小学家庭教育知识 一年级小学生一踏入小学校园第一个任务就是要学汉语拼音。不过这对于一些小学生来说，这是一个学习的难点。下面和小编一起来看看一年级小学生怎样学好拼音。希望对大家有所帮助。
一年级小学生怎样学好拼音 篇1
一、教从表象入手，学在直观感知。
一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。教材上图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第一课画面上有个小女孩，坐在船上干什么呢？图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题，孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子----“我在河边唱歌，aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee。”孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。
用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。教学声母f时，我拿一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“一把雨伞fff”。在区分b和p，d和t，gk和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
二、创设趣味情境，激发学生情感
快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。在学习声母jqx与ü相拼，nl和ü相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友jqx，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了jqx与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
编说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣。声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。我借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗？”小兔高兴地答应。到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌“āāā”，走在平坦的大道。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢！就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ǎǎǎ”直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫：“ààà，谢谢熊伯伯。再见！熊伯伯。”就这样，在故事中学习了四声的读法。
处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。
比如，每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，再加上拍起小手伴奏，很容易记住。象：“噼噼啪？拍起小手念儿歌。小嘴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿站齐iii，嘴巴突出uuu，鱼儿吐泡üüü。”“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a在前边，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分离。”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，使韵母附予实际的含义。还有，准备好贴有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名称盘子，剪贴许多写有音节字词的水果，配上儿歌“秋天到，秋天到，丰收的季节水果多。你来摘，我来摘，摘到的水果分外甜。”进行游戏，拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里，然后再分给大家，在游戏中识记了音节。
在学习整体认读音节yi、wu时，我领着孩子们边念“小i见大y，赶快往后退，小u见大W，边哭边后退”，边将排于Y、W前的字母卡i、u后移，组成音节“yi、wu”，然后，再带着孩子们念“yi和wu，不能拼，直接读出它们的音”，这样一来，学生很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。
猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问：“左下半圆是什么？右上半圆是什么？”学生答：“左下半圆ddd，右上半圆ppp。”反之，学生问：“一个门洞是什么，两个门洞是什么？”老师回应：“一个门洞nnn，两个门洞mmm。”
三、色彩记忆，发展视觉空间智慧。
低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学方法比老师直接把知识灌输给他们效果好要得多。
作为教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但我们老师如果去开动脑筋，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。
一年级小学生怎样学好拼音 篇2
小孩进入小学学习语文，首先接触的便是汉语拼音。汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程，学好拼音对以后学习语文有很大影响。但汉语拼音又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具的确比较困难。
帮助孩子学好拼音的操作方法
一、熟读、熟记声、韵母及整体认读音节63个，其中声母23个,韵母24个(单韵母6个,复韵母9个,前鼻韵母5个,后鼻韵母4个，整体认读章节16个。
23个声母：bpmfdtlngkhjqxzhchshrzcsyw
24个韵母：单韵母6个aoeiuü复韵母9个aieiuiaoouiuieueer前鼻韵母5个aneninunün后鼻韵母4个angengingong
16个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。
特别提示：对于ei-ie、ui-iu等形状相近、孩子容易混淆的韵母，可以通过“滑音法”来加以区别和认读。所谓“滑音法”就是由一个音迅速滑向另一个音，从而发出该韵母的读音。比如：“iu”，它是由“i”和“u”组成，教的时候，可先读“i”，再读“u”，然后迅速地从“i”的音滑向“u”的音，韵母“iu”的音就读出来了。用此方法，可很好地解决复韵母，特别是形似韵母发音错误的问题。
二、拼音。拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”实际教学中常用的拼读方法：
两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。
三拼连读法——是把音节分成三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）。
三、音节标调歌：看见a母不放过，没有a母找oe，iu并排标在后，单个韵母不用说（旨在调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调）。
学好汉语拼音的6个实用方法
1、观图法。
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法。
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
3、学动物鸣叫法。
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
4、手指操练法。
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成ｇ，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
5.游戏法。
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来， 如“钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
6、儿歌诵读法。
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。 石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ” “双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘l l l＇”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
还有拍手记忆法、问答法等方法。在老师的辅导下，只要掌握了正确的学法，同学们从肯学、愿学到会学，学会学好汉语拼音不是一件难事。
帮助孩子欢愉学拼音
一、程度适当要求，静心等待。
面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能不错度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：
（一）读准声母、韵母、声调以及群体认读音节。
（二）精确地拼读音节，不错书写声母、韵母以及音节。
（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，咱们家长不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了必然的拼音根蒂根基则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要咱们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的'尺子，那咱们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
其次，这把尺子能不错衡量自己孩子前进的脚步。
“望子成龙”“望女成凤”的是咱们每个家长的愿望。可咱们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们眼前的第一到坎。稚气的孩子们还没来患上及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们眼前。咱们要遵照孩子们身体以及精神发展纪律，给一点时间让孩子们适应，给1个过程让孩子们发展。——“急于求成”“适患上其反”是切实避免要么患上的。想孩子所想，助孩子所难，这样，咱们就能精心守侯，耐心匡助中瞅见孩子的进步。
二、耐心过细，教给方法。
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非云云，学生对发音的口形、舌位、调子等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习气，要精确拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽则孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头逐步上涨，嘴逐步闭合，快到i的舌位时停止。其实有1个a到i滑动的过程。只要掌握了1个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的不错方法。特别是有些似懂非懂的孩子。固然，术有专攻，人各有千秋，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听灌音记录磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随心唱读。
三、想方想法，多多陪练。
当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，不错拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多接纳形象思维，无意注意占上风。形象直观的详细事物以及生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读患上不好再罚几遍……这类作法是很容易让孩子疲倦、反感的。苏联闻儒家观念诲学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思惟感情、创造美以及游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生以及心醉神迷的乐事。”因此，咱们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的兴奋学拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴头巾”、“小猫垂钓”、“找伴侣”、“玩拼音纸牌牌”的游戏。
“戴头巾“——结合学校老师讲授进度，每天给孩子做拼音卡片。如讲授了单韵母aoe，妈妈爸爸就以及孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上斑斓的图，生动的景。然后做出四个声调“头巾”，让孩子给单韵母戴头巾，然后高声地以及它们打招呼。
“小猫垂钓”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的垂钓杆去垂钓。钓到1个高声地告诉家人，让全家分享孩子垂钓收获的喜悦。
“找伴侣”——如巩固a的四调，妈妈拿起卡片a饰演a妈妈。a妈妈焦急地说我的大宝宝在哪儿？孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这搭āāā。
“玩拼音纸牌牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的纸牌牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的纸牌牌，孩子拿写有韵母的纸牌牌。两人同时出牌。拿声母纸牌牌的父母出一张写有声母的纸牌牌，拿韵母纸牌牌的孩子出一张写有韵母的纸牌牌，两人谁先拼出由两张纸牌牌构成的音节，这两张纸牌牌就归谁。最后，看谁手里的纸牌牌多，谁就赢了。
2、联系日常生活常编童谣、找碴儿、贴标签。
“编童谣”——如：姨妈姨妈aaa；生日欢愉lll……
“找碴儿”——小伴侣双休日在家长的领导下，到大街冷巷去“找碴儿”──找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。
贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节以及书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓动勉励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。
四、及时评价，多多鼓动勉励。
“让每一个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，咱们家长也应该拥有一双善于发明的秋水，及时捕捉到孩子的亮点，搜刮到孩子的成绩以及进步，并及时给予肯定以及鼓动勉励。姑且有是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，咱们就及时地进行表扬以及鼓动勉励，共进一步指导他们向新的、更高的学习目标前进。
别买啥子点读机，让他自己学就行了，老师会教的，不会忘记的，也不会学不会的，咱们小的时候不照样学会吗？只要老师没不懂的题目就没不懂的题目，让他日常平凡听听学学就行了，别老让他学啊！~会很烦的！
刚入学的孩子学拼音都是这样，这需要1个过程，家长没必要过于担忧，学校的老师也都懂患上孩子有这个过程的，等过几天你的孩子还会痴迷到措辞都用拼音说的。我女人子就是这样走过来的，不要担忧孩子学不好拼音，更没必要买点读机了。
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