汉语拼音zcs图标教案

2017-08-02 汉语拼音

  学好汉语拼音很重要,因为汉语拼音是学习语文的有效工具.学会汉语拼音就能自己认读语文课本和课外注音读本中的生字,并流畅地读下来,从书中知道很多道理。

  汉语拼音zcs图标教案1

  一、教材简说

  本课包括四部分内容。

  第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

  第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

  第三部分是z、c、s的书写格式。

  第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。

  z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点,z、c、s的发音是难点。

  二、学习目标

  1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

  3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。

  4.认识5个生字,会读儿歌。

  三、教学建议

  (一)字母教学

  学生发z、c、s的音有一定困难,可以充分利用图,让学生先看图说说看到了什么,在说话过程中,教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音,在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法,特别强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

  教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2 z,半圆c,半个8字就是s。”

  (二)整体认读音节教学

  整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时,只需告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:z—zi,c—ci,s—si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的,韵母i在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读,要整体识记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读,反复练习。结合四声练习,告诉学生标调时要去掉i上面的点。

  (三)拼音练习

  让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图,练习带调拼读音节。

  (四)书写指导

  z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

  (五)认读字词,读儿歌

  本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到,教学时要利用语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

  1.巩固音节,拼读zuò、cuò,在老师指导下读通儿歌。

  2.学生画出生字读读,启发质疑。如,题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

  3.师生共同释疑。(1)题目是打比方说的,不是真的过桥。(2)“了”有两种读音,一种读le,这课生字读le,“对了、错了、过了桥”都读le,另一种读liǎo,拼音字母以后会学到,现在可先记住读liǎo,过不了的“了”。(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化(不必讲具体),朗读时要按所标的声调读。

  4.教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了、乐”的音和义。

  5.引导学生找一找儿歌中学过的音节,比一比,谁找得准,谁拼读得好。

  6.熟读儿歌。

  (六)扩展活动

  1.学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

  2.读一读,比一比。

  z—zic—cis—si

  zi—zɑci—cusi—se

  3.数一数,今天你在数学课上过了几座桥。

  (七)教学时间

  教学本课可用3课时。

  四、教学设计举例

  片断:书写指导

  1.跟老师一起书空。观察z、c、s在四线格中的位置,说说发现了什么(都占中格)。

  2.在课本上描红,注意笔顺和写字姿势。

  3.在自己本子上写两遍,一定把声母的“家”找对。

  4.鼓励学生展示自己写的字母。

  5.同桌或自选伙伴交换看一看,比一比谁写得好。

  6.老师巡视、观察、听同学们议论。

  7.请写得好的学生在黑板上写一写,让大家欣赏。

  8.美美地读一读漂亮的字母。

  五、资料袋

  z、c、s的发音方法 发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。c的发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。

  z、c、s都是舌尖平伸发音,因而也叫平舌音。

  汉语拼音zcs图标教案2

  教材理解与认识:

  拼音学习是比较枯燥的,在本课的开始,让学生通过游戏,进入到拼音学习中去,这样既激发了学生的学习兴趣,又复习了已经学过的声母。接着出示情景图,在生动的语言描述中,引出要学的'声母。在学习声母z时,让学生从图片中、从生活中去找z,自编顺口溜,熟记z的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色,让学生兴致盎然的学习书写规则。

  教学目标:

  1.学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.能够读准音节,会读拼音词。

  教学时间

  两课时

  第一课时

  复习检查

  1.听音拿卡片。

  把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。

  2.提问:jqx与v相拼的时候要注意些什么?写要注意些什么?

  二、引新授内容

  1.指导看情境图。

  (1)图上画的是什么谁?他们在干什么?

  (2)学生回答问题时,板书:zicisi

  2.教师总结故事。

  刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。

  告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母,四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好,你们有没有信心赢得这场比赛?(板书:zcs)

  3. (1)出示语境歌(放语境歌录音)

  四只小刺猬,

  一起学字母,

  老师领着念,

  学生跟着读。

  (2)领读儿歌。

  二、教学zcs 的读音和写法

  1.教学读音、形。

  (1)z的读音和形。

  ①板书 ,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?)

  图上画了一小女孩,她正在学习2字。

  ②告诉学生:z的读音和写字的字的读音差不多。

  ③教师范读三次。

  ④教师讲述发音方法。

  读这个音的时候,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

  ⑥仔细观察图,看看字z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

  (像个2字zzz)

  ⑦教学顺口溜:像个2字zzz。

  2.书写

  ①教师范写(要求学生认真看)

  写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格)

  ②学生书空、描红。

  3.教学音节zi及四声。

  ①z有个好朋友叫i。出示音节zi。

  ②告诉学生:i在zi中不说话,是哑巴,他和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。

  ③教师范读音节zi。

  ④领读、齐读、指名读。

  ⑤比较z和zi发音方法的异同。

  指读z和zi卡片。

  教师发音,学生辨别,拿卡片领读。

  ⑥出示:zīzízǐ学生自由练读,引导用zi的四声练习组词。

  4.教学音节c和ci

  (1)教学声母c的读音

  ①出示表音表形图二

  图上画的是什么?(图上画了一盆带刺的仙人掌)

  ②出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的刺。

  ③老师范读c。

  ④告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

  学生试着发音,老师巡视注意纠正。

  ⑥检查发音情况。

  指名试读。

  开火车读。

  (2)教学c的字形和书写方法。

  ①谁来说说c像图上的什么?

  (弯曲的仙人掌)

  你觉得它还像什么?

  ②试着自己编顺口溜

  半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc。

  ③c有由笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看老师写。

  教师边写边说:c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。

  ④学生书空,描红。

  教学音节ci及四声。

  ①c和ⅰ

  也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。

  ②引导学生根据zi的读音方法,推测ci的读法。

  ③学生试读,老师纠正。

  ④指名读,齐读。

  ⑤引导用ci的四声组词。

  5.教学声母s及整体认读音节si

  教学s的读音

  ①出示表音表形图三。

  指名说说图意。(图上画了两条丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜胡须)

  ②出示声母:s,告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。

  ③教师范读并讲述:读s时,舌尖向前平伸和向上门齿背靠接,让气流从中擦出来。

  ④学生练读,教师检查。

  ⑤指名读,齐读,开火车读。

  (2)教学s

  的字形及书写方法。

  ①引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

  (s像图上的丝瓜须,s又像半个8字)

  顺口溜:丝瓜丝儿sss。

  半个8

  字,sss。

  ②教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。

  ③学生书空,描红。

  教学整体认读音节si及四声

  ①教学方法同前

  ②练习用si的四声组词。

  四、巩固练习

  1.抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌音。

  2.抽读整体认读音节卡片zicisi

  第二课时

  复习检查

  1.出示小黑板:zcs zicisi

  2.指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。

  3.指名说说音节的拼读方法。

  二、授新课

  1.教学zcs与ɑ的拼音。

  出示:z-α——zαc-α—cαs-α——sα

  (2)练习自由读音节。

  (3)指名拼读音节。

  (4)齐读音节。

  2.带调拼读单音节词。

  (1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

  (2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)

  (3)将音节zαcαsα分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

  3.带调拼读双音节词。

  (1)教学cū xǐ

  ①出示拼音词:cū xǐ

  ②指名分析每个音节并拼读。

  ③两个音节连起来是什么词?

  ④引导看图,指名说说图意。

  教学:zǔfǔ

  ①出示音节zǔfǔ

  ②指名分析音节并拼读.

  zǔ:声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ

  fǔ:声母是f ,韵母是u ,第四声,读fǔ

  ③指名连词读。

  ④看图理解词义。

  教后反思:

  zcs这是声母教学中的难点,所以在教学中,我把读准字母音作为重点,学生难以读准zcs,采用多种形式的读,如:个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音,可以看出学生的兴趣非常的高涨,所以本堂课的效果也非常的好,只是个别学生需要在课下再加以辅导。

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