学前汉语拼音学习的六大方法

2022-08-30 汉语拼音

　　在老师的辅导下，只要掌握了正确的学法，同学们从肯学、愿学到会学，学会学好汉语拼音不是一件难事。下面是小编整理的学前汉语拼音学习的六大方法，希望读大家有帮助。

　　学前汉语拼音学习的六大方法

　　1、观图法

　　语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。

　　整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。

　　通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。

　　2、实物帮助法

　　用实物来记忆某些字母的音和形。

　　例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。

　　又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。

　　3、学动物鸣叫法

　　有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。

　　如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。

　　4、手指操练法

　　手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。

　　如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。

　　5、游戏法

　　可把有趣的游戏同拼音学习结合起来，如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。

　　6、儿歌诵读法

　　把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ” “双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。

　　还有拍手记忆法、问答法等方法。

　　扩展：学习汉语拼音六点建议

　　一、图文结合，帮助学生读准音，认清形

　　文中的插图精美、生动、形象，有的表示读音，有的表示字形，有的既表示读音，又表示字形。低年级的学生以形象思维为主，利用文中的插图将音和形结合在一起。例如：教学单韵母a时，引导学生看图，启发小朋友想一想：这位小女孩在干什么时，发出了什么声音？你有过这样的经历吗？医生看嗓子时会发出怎样的声音？让学生试着读“a”并加以练习。小女孩的头像侧面图像什么？小女孩的头就像“a”的左半圆，小女孩的小辫子就像“a”的竖右弯，圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a、a、a。教学单韵母i时，引导学生看看图上画了什么，衣服的“衣”跟课堂上要学的第一个单韵母i的发音相同，衣服i、i、i。i像什么呢？借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆字形。这样，既帮助学生读准了音，又帮助学生认清了形。

　　二、形近字母，对比教学，弄清区别

　　低年级儿童记忆不精细，对于一些形近字母的辨认存在一定的困难。学生在学习b、d、p、q的过程中，常常搞混念错。因此，教师在教学时，启发学生采用对比的方法去学习。“b——d”半圆在下，“p——q”半圆在上，“b——p”半圆在右，“d——q”半圆在左，并用彩色粉笔书写不同之处。儿歌对比：像个6字b、b、b，6转身过来d、d、d，像个9字q、q、q，9转过身来p、p、p。

　　三、猜字母，编儿歌，激发兴趣

　　四、自制卡片，反复认读

　　学生按顺序能读汉语拼音的韵母、声母和整体认读音节，但单独拿其中一个字母或音节出来，有的学生就不认识了。这是因为他是看图片发音的，根本不认识汉语拼音。还有的学生一口气能把声母、韵母、整体认读音节背完，可教师单独拿一个字母或音节出来，他却不认识，这就好比一个会唱歌的人却不认识字一样。所以，教师在复习巩固时，要求学生自制卡片，同桌相互抽读（字母的顺序越乱越好），以小组竞赛的形式反复训练，提高学生学习汉语拼音的效率，激发学习汉语拼音的兴趣，鼓励学生积极竞争的良好意识，大大提高教学效果。

　　五、多表扬，善鼓励

　　教育家魏书生说过：“孩子们不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”在低年级的课堂上，当教师吼道：“同学们，看黑板上，看老师这里，否则，老师生气了。”没几个学生会理你，就算是被强迫得看黑板了，学生的心也不在这里。反之，你赞赏地说：“xxx同学发音好准！老师真喜欢你！xxx同学的眼睛最亮，看清这个字母的样子了！xxx同学读得真好，都可以当小老师了……”学生的注意力会一下子吸引过来。一年级的孩子喜欢得到老师的肯定和表扬，会更有信心地去学习。作为老师，不要吝啬你的表扬，哪怕是一个鼓励的眼神，一次亲切的握手，一个肯定的点头，经常给学生以表扬和鼓励，帮助他们树立信心，是使他们争取上进的重要途径。

　　六、鼓励学生在生活中学习汉语拼音

　　生活中处处有语文，教学之余，充分调动激发学生学习汉语拼音的积极性，充分取得家长的配合，告知家长们在平时生活中，如逛商场，看见招牌广告或衣服品牌名称上出现拼音字母，号召家长们让孩子多认、多读，并适时加以鼓励。这样，让孩子们从小体验到生活中同样可以学习语文的乐趣，增添情趣，调动积极性，对他们学习汉语拼音是会大有益处的。

　　汉语拼音的学习方法

　　⑴图片法

　　教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么？像收音机。左边的竖像什么？像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。

　　⑵日常用语法

　　教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。

　　⑶口诀法

　　儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的`学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。

　　⑷表演法

　　表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。

　　⑸游戏法

　　对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。

　　⑹竞赛法

　　利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自己，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。

　　⑺换位法

　　经常让学生登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。

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