无论是身处学校还是步入社会,汇报出现的频率越来越高,汇报可以是任务开始前,也可以是任务结束之后进行的,每个阶段的汇报重点不一样,为了帮助大家更好的完成汇报,以下是小编帮大家整理的小学语文教学视导汇报材料,欢迎阅读与收藏。
小学语文教学视导汇报材料1
新一轮课程改革一晃近十年了,随着课程改革的不断深入,我们农村小学教师的教学观念、教学方式也随着课程改革发生着变化。教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。下面将我校小学语文课堂教学改革情况汇报如下:
一、狠抓农村习作教学。
习作教学一直是语文教学中的一大难题,特别是农村小学,由于信息的闭塞,无论是学生还是教师获取外部知识的途径实在太少,学校可利用的教学资源不足,再加上上级强调处处以安全第一,教师不敢带领学生出去走一走,看一看,这样直接导致了农村小学习作教学如同闭门造车。为此我校在XX年成功立项了一个市级课题—《合理利用乡土资源巧妙激发生活作文》。目前本课题研究正常,每学期课题组成员都能上一堂作文研究课。此外已成功出了4期《学生作文集》,效果好,学生写作兴趣大大被激发,教师辅导学生作文获不同层次奖多人次,学生的写作水平正在不断提升。
二、多媒体已能有效地服务于课堂教学
自从配备了农远教学设备后,我校语文教师都能及时给自己充电,不断学习电脑知识,大部分教师都能熟练运用和操纵电脑,能将农远资源与自己的学科教学进行有效整合,使得原本枯燥的课堂变得生动有趣,大大提高了课堂教学效率。
三、充分发挥图书室作用,增加学生课外阅读量。
农村小学学生的课外阅读量相对来说比较薄弱,这时图书室的作用就显得比较重要,我校配备了一名图书管理员,每学期将新增的图书进行分类整理,并及时做好图书的借还工作,正因为我校图书室的充分利用、发挥,我校学生的课外阅读量得到了有效地提高。今年又新增了不少图书,正在整理之中。这些图书一旦利用起来,我校学生的课外阅读量将会再上一个台阶。
四、集体备课落到实处。
我校要求每位语文教师每学期至少上一次校内公开课,上之前授课教师需提供一份教学设计草案,教研组长组织教师集体备课,大家献计献策,集思广益,共同磨课。然后授课教师结合备课情况再次修改完善教学设计,方可上课。
五、努力实现着 “自主、合作”的课堂教学模式。
1.语文教学要实现主体性教学,就必须充分调动学生学习的.自主性,培养学生自主学习的能力。在实际教学中,我校语文教师力求做到点:激发自主学习的动机,让学生乐学。通过情境的创设,让学生置身于一种探索问题的情境中,产生对新知识的需要和渴求,并在兴趣的激励下形成探索动机。营造民主氛围,让学生愿学。教师注重转变角色,努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围,通过生说生评,生说师评、师说生评等形式,让学生自己解决问题,走向成功,体验到成就感;适当组织学习竞赛,开展合作学习,激发学生自主学习的动机,使学生愿学、乐学。创设自学氛围,教给学生自学方法,在自学过程中老师充分发挥引导和示范作用,不扮演包办代替的角色。
2.合作学习已经成为师生们经常采用的学习方式。首先,重视语言交流,营造合作学习氛围。农村小学生信息量少,口头表达能力弱,因此重视和加强农村学生说话能力的培养尤为重要。其次,组织实践活动,拓展合作学习空间。紧密联系学生的生活实际,创设与学生生活现实密切相关的学习情境,让学生在实际活动中拓展合作学习的空间。
六、改革创新
语文课堂具有很多复杂性和不确定性的因素,我们可以从中找到创造的源泉和机会,因势利导,灵活地组织教学,用教材教而不拘泥于教材,不断地开发、挖掘和利用课程资源。教师设计巧妙的提问,能够唤起学生“究根问底”的探究兴趣。“大疑则大进”,教师的任务就是激起学生求知的欲望,适时点拨,启发思考、讨论,集思广益来解决问题。其次,注重开发学生的创新潜能。要开发学生的潜能,就要尊重学生的自主权,充分发挥学生的主体作用,激发学生学习兴趣,创立民主和谐的师生关系,创设问题情境,引导学生学习。
七、困惑与思考。
新课改带给我们累累硕果,使我们农村小学教育发生翻天变化。但在可喜的同时,也留给我们一线教师许多困惑与思考:
1.一年级上册根据教学大纲要求。学生要学会汉语拼音,认识常用汉字400个,会写其中的100个。单看这两个目标,对于一年级学生来说任务已经很重。如果是农村小学复式班不知如何完成如此重的教学任务!
2.低年级的识字量大,教学任务重,备课时,不知用什么新颖的教学方法把那么多的枯燥、复杂的生字全部掌握。
3.新课程理念要求学生成为学习活动的主体,教师要善于引导学生自主地学习。三年级学生的学习能力及口语表达能力不是很强,教学中教师如何引导学生去把握教学重点,自主地分析、理解课文内容,并用语言将学习成果表达出来?实际教学中经常是“引”不出理想的效果。
4.如何处理教材与学生生活脱轨的状况?语文园地中“宽带网”、“展示台”,要求学生汇报搜集的材料,这空白面较大,学生难以完成。教材与学生生活实际有距离,特别是边远的农村小学,有些内容是更本没办法完成。
5.作文教学一直是语文教学的一个难点,学生怕写,老师难教,就这两年我校的作文指导公开课来说,都出现一个问题,即不知道如何指导学生习作,尤其是在集中指导中,教师在此环节中不知该如何把握。
总之,语文课堂教学改革最重要的不在于形式上符合课改精神,而是要从语文学科特点上促进学生的发展。
小学语文教学视导汇报材料2
加强学校教学常规管理,是全面提高教育教学质量,实施素质教育的最根本途径。本学年度,我校从实际出发,遵循教育教学规律,以教学常规管理为主线,以课堂教学为中心,规范教师每节课的教学行为,培养学生良好的学习习惯,全面提升教育教学质量。现将我校教学管理工作汇报如下:
一、严格执行课程标准和课程计划
我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容,开齐课程,开足课时。教导处在安排课程是统筹考虑,尽量发挥每一个人的特长并确保各学科有较合适的教师任教,无随意增减或删改课程课时现象。
二、加强常规管理
自从XX年区教育局下发了《xx区中小学教学常规管理暂行办法》后,我校积极行动认真学习,加以贯彻落实。
抓教学常规落实,加强教学过程管理。学校教导处针对新修订的《xx区小学学段教学质量考评办法》制定了实施细则。教导处每学期进行教学常规检查3次,开学第三周进行教学计划的检查;期中进行教学常规检查,内容是检查教学计划的落实情况、备课笔记、作业的布置与批改以及教研组计划的执行情况,并记录在册;学期末进行教学常规评估检查,内容是检查每一位教师的.备课笔记、作业的布置与批改、辅导计划的落实、以及检测(含自主命题)等情况,评定等级,作为年度考核加分因素。学期中间不定期进行推门听课,检查教师日常教学行为的规范性及课堂教学的有效性。
三、积极开展语文教研活动
(一)教研活动是提升学校教研能力的载体,也是提高教学质量的保证。为此,我校规定,每位教师每学期至少上一节公开课,听课不少于15节,写教学反思不少于16篇。还开展了教研论坛讲座,组织专题讨论,写读书笔记和教学反思,撰写论文等多种学科教研活动。
(二)设定周二下午为语文教研的固定活动时间,所有语文教师都没有排课。这样无论是听课、评课、专题讨论,还是论坛讲座,每位语文教师都能够顺利参加,从而在时间上保证了语文教研活动的实效性。
(三)近年来,我校语文教学科研能力不断加强。去年我校语文市级课题《有效对话,有效感悟,有效积累》,成功结题,并获得良好等级,是当时xx区唯一以良好等级结题的课题。XX年5月被全国国学文化艺术中心确定为“国学项目”实验学校。XX年8月被区教育局确立为安徽省“自育自学”课题研究协作学校;同时被市教科所选定为“课外阅读项目”推广学校。
(四)我校一直积极与兄弟学校开展语文教学研讨交流活动。与xx区东片六校教学联谊活动已开展了xx届。近年来,我校还开展了“走出去,请进来”教学交流活动,与歙县桂林学校、徽州岩寺小学开展了多次语文教学交流,互派教师上课、听课、交流研讨,达到资源共享,相互探讨、交流合作,共同提高的目的。
(五)积极组织教师外出学习。XX年10月23-25日选派林x老师参加了在x县举行的全省课外阅读经验交流会;XX年和XX年分两批组织谢xx等多位语文教师参加了在xx举行的“教育新视野名师观摩活动”,观摩学习活动。外出学习有效提升教师的专业化水平。
四、积极参加各种教学活动,开展形式多样的学科活动。
教学活动是提高教师的业务水平的平台。学科活动是学生素质展示的舞台,是推动学生发展的活力源泉,也是课堂教学的延伸与补充。
(一)XX年12月林c老师在xx区小学语文单科优质课比赛中脱颖而出,并在今年3月xx市小学语文单科优质课比赛中荣获二等奖。
(二)我校语文教师积极参加语文学科活动,不断提高自身语文素养,每年我校语文教师都积极参加全国语文规范化知识竞赛,今年我校有27位教师报名购书参赛。今年9月,多位语文教师参加了校“中华诵?经典诵读比赛”,从中选拔出两位选手的经典诵读视频报送市赛。
(三)近年来,我校组织学生开展了形式多样的学科活动。如,参加各级各类征文比赛,书信大赛,“中华诵?经典诵读比赛”,规范汉字大赛等等。班级上还开展了讲故事活动,手抄报制作,等语文活动。多彩的学科活动,是课堂教学的有效延伸,获得了良好的效果,提高了学生学习的积极性与主动性,提升了学生的综合素质。
五、建立管理立体网络,制定教学激励措施
我校教学管理已经形成了立体管理网络,校领导制定了一系列措施管理教学,做到制度管理,宏观控制;教学副校长、教导主任、教研组长具体抓教学过程管理,保证了教学常规管理落在实处;学校教导处认真开展教学教研活动,从理论和实践两个层面提高教师水平,规范教学行为,提高教学质量。这是我校教学管理的最大特色。
我校绩效工资考核方案,从工作量、教学考绩等方面制定具体措施,激励广大教师的工作热情,调动教师的积极性,这些为教学质量的提高提供了制度保证。
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