一年级语文上册第四单元汉语拼音教案

2022-11-07 汉语拼音

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的一年级语文上册第四单元汉语拼音教案（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案篇1

　　第一课时

　　教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　14angengingong

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．复习4个后鼻韵母的读音。

　　2．读4幅图下面的音节。

　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1．板书出示音节：

　　2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

　　三、学习看图拼读三拼音节

　　1．出示四幅图和图下音节

　　q—i—1ng→qi1ng

　　ch—u—2ng→chu2ng

　　x—i—$ng→xi$ng

　　x—i—4ng→xi4ng

　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3．对照下面的音节自己试着读一读。

　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　6．指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shānyáng的音节

　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　5．指名读。

　　6．齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

　　探究活动

　　1．看谁听得清，找得对、读得准。

　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。

　　2．猜谜语。

　　yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

　　有时弯弯，有时圆圆，

　　báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

　　白天不见，晚上露面。

　　yuèliàng

　　月亮

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案篇2

　　一、教材简介：

　　课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

　　二、教学目标：

　　1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节YīWūYū。

　　3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。

　　4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。

　　三、教学重、难点：

　　重点：iuvyw及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

　　难点：读准i、u、v的第二声和第三声。

　　四、教、学具准备：

　　课件、卡片

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学步骤：

　　第一课时

　　（一）自主学习

　　1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形

　　2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

　　3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

　　（二）观察比较学习YW

　　1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？

　　2、谁知道它读什么？

　　3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

　　4、学生写抄写本Y

　　5、W的教法同上

　　6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

　　7、介绍是大Y大W

　　（三）故事激趣

　　1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读

　　2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？

　　3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小ü没有妈妈，有一天，小ü也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小ü说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小ü听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU

　　4、各种形式读三个整体认读音节

　　5、书写指导

　　第二课时

　　（一）复习īūǖYīWūYū

　　采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。

　　（二）区别声母、韵母、整体认读音节

　　（三）按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū

　　声母、韵母、音节

　　（四）看图读音节说话

　　1、看插图上的音节读一读：YīWūYū

　　2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案篇3

　　教学目的

　　1、学习复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。

　　2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。

　　3、培养学生良好的学习习惯。

　　教学重点：读准ieüee的音，认清形。

　　教学难点：ieüe的发音和四声调的读音。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。

　　2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的四声）

　　二、教学ieye

　　(一)教学ie

　　1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）

　　师：同学们真会想象，说得真棒

　　2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）

　　3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

　　4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）

　　5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)

　　6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？

　　生：送到我的家！（开火车读ie）

　　7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）

　　（二）教学ye

　　1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)

　　生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。

　　(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)

　　师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）

　　三、主动探究，学习üeyue

　　(一)学习üe

　　1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）

　　师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）

　　2、师采用轻声提问法，指名读。

　　3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？”

　　4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。

　　5、师把卡片üe贴到复韵母表中

　　（二）学习yue

　　1、师：“同学们读的真开心，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！

　　生：前面加个大y，把üe上两点去掉

　　师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）

　　师：这下üe可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）

　　2、师把yue贴到整体认读音节表中

　　四、轻松快乐

　　师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲）

　　五、书写活动

　　师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）

　　师：写字母时，应注意什么呢？

　　生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。

　　（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案篇4

　　【教学内容】

　　汉语拼音试卷分析。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

　　2、过程与方法目标：（1）培养学生理解题意的能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

　　3、情感态度与价值观目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

　　【教学重点】

　　拼音的书写与读法的掌握。

　　【教学方法】

　　讲解法、讨论法。

　　【课型】

　　试卷分析课

　　【教学过程】

　　一、试卷分析：

　　本份试卷共有十一道大题和选做题一道，共计110分。这是孩子们进入小学以后进行的第一次测试，所以不少学生还缺乏试卷答题的技巧，还没有养成老师读题时要听的习惯，自己也没有意识去读题目，做题目比较盲目。学生还没有考试测验的概念，部分学生做做玩玩，以致于时间到了，还剩下没有完成的题目。试卷总体难度不是很大。

　　二、改正试卷

　　1、试卷在前一天已经下发，孩子们都已经把试卷拿回家了，有部分孩子已经在家长的指导下改正了试卷中的错误了。还有的学生没有改，是粗心错的学生一意识到错误自己也改正了，也有的学生时真的不会，需要老师给与帮助指导。

　　2、让孩子自己看一下错误的题目，出错的问题出在什么地方，分析错误的原因，到底是粗心的问题还是真的不会做，还是应该会做但是不会读题目。搞清错误的原因。

　　三、试卷分析。

　　1、出示第一题

　　（1）默写16个整体认读音节，告诉学生要按顺序填写。

　　（2）找找自己错在什么地方。部分学生漏泄，部分学生写错。

　　（3）请填写全对的学生说说自己的经验。

　　（4）教师总结。我们在做练习的时候，首先要看清题意，思考一下，做的时候要认真，做完了还要认真的检查，轻轻地读几遍，看看是不是都对了。

　　2、出示第二题。

　　(1)按字母顺序连一连。这道题做的较好，大部分学生都能正确连线。

　　(2)让学生按顺序背诵声母表。

　　3、出示第三题。

　　（1）认识题目，把拼音宝宝送回家。

　　（2）认读题目里的拼音。要让学生分清韵母和整体认读音节。

　　（3）指名背诵整体认读音节、韵母。

　　4、出示第四题。

　　(1)读音节，看看是否正确。主要考察学生标调的掌握，及拼读。

　　(2)让学生一人判断，一人做评价。然后师生集体订正。

　　5、出示第五题。

　　（1）填空，告诉学生，已经有声母的要要补上韵母，韵母一般有声调的。没有声母的直接补上声母，声母上不用加声调。

　　（2）师生共同认读音节。

　　（3）分清声母和韵母，题目上到底要他们补上什么。

　　6、出示第六题。

　　(1)认读音节，选择正确的。

　　(2)齐读音节，指名选择，全班评判。

　　7、出示第7题。

　　（1）先拼读一下下面的音节，再看图，看清楚，对应上了再连起来。

　　（2）连好后要检查一下，不可以漏连。

　　（3）要用尺子连，这样连起来的线才直才好看。

　　8、出示第8题。

　　(1)选择正确的字打对号，部分学生不懂题意，两个音节后面都打了对号。

　　(2)让学生认真读题，找出类似的题目考考学生。

　　9、出示第九题

　　(1)看生字写音节，这道题较难。部分同学写错，部分不写，还有一部分是个别音节出错。

　　(2)音节的书写要多培养学生练习写。本题老师读学生写音节，然后集体订正。

　　10、出示第十题

　　（1)看图填序号。

　　（2)好多学生不读题，不知道怎么做，在括号里乱写。

　　（3)让学生齐读句子，找出相应的序号。

　　11、出示第十一题

　　(1)读短文，填空。老师读题时他不认真，以至于一字没写就交上来了。这是个别学生。

　　(2)指名读短文。

　　(3)齐读三个小题，一一讲清题意，指名回答，师总结。

　　选做题：

　　个别同学没听清题意，乱涂色。

　　指名读，小老师领读音节，齐读。集体订正涂色是否正确。

　　四、总结以后复习和答题中应注意的问题：

　　1、学生的书写需要继续加强。

　　措施：把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，咱们共同教育孩子提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。

　　2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点，更是考做题习惯，细心程度。

　　措施：正确的做题习惯是：提前复习，准备好考试用品，削好的铅笔、橡皮、尺子。

　　（1）写班级、姓名。

　　（2）初步全篇审题，做到心中有数。

　　（3）按顺序做题，听清老师读题，认真审题弄清题意然后再做题做题,(不同的题有不同的做题技巧)。注意卷面整洁。

　　（4）做完检查这一题。

　　（5）认真听下一题要求。（没写完上一题也要认真听，并在以后的考试中加快做题速度。）

　　（6）全卷做完，再认真检查全卷。

　　（7）核实内容、姓名书写无误，交卷。

　　很多孩子丢题、丢声调符号的原因就是还没学会正确的做题方法。我们共同培养，让我们做到家校统一，要求统一，标准统一，方法统一。

　　五、作业：

　　默写整体认读音节和声母。

　　【教学后记】

　　1、通过讲评试卷，能较好地背诵并且默写声母表，对于那些形近的声母在书写的时候有意识地提醒自己思考一下，想好了再下笔。

　　2、部分学生经过试卷讲评之后，有了做完作业和答题之后要检查的意识，偶尔会去检查自己的答题情况。

　　3、教师还需要加强对整体认读的教学和帮助学生提高音节的拼读的能力，让拼音真正成为汉字学习的拐杖。

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案篇5

　　【教材分析】

　　《aoouiu》这课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母aoouiu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　　第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母aoouiu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

　　第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母aoouiu的音节及要认识的汉字“好”。

　　aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　【教学策略与设计说明】

　　本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

　　【教学目标】

　　．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学习声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　【教学重难点】

　　aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏导入，激发童趣

　　．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！

　　老师做aoeiuü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

　　全班齐读aoeiuü。

　　2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？

　　学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。

　　老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。

　　3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！

　　[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]

　　二、借助插图，学习复韵母

　　．学习复韵母ao：

　　引导看图：图上画了什么？这几个相环绕的圆是什么标志呀？

　　板书ao：谁认识这个韵母宝宝？

　　教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

　　学生自由试读。

　　介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？

　　老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

　　教师范读。

　　学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

　　①复习标调歌：有a别放过,

　　没a找o、e,

　　谁大帽子给谁戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

　　③指名板书标调。

　　④老师讲评。

　　[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]

　　练读ao的四声。

　　2．学习复韵母ou：

　　引导看图：图上画了什么？

　　板书ou：谁认识这个韵母宝宝？

　　教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

　　学生自由试读。

　　介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？

　　教师范读。

　　学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　指名板书标调。老师讲评。

　　练读ou的四声。

　　3．学习复韵母iu：

　　引导看图：图上画了谁在干什么？

　　板书iu：谁认识这个韵母宝宝？

　　教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

　　学生自由试读。

　　介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？

　　教师范读。

　　学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　指名板书标调。老师讲评。

　　练读iu的四声。

　　比较iu——ui：

　　①指名读：

　　②你怎么区分它们？

　　③教念顺口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

　　4．学习aoouiu的书写：

　　老师范写，指导观察：写的时候注意什么？

　　学生书写。

　　第二课时

　　一、运用方法，练习拼读：

　　．学习ao的拼读：

　　复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

　　板书：zao

　　sao

　　shaoyao,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？

　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　　②指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　2．ouiu的拼读教学同上。

　　3．练习带调的音节拼读。

　　4．练习拼读三拼音节：

　　板书：j---i---ao

　　jiao

　　q---i---ao

　　qiao

　　x---i---ao

　　xiao

　　这是什么音节？

　　①它的拼读方法是什么？

　　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　二、看图说话，学习生字

　　．观察情景图：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？

　　2．板书：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

　　3．自由练读。

　　4．摘苹果游戏：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？

　　5．认读生字。

　　6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。

　　7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

　　8．拓展说话：爱吃。

　　三、学习儿歌，认识生字

　　．自由读儿歌《有礼貌》。

　　2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．出示生字：好，认读、组词。

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案篇6

　　教学目的要求：

　　1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。

　　3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

　　4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　　教学重点：

　　后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

　　教学难点：

　　eng ing的发音和三拼音节的拼读。

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查。

　　抽读卡片an、en、in、un、ün。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)

　　二、教学新课。

　　1.教学ang。

　　a引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）

　　示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

　　b领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

　　c练读音节：gang缸的“缸”yang山羊的“羊”fang纺线的“纺”wang希望的“望”。

　　d拼读书上的音节。

　　2.教学eng。

　　a指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b

　　领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）

　　c学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。

　　d小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

　　e指名读：eng、mifeng

　　f拼读书上的音节

　　3.教学ing、ying。

　　a指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。（板书：ing）

　　b范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。

　　c告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

　　d抽读卡片：ying ying ying ying

　　练说：ying老鹰的“鹰”；ying营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。

　　e拼读书上的音节

　　4.教学ong。

　　a看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。

　　b抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）

　　c指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

　　d小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。

　　e练读词卡：gua zhong。

　　f拼读书上的音节。

　　三、巩固练习。

　　1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong。

　　2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

　　guang光荣的“光”（ang）

　　deng板凳的“凳”（eng）

　　xiang想一想的“想”（ang）

　　neng能文能武的“能”（eng）

　　xiong熊猫的“熊”（ong）

　　qing青草的“青”（ing）

　　四、指导读书。

　　1．学生上台书写。

　　2．评一评写的是否正确

　　3．练习书写。（教师巡视）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong

　　二、学习短文

　　1．学生自主学习，圈出要识的字

　　2．小组内交流，如何识记。

　　3．教师领读，学生跟读，赛读。

　　4．了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

　　5．出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条

　　三、学习儿歌《彩虹》

　　1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？

　　相机出示词语：雨过天晴、桥、白云

　　2．学习朗读儿歌

　　出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　学生看图听老师读儿歌

　　领读，齐读，表演读。

　　3．识记生字：雨、天、桥

　　启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：“大”字头上加一横是“天”）

　　四、复习巩固

　　做“大丰收”游戏，读词语。

　　五、扩展练习

　　学习词语搭配

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案篇7

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》这课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

　　第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习。

　　第三部分是音节āi gěi huí的书写格式。

　　第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

　　句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

　　【教学策略与设计说明】

　　在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

　　【教学目标】

　　1．学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

　　3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　4. 了解标调方法。

　　【教学重、难点】

　　ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　【课时安排】

　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　复习导入，创设情境

　　1．游戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(出示)

　　(1)教师说，学生猜：圆圆脸蛋羊角辫——a

　　太阳出来红彤彤——

　　清清水中一只鹅——e

　　一竖一点就是它——i

　　竖弯又一竖就是它——u

　　u上加两点就是它——ü

　　(2)出示卡片：a e I u ü，开火车认读、齐读。

　　2．谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！

　　[设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。]

　　借助插图，学习复韵母

　　1．学习复韵母ai：

　　(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板书ai(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？

　　②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。

　　③讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

　　①学习标调歌(出示)：有a别放过,

　　没a找、 e,

　　谁大帽子给谁戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔细看认真想：复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。

　　③指名板书标调。

　　④小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i 和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。

　　(8)练读ai的四声(出示)。

　　2．学习复韵母ei：

　　(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)

　　(2) 板书ei(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授：小男孩用力砍树时发出的.“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

　　②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 指名板书标调：

　　①你为什么要这么标？

　　②复现标调歌：有a别放过,

　　没a找、 e,

　　谁大帽子给谁带。

　　i、u并列站，

　　帽子往后带。

　　(8)练读ei的四声(出示)。

　　3．学习复韵母ui：

　　(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)

　　(2) 板书ui(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

　　②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 指名板书标调：

　　①你为什么要这么标？

　　②复现标调歌：有a别放过,

　　没a找、 e,

　　谁大帽子给谁带。

　　i、u并列站，

　　帽子往后带。

　　(8)练读ui的四声(出示)。

　　4．学习ai ei ui 的书写：

　　(1) 老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)

　　(2) 学生书写。

　　第二课时

　　一、练习拼读，指导书写

　　1．学习ai的拼读：

　　(1) 复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

　　(2) 板书(出示)：dai tai nai lai ,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？

　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　　②指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　2．ei ui的拼读教学同上。

　　3．学习音节的书写：

　　(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

　　(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)

　　(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　二、看图说话，学习生字

　　1．观察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？

　　2．板书(出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。

　　3．自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？

　　4．出示生字(出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？

　　[设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。]

　　5．认读生字。

　　6．教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。

　　7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

　　第三课时

　　一、学习儿歌，认识生字

　　1．自由读儿歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么样子的？

　　2．用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

　　【板书设计】

　　汉语拼音

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案篇8

　　教学要求：

　　1、指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

　　3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu

　　4、继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

　　5、练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。

　　教学重点：

　　1．掌握j q x的读音、字形和书写。

　　2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。

　　3．认读"西、瓜、下、木"四个字。

　　[教学重点]

　　1．q与p在字形上的区分。

　　2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。

　　教学准备：

　　1．学过声母及韵母的认读卡片。

　　2．"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。

　　3．课件、计算机。

　　4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　师：小朋友喜欢吃水果吗？

　　师：喜欢吃什么水果？

　　师：想知道龙老师喜欢吃什么水果吗？

　　师：老师喜欢吃西瓜。

　　（出示西瓜图）

　　师：老师就带着小朋友去西瓜地里逛逛。

　　（出示图1）

　　二、看图说话

　　（一）教学jqx

　　师：小朋友在西瓜地里看见了什么？它们都在干什么？

　　（我在西瓜地里看见了……在干……）

　　1、教学x

　　（引出词语xīguā）

　　师：小朋友跟老师读xīguā，怎样的西瓜呢？

　　（又大又圆）

　　师：西瓜X就是我们今天认识的拼音宝宝。

　　（出示X字）

　　师范读，生跟读。

　　师：学会了吗？

　　（指名读—分小组读—全班读）

　　师：用小朋友的火眼睛睛看看X像图上的什么？

　　（板书X）

　　师：它的读音我们会了，那哪个小朋友来想个办法记住它的样子？

　　（一个小叉XXX）

　　2、教学J

　　师：小朋友还在西瓜地里看见了什么？

　　（引出词语mǔjī）

　　师：小朋友跟老师读mǔjī

　　（板书mǔjī）

　　生跟读

　　网

　　师：小朋友看看这组音节词里哪个是我们之前没有学过的拼音宝宝？

　　（出示J）

　　师范读，生跟读。

　　师：会了吗？谁来读？

　　（指名读—开火车读—齐读）

　　师：小朋友记住了J的读音了吗？

　　师：谁能在图中找出和J很像的图案？

　　师：小朋友能不能想个聪明的办法记住它的样子？

　　（小i加钩jjj）

　　3、教学q

　　师：小朋友继续观察这幅图你还看到什么？

　　（引出词语qìxiàqí）

　　师：这组音词里哪个是我们没学过的拼音宝宝？

　　（出示q）

　　师：先听听老师怎么读的。

　　师：会了吗？哪个小勇士来大声读出来？

　　（指名读—男女生读—齐读）

　　师：q像西瓜地里的哪幅图？

　　师：老师请小朋友编个顺口溜记住它。

　　（9字站直qqq）

　　三、课中操

　　师：现在我们放松一下，跟老师做一个有趣的课中操。

　　拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺脚1/2

　　点点头1/2坐坐好1/2

　　师：短短课中操结束了，接下来继续跟随老师走进拼音乐园。

　　四、教学jqx与i的拼读

　　师：有个老朋友来看我们了，我们一起看看它是谁。

　　（出示I）

　　师：小朋友还认识它吗？

　　师：大声叫出它的名字？

　　师：小I宝宝也想和jqx宝宝交朋友，我们来帮助它好吗？

　　师：小朋友把jqxi卡片拿出来，把jqx分别和i组合在一起，拼拼看你会哪个？

　　1、游戏演练，拼读音节

　　师：现在小I宝宝要和我们做一个游戏，小朋友想不想玩？

　　（找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，我是J，我是I，我们在一起就读jī）

　　2、拼读四声

　　师：这会儿，小I宝宝上了四顶漂亮的帽子，看看谁能认出它？

　　（出示声调图片）

　　师：现在老师来考考小朋友，小朋友有没有信心接受老师的考验？

　　师：老师叫到哪个声调小朋友就把卡片举起来。

　　3、返回图片，拼读音节词

　　师：我们回到西瓜地，小朋友会拼上面的音节词吗？

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案篇9

　　【教学目标】

　　1.会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

　　3.认识四线格，学习使用四线格。

　　4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

　　【教学重点难点】

　　1、掌握a、o、e的四个声调

　　2、能直接读出带声调的aoe的音

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学课时】

　　一、谈话导入，进入拼音学习阶段

　　1、你们喜欢看书吗?为什么自己不读呢?

　　2、今天老师要带你们走进拼音王国，里面有很多拼音朋友，认识了这些拼音朋友，你们就可以认字，读喜欢的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢?(查字典、打电脑，还会说一口好听的普通话)

　　二、观察画面，学习aoe的读音

　　今天我们认识拼音王国三个主要成员aoe，你们看，他们就住在这儿，美吗?你们看到了什么?

　　这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，红红的太阳出来了。

　　1、学习单韵母a

　　(1)看图想像，学习a:小姑娘在干什么?她怎么唱的?谁来学学(生唱歌)唱歌要张大嘴巴。·

　　(2)指导a的读音。嘴巴张大，声音要响亮，看着老师的嘴巴，跟着老师读。(跟着老师读的真好!)现在我要看看谁读的最棒!指名读，(检查嘴巴是否张大了，声音是否响亮。)

　　我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa

　　看看小组练的怎么样?小组读。

　　(3)你们有什么办法记住a，观察图中的小女孩哪儿像?圆圆的脸蛋扎个小辫，像a。

　　2、学习单韵母o

　　过渡：小女孩的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了?

　　(1)大公鸡来了，它在干什么?谁来学一学?(指名到讲台来学，观察他的嘴巴。)

　　师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

　　(2)指导发音：我们的嘴巴张的比a小，收拢成圆形，舌往后缩，自然发出声音，要响亮。教师示范，学生模仿。

　　现在请同桌互相发“o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。

　　指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最响亮。

　　(3)你能编儿歌记住o吗?o像什么?(数学中的0，橡皮球)

　　齐读：圆圆嘴巴ooo

　　3、学习单韵母e

　　过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

　　(1)出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅，你好)大白鹅可高兴啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!这就是我们要学习的字母“e”

　　(2)学习“e”的发音。嘴角往两边咧。(像微笑)，扁扁的，看着老师发音。

　　谁来试试?指名试读，开火车读。

　　(3)也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee

　　4、读儿歌，巩固读音。教师带读，找小老师带读。

　　课间休息：小游戏《我说你做》

　　三、学习aoe的写法

　　过渡：字母宝宝都累了，他们该回家了，可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。

　　1、这些汉字你们认识吗?指名认读。

　　他们都能进谁的家?指名拖放，教师辅助。可以说说理由。

　　2、汉字宝宝要睡觉了，它的小床是田字格，复习田字格，指名说。

　　3、拼音宝宝也要睡在这小床上，行吗?(不行)指导学生观察四线三格，指名说。

　　4、aoe都住在哪一个?看书本下面。指名说

　　(1)小a住在中格，拿起你的右手和老师写。先写左半圆，写满格，再写一个竖弯。两笔写成。

　　(2)o也住在中格，一笔写成，先从右上起笔，到三线，再上去封口，一定要写圆了。

　　(3)e住中格，从中格的中间开始写短横，停下笔不要动，向上转弯写个小圆，不连上，一笔写成。

　　(4)练习写字，要求脚放平，胸挺直，握笔姿势要正确。

　　四、游戏巩固

　　放下笔，坐端正，我们来做个游戏。我说你做，我说“a”,你们拍拍手，我说“o”,你们就跺跺跺脚，我说“e”，你们就揉揉眼。

　　老师做口型，你们做动作，并读。

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案篇10

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

　　2、会看图拼读这四个复韵母构成的音节。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读ɑ、、e、i、u、ü的四声。

　　2、这六个叫什么韵母？（单韵母）

　　二、揭示课题。

　　今天学习由两个单韵母合成的新韵母，叫复韵母。

　　三、教学复韵母ɑi。

　　1、看图说话引出ɑi。

　　图上画着一只长颈鹿和一只梅花鹿。长颈鹿的个子高，梅花鹿的个子矮。

　　也可让班上两个同学上来比高矮，让学生说：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”

　　矮（ǎi）的第一声怎么念？出示卡片ɑi。

　　2、教学ɑi的发音，认清字形。

　　（1）教师范读、领读。

　　（2）发音要领：先发ɑ，紧接着把舌头的位置向i移动。ɑ读重些，i读轻些，合成一个ɑi。训练学生从慢读到快读。

　　1、让学生对比听辨ɑ—ɑi。

　　ɑ的发音从开始到结束，口形始终不变。ɑi是先念ɑ，接着很快滑到i，口形要动，让学生反复练读。

　　4、四声练习。

　　让学生注意，ɑi的调号标在上ɑ。结合口语训练进行四声练习。如：

　　āi：我挨着你，你挨着我。

　　ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案篇11

　　一、教学要求

　　1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节ye、yue。

　　3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

　　4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。

　　第二部分是声母和üe的拼音练习。

　　第三部分是看图拼读音节。

　　第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

　　ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。

　　2、本课生字卡片。

　　(二)字母教学和整体认读音节教学

　　复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

　　er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

　　(三)拼音教学

　　拼音练习时，要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节，可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

　　学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

　　(四)认读字词，读句子、儿歌

　　识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

　　“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读ér，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。

　　句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。

　　(五)扩展活动

　　1、做游戏“看谁听得清，找得快”。

　　拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　2、比一比，读一读。

　　ei—ieei—eriu—uiie—üe

　　3、读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶

　　ér儿童 ěr耳朵 èr一二

　　4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　5、选合适的字，画“?”

　　飞(鸡、机)(河、和)水

　　小(鸡、机)(河、和)好

　　(六)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、参考资料

　　ie、üe、er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。