汉语拼音zcs的发音图怎么说

2021-04-11 汉语拼音

　　汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。汉语拼音zcs的发音图怎么说，我们来看看下文。

　　一、教材简说

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的.形状提示s的形。

　　第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

　　第三部分是z、c、s的书写格式。

　　第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。

　　z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。

　　二、学习目标

　　1．学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

　　3．学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4．认识5个生字，会读儿歌。

　　三、教学建议

　　（一）字母教学

　　学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

　　教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2 z，半圆c，半个8字就是s。”

　　（二）整体认读音节教学

　　整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结合四声练习，告诉学生标调时要去掉i上面的点。

　　（三）拼音练习

　　让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。

　　（四）书写指导

　　z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

　　（五）认读字词，读儿歌

　　本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利用语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

　　1．巩固音节，拼读zuò、cuò，在老师指导下读通儿歌。

　　2．学生画出生字读读，启发质疑。如，题目上怎么有标点符号？“了”的音节为什么不同？“一”的调号怎么不一样？

　　3．师生共同释疑。（1）题目是打比方说的，不是真的过桥。（2）“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。（3）“一”的声调会随着后一个字的声调而变化（不必讲具体），朗读时要按所标的声调读。

　　4．教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。

　　5．引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。

　　6．熟读儿歌。

　　（六）扩展活动

　　1．学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

　　2．读一读，比一比。

　　z—zic—cis—si

　　zi—zɑci—cusi—se

　　3．数一数，今天你在数学课上过了几座桥。

　　（七）教学时间

　　教学本课可用3课时。

　　四、教学设计举例