摆渡老人原文及训练题目

2022-06-09 古籍

  在现在社会,我们都可能会用到资料,资料能够帮助大家更针对性的学习。那么,什么样的资料才能够真正帮助到大家呢?下面是小编帮大家整理的摆渡老人原文及训练题目,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  1、(共3分,每空1分,对于第一个空黄伟涛提醒同学们注意第2自然段中“取笑”“一窝蜂”“大笑”“哄笑”等一系列在上下文中带有贬义的词语)

  恶作剧(淘气、调皮)、河面结冰、年老体弱

  解题分析:这道题考查对文章内容的理解和概括能力——孩子们下学挤着跃上船,使船超载;下雨天,孩子们迎风打伞,船被吹得好远,这些都是造成摆渡老人手忙脚乱,一番折腾的原因。孩子们的所作所为概括起来就是恶作剧。他们为什么要恶作剧,因为他们淘气、调皮。在理解的基础上进行概括,是答好这道题的途径。

  2、(共4分,黄伟涛建议分点作答,答案要点见划线部分)老人为失去可爱的儿子而深感痛苦(2分),于是把父爱转移到“我们”身上(把“我们”当作自己的儿子),每天接送“我们”上学,所以觉得“心里好受些”。(2分)(言之有理均可。语言表达不清的要扣分)

  解题分析:先要分析摆渡老人为什么心里不好受,再分析他这样做“心里好受些”的原因,这道题就能答得比较圆满了。从第5自然段中老人说的话“干啥?哎,以前我也有一个可爱的儿子,他曾吵着要上学,但终究没上成。后来他得病去了,我一直感到对不起他,我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些。”入手是常态,“那双眼中竟满含着期望和爱意”这句话,也提示摆渡老人“心里好受些”的原因。

  3、(共4分,每空2分)愧疚、感激

  解题分析:这道题考查学分析人物心理活动的能力。人们在什么时候会感到鼻子发酸呢,难过的时候,感动的时候。“我”为什么而难过呢?为摆渡老人失去儿子而难过,为自己的恶作剧而难过,为自己不理解老人而难过。

  此时“我”的心情是愧疚。“我”又为什么而感激呢?为老人对我们的期望和爱意。

  4、(共4分,每空2分)可笑、可敬

  解题分析:“可笑”一词在文中出现过,容易找准。后一空同学们可能会答“可爱”、“伟大”等词语,但是这些都不如“可敬”贴切。摆渡老人把自己对儿子的爱转化成对一代青年人的爱,这种爱是令人尊敬的,是伟大的。孩子们了解了老人,理解他的爱意,因而尊敬他,是合乎情理的。

  5、(共6分,每空2分)例句:

  ①父母把儿女摆渡到成人的世界。

  ②老师把学生摆渡到知识的彼岸。

  ③医生把患者摆渡到健康的乐园。

  ④科学家把人类摆渡到万里之遥的星球。

  ⑤小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。

  ⑥米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场。

  解题分析:这道题考查联想能力和表达能力。答好这道题,要注意提示语,“摆渡”在这里就是“帮助”的意思。答题联想合理即可。

  《摆渡老人》原文及训练题目

  阅读下面文章,完成相关题目,共21分。

  摆渡老人

  李文忠

  ①读中学时,学校设在邻村,与我们村有一条河隔着,便认识了那摆渡老人。

  ②当时,那老人一直是我们取乐的对象。每到放学,肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去,挤在那儿。渡船只要一近岸,大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验,未到岸边便做好回撑的准备,但超载和落水的事仍然时有发生。超载时,船上的,岸上的,都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时,大家总是把伞迎着风,看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方,老人一番折腾,将船撑到渡口,我们便哄笑着上了岸。

  ③最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。冬天很冷,河面结了一层厚厚的冰。每天早晨,当我们赶到渡口时,总看见老人在那边晃着船,好长时间,才把船晃过去。望着老人跳舞似的笨拙姿势,我们总是哄笑,一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读,但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些,便可迟点起床,反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们,是“心忧读书愿天寒”。

  ④那一天特别冷,我因有事起了个早。吃过早饭后,便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现,那老人不是我预料的那样正在“跳舞”,却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他:“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声,缓缓地说:“许是人老了,早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读,今天我就起了早。谁知等了好长时间,才来了你一个人。”说完,便送我过河。

  ⑤船到河心,老人忽然回头对我说道:“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期望和爱意。我心中一震,看着老人瘦弱的身体,沾满冰碴的白胡子,一双手冻得发紫,猛地问道:“你干啥要吃这份苦呢?”好久,老人长叹一声说道:“干啥?哎,以前我也有一个可爱的儿子,他曾吵着要上学,但终究没上成。后来他得病去了,我一直感到对不起他,我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些。”谈话间,船已到岸,待我上岸后,老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影,我不再感到笨拙可笑,鼻子有些酸酸的。

  ⑥那天,我把老人的故事讲给同学们听了。以后,我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。

  ⑦再后来,两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时,老人对我们说:“以后不再送你们过河了,你们要记住,好好读书。”

  ⑧“好好读书”,这句话一直留在我记忆中。

  ⑨真想再见见摆渡老人。

  1、(3分)本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的____________而手忙脚乱,一番折腾;再写因____________,老人好不容易“才把船晃过来”;最后写老人不顾自己___________,特地起大早送“我们”过河上学。(用概括的语言填空)

  2、(4分)第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。(分析摆渡老人的心理)

  _______________________________________

  _______________________________________

  3、(4分)第⑤段中加粗的词句表现了“我”当时_______和_______的心情。

  4、(4分)原先,摆渡老人在孩子们的眼里是一个___________的形象;后来,摆渡老人在孩子们的心中却是一个____________的形象。(用自己的话填空)

  5、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”,请你展开联想,按照下面的示例仿写三个句子。(新题型)

  示例:⑴作家把读者摆渡到精神的彼岸。(训练联想和表达能力)

  ⑵“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。(6分)

  仿句:

  ⑴__________________________________________

  ⑵__________________________________________

  ⑶__________________________________________

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