ (好吃的都被鼹鼠、老鼠、兔子吃掉了)。

　　（2）哪几页还可以看到小动物怎么会到洞里去的？（看来你们发现了小图的秘密）

　　（3）我们一起读一读小动物留下来的信吧！

　　（4）读完信的獾会是怎样的表情，它会想什么？

　　三、迁移讨论，懂得要珍惜自己拥有的东西。

　　1．出示封底：“直到失去了，你才会知道曾经拥有过。”

　　2．迁移联系：孩子们，你现在拥有的哪些东西？

　　小结：我们拥有美丽的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我们还拥有着爸爸妈妈爷爷奶奶们最无私的爱、还拥有着身边朋友们的关爱！这个故事告诉我们，其实有许多好东西就在我们身边，千万不要等到失去了才认识到它的珍贵，那就太迟了。所以，小朋友们，我们要珍惜自己现在所拥有的一切。

大班绘本活动教案篇4

　　活动准备

　　物质准备：故事《第一次》PPT（故事内容附后）、歌曲《好娃娃》的音乐。

　　经验准备：幼儿会唱歌曲《好娃娃》。

　　活动目标

　　在生活中努力做老人们的“开心果”。

　　通过讨论、歌唱等活动，寻找让老人快乐的好办法。

　　赏析绘本故事，感受帮助老人的快乐，知道周围的老人需要自己的关爱。

　　活动过程

　　一、回忆经验，导入故事

　　1．回忆自己的“第一次”。

　　每个人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……你记得哪些第一次？你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉？

　　小结：原来第一次会有各种不同的感觉，有的害怕，有的快乐，有的紧张，有的难过……

　　2．导入小鼹鼠的“第一次”。

　　出示PPT1，故事封面：有一只可爱的小鼹鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你们都不一样，它的第一次是要帮助别人。

　　出示PFl2，熊爷爷图像：小鼹鼠要帮助谁？仔细看一看，认真想一想，熊爷爷需要什么样的帮助呢？（幼儿讨论后讲述）

　　阿土会怎样帮助熊爷爷呢？让我们走进故事去看一看吧！

　　二、赏析故事，表演、讨论

　　1．教师讲述故事（PPT3—6）。

　　在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，……板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。”

　　①熊爷爷听到敲门声，是什么态度？（不耐烦）这样的态度会用什么声音说话，谁来学一学？（个别幼儿表演）

　　②小鼹鼠用什么声音回答的，你们能学一学小鼹鼠的回答吗？（幼儿集体表演）

　　③熊爷爷听了这样的回答心情怎样？他的声音有什么变化？我们一起学一学熊爷爷的问话。

　　④分角色表演。老师和一部分幼儿扮演熊爷爷，其余幼儿扮演阿土，表演“阿土请求散步”的对话。

　　⑤熊爷爷答应阿土去散步时，表情是怎样的？为什么是这样的表情？

　　2．幼儿观察图片（PPT7）。

　　①阿土和熊爷爷到了哪里？它们会看到什么、听到什么？会做些什么？

　　②现在熊爷爷的表情怎样？心情又如何呢？

　　③阿土的“第一次”心情怎样？为什么会快乐？（理解成语：助人为乐）

　　3．教师讲述故事（PPT8）。

　　第二天下了一阵小雨，雨后……小路上留下了他们一大一小两串脚印。

　　②三天阿土会怎么做呢？

　　②出示PPT9：仔细看一看、想一想，和同伴说一说，这些是什么特别的第一次？（第一次到小溪边散步、第一次打伞散步、第一次穿红鞋子散步）

　　③引导幼儿想象：如果你是阿土，除了这些，还会想到什么样的第一次？

　　④经过这么多次的散步，熊爷爷会有什么改变？

　　4．教师讲述故事（PPT10）。

　　渐渐地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。”

　　②在，熊爷爷看到阿土心里觉得怎样？

　　②你喜欢故事里的阿土吗？为什么？

　　三、生活经验迁移

　　你们家里都有老人吧，在你们身边有像熊爷爷这样的老人吗？你爱他们吗？除了散步，你有别的办法让老人高兴吗？（唱歌、跳舞、说笑话、玩游戏……）

　　四、改编歌曲《好娃娃》

　　1．你们真厉害，有这么多的好办法让爷爷、奶奶快乐起来呀！有一个小朋友他把自己的办法唱到了歌曲里，请你认真听一听他用了什么好办法？（播放歌曲《好娃娃》录音）

　　2．谁来说说歌曲里的好办法？

　　3．你们能把自己的办法也唱到歌里去吗？（幼儿自由尝试）

　　4．谁来试一试？（请个别幼儿演唱改编的歌曲）

　　5．找个好朋友，把刚才编好的歌，你唱给我听，我再唱给你听。（幼儿两两结对演唱改编的歌曲）

　　五、激励幼儿做“开心果”

　　老人养大孩子，辛苦了一辈子，退休以后会觉得孤独，以后我们每天都用说的、唱的、看的、玩的各种办法让老人快乐起来，做他们的“开心果”，好吗？

　　六、生活延伸活动

　　“我是爷爷、奶奶的开心果”：鼓励幼儿坚持做让老人开心的事情，并及时记录下来（填写记录表），一学期后，老师根据记录表进行评比，选出优秀的“小小开心果”，发奖状给予奖励。

　　我是爷爷、奶奶的开心果

　　日期

　　为老人做的事

　　效果

　　老人的签名

　　记录说明：第一栏由家长填，第二栏由孩子用图画法记录，第三栏画，第四栏由老人签名确认。

　　故事《第一次》

　　每个人都有自己的第一次。第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……也许，你愿意听听小鼹鼠阿土的第一次。

　　在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，孤零零一个人住着。熊爷爷脾气很怪，整天躲在家里不出门，谁去打扰他都会挨一顿骂。大人们都说熊爷爷是只孤独的熊，也是只可怜的熊，要是再不出来散散心，他准会生病的。

　　小鼹鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林乐园的尽头，敲响了熊爷爷家的门。“谁呀？”熊爷爷不耐烦地问。阿土乖巧地说：“熊爷爷，是我，鼹鼠家最小的宝贝，阿土。”“有什么事吗？”熊爷爷的声音缓和下来。“我，我想到小树林里散步，可是，我很害怕，熊爷爷，您能陪我吗？”熊爷爷说：“凭什么陪你？”“因为，这是我第一次到小树林散步，第一次呀！”熊爷爷沉默了一会儿，打开了门，身上已经穿上了外套，手里拿着拐杖，板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。”

　　熊爷爷和阿土一起到小树林散步，一起欣赏美丽的野花，一起呼吸新鲜的空气，一起听小鸟唱歌，阿土还给熊爷爷采了一朵金黄的蒲公英。

　　第二天下了一阵小雨，雨后，阿土又敲响了熊爷爷家的门：“熊爷爷，您能陪我去小树林散步吗？”熊爷爷皱着眉头说：“这又不是你第一次散步，怎么又要我陪你？”“可是，”阿土认真地说，“雨后散步可是我的第一次啊！”“好吧，好吧。”熊爷爷无奈地和阿土一起出了门，他们一起数雨后的蘑菇，一起看天边的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他们一大一小两串脚印。

　　第三天，阿土又来了：“熊爷爷，瞧，我戴了一顶红帽子，戴着红帽子去散步可是我的第一次呀！”“真是没完没了！”熊爷爷咕哝着说，不过还是和阿土一起出了门。第四天，第五天……阿土天天都来找熊爷爷散步，每次都是他的第一次——第一次在小溪边散步；第一次穿小红鞋散步；第一次撑小红伞散步……

　　渐渐地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。”

大班绘本活动教案篇5

　　设计意图

　　开展了《七彩下雨天》的教学后，我问孩子们：如果你是龙王，你要下什么样的雨呢？孩子们立马开始了五花八门的想象！艺术是幼儿表达自我的另一种方式。《纲要》中指出“幼儿园的艺术教育活动要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重每一幼儿的想法和创造，分享他们创造的乐趣”。于是我挖掘绘本中的语言规律，为幼儿创设想象的空间，在幼儿理解故事的基础上设计了美术活动《七彩下雨天》。让幼儿在活动中自己使用绘画材料去创造“雨”，去感受“雨”，从而绘制新的绘本故事。

　　活动目标

　　1、能根据经验大胆想象，用绘画语言表达自己喜欢的下雨天的情景。

　　2、能较合理的安排画面，体验自制图书的乐趣。

　　活动准备

　　1、音乐《我喜欢下雨天》、钢琴曲《雨的印记》，

　　2、报纸、画纸、油性笔、油画棒2盒、绳子2根、编了号的夹子、记录纸、盘子8个

　　活动过程

　　一、阅读图书，关注细节部分，萌发创编故事的愿望。

　　(1)教师出示图书，引导幼儿回忆书名后提出看书的要求：仔细观察书中以前没有注意看的地方，看看有什么新的发现。

　　(2)幼儿自主阅读。

　　(3)幼儿集中交流，介绍自己发现的细节。

　　(4)教师小结：小女孩的想象可真有意思。如果可以给你一次机会，你想下一场怎样的雨呢?