总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们来为自己写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家收集的学校教科研工作总结，欢迎大家分享。
学校教科研工作总结1
以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。
本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。以下为我校教科研工作总结。
一、加强理论学习
校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。
在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，通过课后反思进行经验交流，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、交流提高融为一体。
二、重视教学反思
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。
记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。
记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。
三、强化教师培训，提高教师业务理论水平
本学期，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。我校曾多次请进修校辅导员来我校对教师进行教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师提供外出培训学习的机会，拓宽任课教师的知识面。
我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校本教研的激励机制，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。
本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教导主任负责组织领导教学研究的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，讨论并确定分年级教学要求等。对平时积累的材料和研修的足迹，进行及时归档，健全档案管理。
对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，各教研组长备课组长认真做好每次教研记录，教导处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤情况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述课表及时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深入开展。
四、齐抓共管，成绩显著
经过全体师生的共同努力，我校的教研工作取得了较好的成绩，课题研究取得了阶段性的收获，校本研训成绩斐然。
在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体备课经常化，校本教研制度化，网络教研常规化。在备课上，采用同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问题办法和措施，使问题得到解决。使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们相信没有最好，只有更好！
学校教科研工作总结2
（一）要求
1.规范管理，摒弃违背教育教学规律和素质教育精神的做法，建立健全符合教育教学规律和素质教育精神的规章制度，把时间、健康、能力还给孩子，全面建设合格学校，全面贯彻课程方案，全面培育合格学生。
2.贯彻落实《XX市中小学进一步推进素质教育、深化课程改革学科实施意见（试行）》和《关于加强省、市级“教学工作示范学校”教学管理的意见》，不断完善教学教研管理评价、质量评价等相关机制，积极推进素质教育。
3.增强质量意识，科学全面提高教育教学质量。坚持以教学为中心，以提高质量为核心，向教学一线大力倾斜，一切服从服务于教学需要。实行“高立位决策,低重心运行,近距离服务,走动式管理”的运行模式。创建落实教学工作责任制的有效体系，增强目标引领作用。
4.积极改革评价和考试制度，有效推进素质教育。探索并构建促进学生成才、教师发展、学校新课程实施的评价体系，充分发挥评价的激励、引导和考试诊断、导向功能。进一步规范教师教学实绩考核工作，并加大考核结果在评先树优和职称评聘方面的权重。
（二）深化课程改革，推进素质教育，全面提升教育教学质量。
5.全面贯彻课程方案，开齐开足课程。做到总课程表、教室课程表和教师授课表三表一致，严格按课程表上课。国家课程方案是一个保障学生素质全面发展的课程方案，落实好国家课程方案，素质教育就有了基本保障。继续学习研究《基础教育课程改革纲要》、《义务教育课程设置实验方案》等文件，进一步明确课程改革的目标和任务，切实把国家课程方案落到实处。
加强对音、体、美、微机教师的培训，同时加大对音、体、美、微机、英语学科的质量监测和乐考调研。
组织开展素质教育成果展示活动（绘画、书法、学生手抄报、文艺汇演、运动会等），促进素质教育全面实施。
6.继续开展“新课程达标课活动”。组织好第四批课改达标验收和第三批“课改标兵”评选，力求课程改革取得新的成效。该活动时间顺延到20xx年底结束。
（三）聚焦课堂，积极开展课堂教学建模工作，切实提高课堂教学效益。
7.课堂教学是推进素质教育、提高质量的主渠道、主阵地、最关键环节，是整个教学过程的中心环节，是最基本的教学活动，也是评价教师综合素质和创造性劳动成果的主要内容
改革备课形式。传统的备课模式要求每一位教师都要完成一份或几份全册教材的备课，“各自为政”，耗时费力，使老师疲于备课，致使每周的教研活动往往流于形式，教学效率不高。为此，必须对传统的备课形式进行改革。教师备课时，不仅要备教材、备学生，也要备教法、学法，还要备创新点、知识延伸点。实行单元备课负责制与集体备课相结合的形式，根据教研组长的分工，主备人提前一周写出本单元的教案初稿，教研会上，大家就这一单元中每一节课的教学目标的确定、教学重难点的突破、教学环节的设置进行研讨，然后由主备人执笔修改完成通过教案，然后每个人根据自己的风格，写出自己的处理方法，突出教师的个性与特色。对于不同年龄、不同素质的教师提出不同的备课要求。十年教龄以下的的教师要写出详实的书面教案，带多门课程的教师可选取一门主要课程写详案，其余的课程可按十年教龄以上教师的要求进行简案备课。十年教龄以上的教师、市级以上骨干教师可自主选择适用于实际课堂教学的教案表达方式，如制作卡片，也可以在教材上增、减、调、换、圈、点、批、注等，形成有文字记录的实用的简案，但每学期必须写出10篇精品书面教案供全校教师学习、借鉴。
加强集体备课制度。制定切实可行的集体备课制度，强化以教研室统领的学科教研组备课研讨活动。制定学科教研组活动计划，定时间、地点、主持人、活动内容及形式。教研员、校长、主任分包参与年级学科组集体备课活动，学科教师参加集体备课活动的出勤情况及参与活动质量都将纳入本人的年度工作考核量化。以求提高集体备课的实效性。
8.立足实际，切实搞好课堂教学建模工作。一方面积极借鉴、吸收外地先进课堂模式，如：语文的“双主线”教学模式，数学的“三五四”教学策略，“310”的课堂教学模式等。另一方面要继续执行“听课视导”制度，有计划地到学校进行听课调研，发现和培植典型，总结和推广富有特色的课堂教学模式，扎实深化“达标课”活动，加强研究，搞好与课堂教学建模工作的有机结合，更好地促进素质教育的开展，从而大幅度地提高教学质量。
9.完善课堂教学评价体系，打造高效精品课堂。课堂应增强目标引领意识，真正达到“低耗高效、减负增效”，实现“当堂清”目的。
（四）强化常规管理，探索教学管理建模，为提高教育教学质量提供根本保障。
教学常规是教学的基本章法，是教学工作正常开展的基本保证，是教学管理工作的永恒重点，是实施素质教育的基本渠道。必须扎扎实实地把教学常规管理落到实处，管理者要做到常抓常新，教师们要常做常新。
10.深入开展“学、查、纠”活动，进一步提高规范、高效落实教学常规的水平。各学校要根据《关于开展“学、查、纠”活动，进一步强化教学管理的指导意见》（X教发〔20xx〕58号）文件精神，进一步深化“学、查、纠”活动，真正将集体备课、样案教学、听课评课、作业批改等教学常规落实到位。常规检查每学期要进行两次，教导主任每周对教师的备课实行超周检查签字制度。为规范课业设置批改，教导主任每月对学生的各类课业进行检查一次，确保减负增效落到实处。
11.精心做好学生良好学习习惯培养的建模工作，促进学生持续学力发展。“习惯决定命运”，培养学生良好学习习惯，创建良好班风、学风、考风，直接关系教学质量，风气也是教学质量。要因地制宜，将培养学习习惯的内容具体化、系统化。在班主任和全体教师中广泛开展培养学生习惯建模活动，切实提高学生学力水平，促进文明校园、和谐校园建设。
（五）优化校本研究，提升教师业务素质，促进教师专业化发展。
12.大力推行教师的行动研究，立足岗位促专业发展。每位教师都是名副其实的行动研究者，只有教师成为教育研究的完全参与者，素质教育和新课改才能落到实处，得到有效推动。行动研究主要指，基于教育教学实践的各项问题研究，如教学案例、学案导学、教学反思、集体备课、试卷分析、教学常规每个环节，课堂教学的方方面面，不断地带着问题去实践、反思、验证等等。立足实践，边学习、边研究、边积累，教师专业得以发展，校本研究得以深化，教育质量就能大幅度提高。
13.组织好四项活动，建立打造教师业务成长的有效机制
①理论学习活动。多元智能理论和建构主义理论，也是第三批市镇级课改标兵教师理论考试必考内容。
②两类“四课”活动。创设机制和平台，开展教师全员“听课、评课、说课、磨课”活动和教师执教“优质课、研讨课、示范课、学标课”活动。
③读书活动。建章立制，营造书香校园，促进教师多读书、读好书，切实提高自身素质。
（六）实施名牌发展战略，打造教育名优品牌，促进教育快速发展。
14.加强对名师培养力度，促其成为新课改的引领者。完善教学新秀、骨干教师、教学能手等评选、管理、考核制度，对评选出来的明星教师、教学能手、骨干教师实行动态管理，并组织他们进行讲座或进行课堂教学展示，充分发挥他们的示范带头作用。今年九月份将开展第三批课改标兵评选工作。
学校教科研工作总结3
时光如梭，转眼间一学期又过完了，回顾这一学期，在我们音乐教研 组的老师共同努力下，终于圆满完成任务，现汇报如下：
一、指导思想
坚持以更新观念、提高音乐教研组教师的教育教学水平、科研意识为 目的。以狠抓课堂教学质量，提高组员的团队意识为方法，促使我组各项 工作在原有基础上不断完善、稳步提高，更能够促使音乐教研组每一位成 员从思想、理念、教学水平有一个新的跨越。
二、活动重点
⒈通过活动，把我们音乐教研组建设成为学习型的组织，能够形成共 同的统一目标，形成真正的合力，从而提高教学质量，真正做到我组全体 组员从教学水平上有一个飞速的跨越。
⒉不断完善学习制度，努力提高音乐教师的科研素质和能力，学习内 容是：新课标的学习领会，落实大纲要求课堂标准学习。促使我组每一位 组员教学理念上得到跨越。
⒊加强组员音乐教学基本功的培训，包括：教师自身基本功和教学基 本功，促使我组成员从自身水平上有一定的跨越。
4、积极开展听课评课活动，并组织观看优秀课例视频，观看后展开讨 论，发表自己看法，取长补短。
三、取得的成绩和不足之处
1、取得的成绩
从自身做起加强学习，并带领组员学习，学习内容：先进教学经验、 新课标、课标解析，观看优秀教学课例，组织听评课等等，使组员的整体 业务能力从理论上有所提高。
2、不足之处 通过我们不断的更新思想观念，认真领会学校的办学理念。我组成员 从思想上比以前有了很大的进步，能够按照中心的统一部署进行一定的教 研活动。但是，在创新方面我们做得还很不够。特别是课堂教学方法方面， 我们将吸取更多优秀的经验，多学习，多研讨，努力把我校的音乐教学水 平提高一个新层次。
学校教科研工作总结4
我校教育科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教育质量为根本”的中心，用心走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强教师实施课程改革的使命感和职责感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教育科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教育科研质量。现将本学期教育科研工作总结如下：
一、学习研讨，全员参与
1、为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用群众与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自我的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。本学期，我们充分利用业务学习时光，继续组织教师透过各种途径、各种方式的学习，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料，透过学习笔记、网络博客交流等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。鼓励教师撰写教学科研论文。
2、人人尝试做研究。本学期，学校以《运用“五环三步教学模式”
实现学生主体参与的实验研究》课题为切入点，来促进教师的专业成长。先学习，后尝试，努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自我的教学计划进行评估与分析;对自我的教学行为进行决定与审视;对自我的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究潜力。
3、搭建平台，深化教研。本学期学校透过网络平台定期开展网上教研活动，科研室和各课题组定期发表科研专题，透过学习、讨论，交流、互动，点评、小结。提高了教师网上教学科研的潜力，对“高效课堂”的改革，起到了有力的促进作用。
二、整体布局，构成课题研究规划
我校的课题研究工作依据我校的实际状况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成三个课题组：国家级子课题《小学班主任与班级管理研究》，市级课题《运用“五环三步教学模式”实现学生主体参与的实验研究》和《一日活动中幼儿良好行为习惯培养的策略实验研究》。各课题组在组长的带领下，认真制定研究课题方案，有计划的开展课题研究、并进行记录、总结，与展示活动。我们还坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，构成百舸争流的局面。
三、用心认真地开展课题研究和管理工作。
学期初，学校召开了科研会议，对“十一五”课题进行了总结，同时对“十二五”规划课题作了展望。学校将继续根据办学方向和特色建设，在如何全面提高学生素质，提升办学质量方面作进一步的探索与研究。本学期我校对《现代教育技术与课堂教学有效整合的研究》这项课题进行了研究，该课题将引领我校信息技术教学，以新颖的网络教学形式，激发教师学生利用网络资源自主学习意识与兴趣，从而提高教学质量。
科研室进一步加强市级立项课题研究和管理工作，实行课题组长负责制，定期召集课题组成员开展专题研讨，总结阶段成果，提高研究深度，在理论总结上力争档次，求提高;在实践中开展实验状况阶段性总结，务求认真落实。我们透过开展校级课题研讨汇报活动，查看资料、方案总结、听观摩课、展示实验成果等形式，加强对各级各类课题的管理工作。
四、重视成果总结，提高科研品位。
1、每位课题研究教师都要有成果意识。在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自我的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写必须数量且有较高质量的课题反思、论文，不断提高认识，逐步构成自我的理论认识结构。本学期，科研室组织教师参加了各级各类科研科研成果的征集。
2、认真开展优秀论文的选送活动。对于上级主管部门组织的论文评比，科研室都将尽早通知每位教师，认真组织论文选送，加强对外推出的力度，争取论文发表和获奖率继续上升。
五、存在的不足和工作措施
在越来越深入的课题研究中，我们自身的水平不能满足研究的需要，尤其在我们的学校“小课题”研究中就能够看出，理论知识不完善、研究工作缺乏思考、课题题目的不规范等问题突涌而至，可见教师们的科研潜力还亟待提高。同时我们部分教师的研究热情还不足，我们的创新精神还不够，我们研究的外部环境还不尽人意。
在下学期我们将更多地阅读教育刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践，指导我们的课题研究，真正使学校里有一股研的氛围，教师们一齐拿起智慧的钥匙打开这座一贯认为神奇的大门，跨过教育科研这座被视为高不可攀的大门，走进教育教学研究的行列，成为一名研究者。“向科研要质量，以科研促发展”已成为广大教师的共识。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教育科研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花!回顾本学年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改善、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，带给信息交流的场所，使我校的教育科研工作稳步前进。
学校教科研工作总结5
创造良好的科研氛围，是教科研工作开展的基础。几年的实践，我们欣喜地看到，一个“教科兴教”的氛围在我校已经形成。这里有两个标志；一是全体教师流行的谈科研为层次高的风气，见面谈课题，计划写科研，总结评比科研也已成为一种时尚；二是全体教师始把开展教科研作为一种自觉行为，把工作与研究紧密地结合在一起，本学期，我们又向上级科研机构审报了４个市级课题、１１个县级课题（其中有７个课题是市、县名师培养对象审报）、由个实验课题已结题并向上级科研结构建立结题实验报告。
为了培养一支有现代教育技术手段的教师队伍，本学期继续对全体教师进行了电脑操作分层次培训，并及时组织全体教师进行了阶段性操作考核，进一步促进了现代化教育技术在我校全体教师中普及与应用。
为了及时反映、宣传和推广教育科研成果，把科研成果转化为提高教育质量的生产力，学校本学期又推出了第三、四期《晨曦报》，使教师的科研成果向社会辐射。
教研活动的频繁开展，课题研究的不断深入，极大地调动了教师的教科研积极性，就撰写论文而言，本学期共有４１人次获县级以上奖。其中吴教师的《运用闭路电视系统 优化小学语文教学》发表在《浙江教学研究》２０００年第５期上、杨老师的《运用多媒体辅助手段优化阅读教学》发表在《中小学电教》２０００年第１０期上、杨老师的《小学生数学素质的培养》发表在《教师之友》２０００年第７期上、杜老师的《提高５０米跑速度的练习方法》发表在《温州教育》２０００年第８期上；在县小学数学教育委员会第二届年会上，５位老师的论文在会上交流与推广。
学校教科研工作总结6
教育科学是教育教学发展的第一生产力，也是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。教育科研与学校教育改革和发展有着密不可分的关系。因此，在“用明天的眼光办今天的学校，用理想的教育创美好的未来”的发展理念下，我校在发展规划中明确提出：以教科研为载体，走学校特色办学之路——两因：“因人因材施教”;两真：“真心真情育人”。
全力做好学校的教育科研工作，为达成学校“人人有发展，个个能成功”的办学目标而服务。一年来，学校紧紧围绕办学目标，教育科研工作发展较为迅速，成果较为显着，现将主要工作作自我总结。
一、以创建学习型校园为先导，营造浓厚的教科研氛围
学校要始终保持领先地位，决定因素是思想，是人的精神状态。因循苟且，犹豫无为可以一时，而不可旷日持久。面向未来，为学生提供充分满足发展需要的教育，我们不可一日停止学习。我们倡导教师要成为“学习型群体”，从辨证统一的观点来看：个人的自我超越可以促进学校的自我超越，学校的自我超越也可以强化个人的自我超越。，我们提出“学习是教师教育生命之源”！让学习成为学校发展的源动力。
1、率先垂范，校长成为首席学习官。学校行政领导均积极投身教科研，校长都有自己负责的各级课题，并担任主持人或研究组组长，亲自参与课题研究方案的制订、课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作。校领导的身先垂范，极大地带动和促进了教科研工作的开展。
2、创设文化，营造良好的学习环境。我们制订了教师学习制度，要求教师每人每月写两篇以上的教学随笔，每学期交一篇论文。这学期起，还专门完善了教师阅览室，要求教师加强学习，作好摘录，写好读后感与案例分析。对行政人员和有称号教师的要求还要上升一个台阶。并在每学期结束时，对教师的学习研究情况进行总结，按照制定的学习制度和考核奖惩制度给予先进的教师激励。特别是在本学期，我校特意完善了教师图书阅览室与阅览制度，为教师创设更好的学习环境。
3、以校为本，搭建教师学习的平台。我们是从以下几方面搭建学校的学习平台的。首先建立系统的学习组织，以校长为中心的行政领导学习系统，以教研组为单位的教师学习系统。以获最高称号教师为中心的骨干教师学习系统等。这些组织又相互联系、沟通，交融。其次大力加强校本培训。以提高全体教师的素质为目标，立足于学校的现有条件，开展各种形式的校本培训活动。有每两周一次交叉进行的骨干教师讲座和案例研。有备课组开始前十分钟的组员轮流主讲制。有专题研讨活动，有结合课堂实践的“一课三议”“三课一评”活动。我们认为，学习一定要为实践服务，从实践抓住学习的契机。
而学校“锤炼”师资的“四大工程”——龙头工程、名师工程、青蓝工程、夕阳工程，都把教师的教科研能力的培养与提高放在最重要的地位。尤其是前三个工程，要求骨干教师和青年教师从最基本的行为研究入手，从课堂中搜集研究案例，提炼理论;又从课堂中检验研究成果，凸现研究亮点。依托师资工程建设，极大的地推动了学校教科研工作的发展。
现在，一个人人参与教科研的浓厚氛围已在我校形成。
二、点线面有机结合，积极有序地开展教科研工作
所谓点、线、面，分别指具体的立项课题、教科室常规工作、学校教科研工作思路规划三个层面。在教科研工作实践中，我校注意做好点、线、面的有机结合，积极有序地展开教科研工作。根据学校教科研工作规划和目标，教科室制订了《吕良中学教科室主任工作职责》、《吕良中学教师学习制度》、《课题研究组织机构》，并认真组织实施。教科研室从课题立项、目标制订、步骤安排、方法采用、课题研究总结等各方面进行宏观调控、微观指导，加强过程管理。教科研室制订了“立项课题研究阶段情况报告制度”，要求课题承担者严格按照研究计划，做好数据采集、文献资料收集整理等工作，确保在预定的时间内拿出研究成果，并一月一汇总，上报课题研究月报表。
我们积极组织教师外出参观考察，参加学术活动，了解教改动态。对县教研室或片中心组织的每次教研活动我们都是踊跃参加。我们要求各课题组成员、教研组长、年级组长等带头博览群书，不断提高自己，使自身发展与群体发展共同进步。并把这一要求纳入教师考核范畴。推行撰写“教学笔记”制和学习摘录，并有感即发，及时记下心中所感、所惑。要求45周岁以下的教师，必须每月写800字以上的教学心得或教学小论文等。并按要求打印成稿由有关领导检查，给出评语。
学校教科研室大力做好教育科学研究的发动和组织工作，举办各种讲座或经验交流会，及时总结和借鉴教科研究成果，在校内引起了很好的反响。校本培训一学年就举行20余次，每次校长卢锋率先带头主讲，内容包括有《小学课堂教学的观察与思考》《新课程与教学改革》等。江苏海门实验小学校长顾青山上示范课《分数的初步认识》，作专题讲座《漫谈三学小学数学教学》;市教育局教科教研室主任黄大龙作专题讲座《试论新课程环境下教师课堂行为的价值取向》。讲者结合自己的学习体会及教学经验，例子真实生动，讲解深入浅出，使听讲者受益匪浅。讲者与听者都在此项活动中得到提高。
在三年的实践中，全校教科研工作立足科学，讲究规范。省级立项课题子课题《初中化学教学创新能力的培养》、县级课题《农村中学综合实践课课程资源的开发》立足于学生创新思维能力培养的研究，在充分了解学生学习情况的基础上。结合教育心理学的原理和方法，通过教研组子课题研究的开展、研讨课活动、案例评析等途径进行实验研究，收集整理成文30余篇。在县教科室的具体指导下，各课题组严格按照科学性、规范性原则，克服盲目性、随意性，切实按照各子课题研究方案和计划展开研究，从而保证了立项课题研究的有序展开。
学校认识到，教学改革的深入推进需要理论与实践的全面结合，需要教师用全新的教育理念，改革课堂教学，因此，教研与科研必须紧密结合，才能更好地为提高素质教育质量服务。学校提出了“教研科研一体”，并积极实施。
学校把课题组活动和备课组活动结合起来，各课题组活动时间与教研组活动有机结合，避免活动量过大而影响活动实效。每次活动要做到了有专题，有课例，有小结。每次活动前，课题组长作好充分的准备，围绕学校研究的课题和课题组的子课题，组织本组的教师开展讨论和研究，同时，认真做好活动记录。每个课题组至少能上好一堂体现研究课题的实验课，比较有活动质量。
三、以教科研为载体，走特色办学之路
为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校中长期发展规划中，明确制订了“长远构想，立足校本，健全机制，科研引领”的实施策略，重视教育科学课题研究的孵化作用，把教育科研作为学校特色建设的先导工程，整合、优化学校的各级、各类课题，围绕特色建设组织科研活动，提升特色建设的层次。围绕教育教学这一核心，强化“以教科研为先导”的意识。深入展开课题研究，加强课题的过程管理。积极发动和组织教师认真实践、积极总结，深入教育教学各领域进行改革和研究。促进学校办学的特色发展。学校的特色建设可以成为“亮点”，切实拉动学校各项工作的完善。我校在这方面也化了大力气，下了大工夫，努力耕耘，具体探索了以下做法
制定了行动计划：紧紧围绕特色办学目标，构建“一个系列”：按循序渐进的原则，根据学校和学生的实际，形成一个由易到难，由简单到复杂，由低级到高级的特色教育体系。狠抓“两个参与”：学生的全员参与，教师的全员参与。开辟“三个渠道”：1、主攻课堂教学;2、延伸其他学科;3、抓好延伸拓展。优化“四个结合”：1、明确目标与分层要求相结合;2、群体训练与个体指导相结合，普及与提高相结合，培养兴趣与培养特长相结合;3、课堂教育与课外活动相结合;4、继承与创新相结合。实施“五育并举”：以特色教育辅德、益智、健体、求美、促劳。
在课堂这个主阵地上，结合学校教育科研阶段成果，从学校实际出发，力抓课堂教学这个重点，改革考试评价制度，制定课堂教学评价方案。
(1)建立了优秀生、后进生学习档案;继续实施等级评价制度，以激励为目的，取消劣等评价，把原有的“不及格”等第改为“待努力”;重视考查学生的基础知识和基本技能，重视考查学生的实验操作能力。
(2)根据《新课程标准》下的评价新要求，我们制定了符合素质教育要求并体现新课程理念的课程评价指标和评价标准——“探究性”课堂教学评价方案。不仅评价教师的教，更注重评价学生的学，而且要通过评价学生的学来评价教师的教。初步建立了以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价体系，促进了教师对自己教学行为的分析与反思。
四、追求实效，教科研工作初见成效
在校领导的重视和引导下，通过教科室的认真组织实施，经过全校教师的全员参与、协调配合，我校教科研工作已初见成效，已取得了一定的阶段成果。
两年来，我校教科研工作立足科学，注意创新，追求实效。积极主动响应教育现代化和素质教育的趋势，有力地促进了教育教学质量和办学水平的提高。
促进教师队伍整体素质提高，骨干教师队伍不断壮大。教师的科研能力和水平明显提高，并在教育教学改革实践与科研实践中不断取得新成绩、新成果。我校现有苏州市级学科带头人一名，市教学能手一名，市教坛新秀六名。今年，又将有2名教学能手，3名教坛新秀被命名。一年来，学校教师在县级以上发表或获奖论文、案例、教学设计等25篇。师生在各竞赛中获奖58人次，片以上评优课8人次获奖。
目前，“教科兴校”“在教科中成长”已成为学校全体教师的共识。虽然说，教科研工作是一项艰苦的工作，但它绝不寂寞。上至领导下至普通老师对学校教科研工作的投入和付出都越来越多。我们深深地感到，有了上级部门的鼎力支持，倾力襄助;有了全体老师的满腔热情和无私的奉献;有了大家实际行动上的真正参与，我校的教科研工作，会越走越好。
学校教科研工作总结7
深化校本教研、推动学科建设、促进教师成长，是我校20xx学年第二学期教科研工作的主线和总纲。20xx学年第二学期，我校教科研工作成绩突出：学校被评为“温州市教科研先进集体”，我校政史地组被评为“温州市先进教研组”。现将我校20xx学年第二学期的教科研工作做一个简要的总结汇报。
我校20xx学年第二学期的教科研工作，概括起来为“围绕一个中心、突出一条主线、夯实三个重点”。即：
一、围绕教师专业成长这个中心，进一步探索教师队伍建设的有效途径
20xx学年以来，我校逐步把校本教研作为教师队伍建设的主要抓手，在制度建设上形成了一个模式、一项常规、一个活动，即：“主题课例为中心小课题案例式校本教研模式”、“名师在行动”、“温州七中校本教研教研组活动常规细则”、“一个主题、一个主讲人、三次课例”等一系列校本教研制度和机制，在教师专业发展、学科建设、科研成果、教学质量等诸多方面，都产生了积极的效果。
进入20xx学年第二学期，制定并启动了《温州七中教师队伍建设三年规划》，以规划为指针，以青年教师成长为中心，推进校本教研向特色有效方面发展：
一是组织和推动各教研组切实开展“三次课例活动”。做到了学期初有部署，中程有检查小结。学期末组织开展了“温州七中20xx学年第二学期校本教研主题课例校内展示研讨活动周”，组织学期中各教研组主题课例主讲人把最后一次课例进行一次公开展示和研讨，共18名教师开设了主题课例。部分主讲人脱颖而出，共有11名教师在市直市级优质课评比中获奖。
二是以“积极开展校本研修，切实推进教师专业成长，着力加快学校特色发展”为主题，召开了“温州七中第九届教科研大会”。会议总结了20xx—20xx年度校本教研工作，对20xx—20xx年度中教师们获得的优秀教科研成果给予了表彰，对20xx年度教科研工作作了全面部署。会上，5名教师交流了教科研工作中的经验和体会，特邀嘉宾、温州中学教师金荣生以《我的专业成长》为题发表演讲，特邀嘉宾、温州市教科院院长应元涨作了重要讲话，给全校教师以极大的启示和鼓励。
三是在积极探索和创新主题课例为中心的校本教研活动形式。例如，体育组多人同主题开课，数学组说课和开课相结合，初中语文组的作文主题公开课，高中政史地教研组、初中社会教研组开展“同课异构主题课例活动”，丰富和扩大了主题课例的形式和内涵。学校教研室结合教育信息化课题研究，建设“温州七中校本教研专题网站”，及时上传相关信息、介绍科研方法、收集教学资源，并为各教研组建立了学科教研博客论坛供教师开展网络校本教研，扩大和丰富了校园网的功能，把信息技术与校本教研结合起来。此外，有的教师个人还自觉探索和开展常态化、特色化的教研活动。如初中社会组王伟、胡波等老师，在网络上开辟学科教研BBS论坛，吸纳校内外教师参加研讨。
二、突出学科建设这条主线，进一步营建教师专业发展的有效平台
按照《温州七中教师队伍建设三年规划》的思路和部署，积极开展以学科为阵地的校本研修：
第一，组织开展一系列务实有效的校本培训活动。一是组织和开展了初中教师的学科主题培训工作。二是积极选派骨干教师参加了市级教科研专题会议和学习培训活动，其中，高度重视并认真组织了高中各学科骨干教师研修班报名和培训工作。三是组织开展了职初青年教师课堂教学技能培训和评比活动。我校8名职初（一至两年）青年教师参加了评比。活动以说课为主要形式，参评教师对说课这种教研活动及评比竞赛形式，经受了一次全面的培训和演练。经专家组评议，共评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名，以及板书、语言表达等单项奖若干名。四是教研室及时收集相关的中高考备考信息资料和试题，提供给毕业年级教师，加强了教研部门对教学一线的教研指导和信息服务职能。五是认真组织完成了5名新分配教师师徒结对工作的汇报评比和总结鉴定。
第二，科研与教改教研紧密结合成效显著。本学期，科研方面做了三项工作：一是是通过加强中程管理、认真开展课题鉴定评审，完成了20xx—20xx年度校本教研校级课题的收集与鉴定评审工作，共40多个立足于课堂教学实践研究的教师课题完成了结题，为我校立项的省级重点规划课题《实践校本教研、创建特色学校》奠定了扎实的基础。在此基础上，认真推选优秀课题申报市级省级课题研究。二是完成了校刊《落霞潭》第四期的编印工作，收集整理了老师诸多优秀课例、教学设计和案例，以及学生优秀作文。三是新一轮校级、市级、省级科研课题立项和结题工作顺利完成，全校教师共立项校校级课题62项，省级课题结题1项、立项1项，市级课题立项5项。
三、夯实教研评比、学科竞赛、教学常规三个重点，推进教学质量全面提升
1、教学教研评比方面：我们把教学评比作为促进教师开展教学研究和专业发展、锻炼提高教学科研能力水平的重要契机，高度重视、大力推动并切实指导。对本学期的市级教学案例、教学设计、科研论文
等各项评比活动，教研室都积极宣传、认真组织，上报参评和获奖的数量都有很大的提高。其中，共有高中历史、地理、物理、信息技术，初中社会、数学、科学等诸多学科开展市级优质课评比，对每一次评比，教研室都和学科组一道认真遴选合适人选参评，同时组织教研组开展提前说课开课和研讨，大力予以帮助，群策群力促教师改进提高。对教科研评比中获奖的教师和成果，及时公布予以激励表扬。20xx学年，我校教师在省市级教学科研评比中获奖共62人次，其中科研成果48项。
2、学科竞赛方面：本学期对初中数学、科学、语文作文、高中文综理综及其他校内外的等一系列学科竞赛辅导，都加强了过程管理，对课程开设、人员选拔、成果表彰，都做到管理到位、拔尖选优、大力表彰激励。本学期，我校学生在市级高中化学、生物、物理征文比赛、初中科学、数学等诸多学科竞赛评比中都获得了良好的成绩，其中初中科学、数学获得市级一、二等奖的好成绩。20xx学年我校共有学生42人次在市直以上学科竞赛评比中获奖。
3、教学常规方面：进一步强化了学期教学检查中学生问卷、学生座谈会等环节，收集整理反映教学一线的信息，反馈给校长室和相关教师，积极给予教师以改进教学工作的指导和帮助。同时，进一步强调教学常规中的教学反思环节，绝大多数教师都能做到坚持书写教后感和课堂教学反思。在此基础上，及时总结反思教学常规检查制度中不适应新形势的相关细则，积极探索改进完善的办法。
学校教科研工作总结8
20xx年是学校“十二五”主课题的课题开题之年，实践研究之年。因此，如何让教育科研成为学校发展的新的动力，促进教育教学水平不断上升。作为教科室，这个学期的教科研在一些方面作了探索和尝试。
一、积极探索教科研工作与学校教研工作、师训工作、德育工作相结合的新途径。
今年，学校的领导班子作了大幅度的调整，学校中层的领导分工也作了相应的.调整，如何适应新形势下，教育教育重心下移，教师培训不断加强，是教科室的新课题。计划把教科研的培训、组织放在学期最初，让各学科在制定活动计划中，把教科研落实其中。
本学期，学校推出办公室“悦读”文化建设，教科室也将及时把与课题相关的，与教育教学新视野相关的，与课堂实际教学相关的书籍作为必读书目，推荐教师学习理论，提高实际教育教学水平。在实际操作中，每个办公室推荐3-4本书，读书笔记一周由一位老师负责，办公室轮换，教师在自己撰写的同时，也阅读学习了其他老师的思考感悟，对自己的学习也有了进一步的加深。
二、定期开展教师全员培训。
1、利用全校教师培训时间进行一次较为广泛的全员培训，就学校“激励教育”的研究历程，发展思路，进行了生动活泼的讲解，同时对学校的“十二五”课题《激励教育视野下的小学学习共同体建设研究》的具体概念，实验目标，注意研究方向等进行全员通识培训，并完成了全员参与的一份培训作业。
2、利用全体教师会议的时间，进行短时间培训，主要介绍实验进展，分享教师研究心得，指导全员参与科研。
3、利用教研活动时间和教师发展共同体建设，提高教师教科研素质。
三、学校主课题研究有条不紊。
1、《激励教育视野下的小学学习共同体建设研究》课题顺利开题。20xx年12月，学校十二五课题《激励教育视野下的小学学习共同体建设研究》，成为省首批十二五规划课题后，积极开展课题研究。通过《沁园春》校刊的推出，让教师全员学习，在完成了前期理论学习，教师培训，课题实施方案多次听取专家意见，反复修改后，于5月17日，课题开题，省教科所所长彭刚到会指导。《江苏教育》张俊平、姚亮莅临指导。他们都充分肯定了学校十二五课题的研究价值，并对课题提出了一些建设性的意见。进一步推动了学校课题的深入。教科室对他们提出的意见也进行了相应的整理。
2、为了使课题研究落到实处，学校从各个学科选择优秀老师加入教科呀核心组，以点带面为全校课题研究探航寻路，目前主要开展了“激励教育视野下的小学学习共同体建设研究之——当前学校、班级学生自发性学习共同体现状调查”，对当前学校师生自发性学习共同体在学生生活、学习中的成因和作用、构成、活动开展、成员成长等开展了现状调查。也为学校建设学校学习共同体的可能性、激励教育对学校共同体推进作用的可能性等提供了实验参考。
同时，要求他们能上交与“课堂学习共同体”相关的一份教学设计、一篇教学随笔、一篇相关学生习作、一些相关照片。让教师的研究留下足迹和物化成果。一位老师结合自己的班级和课题研究完成了一份题为《我和四》1）班共成长》的，近两万五千字的中篇实验日记连载。学校教科研呈现出丰富性、多样性、实效性。
3、12月4日上午，学校邀请无锡市教科所所长包志强来校论证德育课题。在听取了朱虹副校长和德育处的意见后，确定了《“激励教育视野下的班级管理研究共同体建设”的行动研究》。课题从两个层面来展开：一是教师，即教研、班集体建设、学校文化管理这三个方面；二是学生，即班级日常生活共同体、课堂学习共同体、闲暇生活共同体。当然这两个层面也是相互依存、相互交织的。相信，学校通过这个课题的研究，一定努力建设积极、高效、实效、创新的团队。
四、继续做好常规工作，教科研工作有条不紊，不断深入。
1、积极开展心理健康教育研究，正常开放心理咨询室，积极配合区综合实践课程改革，在五六年级开设“团体心理辅导活动”课程。指导教师开足开好这个校本课程。今年11月，学校蔡菲老师代表南长区参加了无锡市心理健康优质课评比，所授《有效沟通》这一课获二等奖。
2、学校还进一步拓宽教科研渠道，充分发挥网络研修平台的优势，把网络平台与校本科研有效链接。教师通过个人博客发表自己的见解，研究心得，其他老师也参与讨论，分享经验。
本学期，学校教科室以学期工作计划为指导，紧紧围绕“科研兴校”的宗旨，不断改革创新教育教学工作，紧密结合学校工作实际，进一步加强教师队伍建设，以促进教师专业成长，认真完成了上级下达的各项任务，使各项工作均迈上了一个新台阶。现就本学期工作总结如下：
一、更新理念，营造氛围，研教合一。
进一步加强教师的科研意识，通过多种途径，使教师们在工作中获得从事教育科研工作的认同感，纠正教师的本职是教好书，搞科研是额外负担的错误认识，把教学过程和教育科研过程有机统一起来。学校要求每位教师在每次教学后积极反思课堂活动，鼓励老师及时总结教育教学经验，撰写论文参加各级各类论文评选活动、在各级报刊杂志发表研究文章，进一步提升科研水平。
二、积极引导教师切实转化教科研成果。
学校教科研工作归根结底要服务于教育教学工作，为进一步加强教科研工作的实效性，学校要求从课题立项到研究，要紧密结合我校教育教学实际展开。鼓励广大教师尤其是青年教师把优秀研究成果应用于教育教学实践，以教育教学实践检验教科研成果。本年度，学校又教师获得县镇骨干教师等称号若名。教科研工作促进了教师的成长、学生的进步、学校的发展。
三、积极开展课题研究活动
本学期，继续以县级级课题“提高语文小组学习效率，促进学生语文素养迅速提高”为抓手，进行校本科研。以“创新能力的培养”为核心，以课堂教学为主要渠道，探索运用信息技术培养创新能力的教学模式，在学科教学中积极培养学生的创新意识，充分发挥学生的主体性。同时，进一步做好课题研究的衔接工作。加强课题管理，提高科研水平，推广科研成果，逐步形成科研条件现代化、管理结构科学化、科研效益最优化，具有我校学校特色的教育科研体系。
配合教导处开展“人人一节优质课”教学模式探讨，旨在以学科常态教学为研究载体，关注课堂教学策略的有效运用，关注师生互动中的知识构建，关注常态下富有生命活力的教学呈现，关注体现课改理念的教学细节，改进常态教学行为，提高教学效率。
四、搞好教师培训工作
1、认真落实校本培训计划
教科室以新一轮三年发展规划制定为契机，组织教师制定新一轮三年发展规划，将个人专业成长与学校发展密切联系。
2、加大师培师训力度
加强骨干教师队伍建设。本学期我们制订了新一轮骨干教师培养制度与计划，形成后备县、真级骨干教师培养梯队，分别提要求、压担子，加大骨干教师培养力度。为充分发挥骨干教师的辐射作用，本学期开展了“骨干教师示范课”活动，通过学科骨干教师的教学展示，在全校形成了浓厚的课堂研讨氛围，以促进骨干教师的茁壮成长，真正发挥骨干教师的作用，不断推动我校校本培训工作的深入开展。
加强青年教师队伍培养“骨干教师示范课”活动的开展不仅促进了骨干教师的成长，更促进了青年教师的发展。学校要求35周岁以下青年教师必须按要求进行听课、评课活动，并专门利用学习时间开展评课培训活动，帮助青年教师快速成长。
五、做好资料归档工作
教科室严格按照高标准、严要求来开展工作，教师保质保量地完成了相关工作任务。教科室在期末组织对每个教师的教科研活动记录在册。对相关资料进行收集、整理、装订、归档。
在以后的工作中，我们将进一步发扬我校重视教科研的优良作风，采取切实有效的措施，强化教科研一体化意识，为教师开展教科研活动创设更广阔的空间，积累更多的成功经验，努力更新教育观念，使科研带动教研，促进教育质量的提高。
学校教科研工作总结9
本学期的教研工作开展中认真执行工作计划，结合学校工作安排，强调研究、指导、服务和管理的功能，紧紧围绕“深化课程改革、提高教学质量、促进师生发展”这一目标，坚持以落实教学常规为基础，以加强教学研究为重点，以教研组建设为载体，进一步提升教师实施新课程的潜力，促进全校小学数学教学质量的提高，而为主轴开展了丰富多彩的教研活动。
本学期加强理论学习，把握课改发展动态，进一步提升课程实施水平，本学期我校数学教师认真阅读《数学思维教育学》、《小学数学教育心理学》、《数学史》这三本书，加深了对数学史、数学本质和数学教学活动的认识。充分发挥远程教育这两个平台，学习了相关理论文章，分享数学教学经验，努力实现了互动交流的目的。
本学期我校以人教版教材各资料领域的整体解读为重点，透过年级组等各层面开展多种形式的活动，有效提升了教师理解教材、把握教材的潜力。期初的教材分析，进一步改善教材分析活动的资料与方式，教师能立足于教材的整体解读与分析，以单元教材分析为切入口，帮忙教师提高教材的研读潜力。
本学期组织教师写了数学论文写作。期末每个教师都写了一遍数学教学论文。增强了教师执行常规意识。为使“减负增效”真正落到实处，认真组织教师学习了《中小学课堂教学
学校教科研工作总结10
20xx已经过去，20xx学年第一学期的工作也将结束。回首过去，本校的教科研工作在学校的统一领导和上级部门的关心帮助下、特别是在本校教师们的努力支持下，取得了一定的成绩，现总结如下：
1.市级课题《中学生公民教育系列活动的构建》研究工作顺利开展。
20xx年9月3日，课题研究团队成立会在多媒体教室顺利召开，以学科骨干教师、骨干班主任为主体的研究团队共计30人，分为四个子课题组，分别为学科拓展活动研究组、社会实践活动研究组、班团队活动研究组、社团活动研究组，主要承担课题研究的初期试点工作，为课题研究在学校的全面开展作好准备。
20xx年9月18日，课题开题会在校新会议室隆重召开。上海市教育科研杂志副主编、上海市教科院研究员张肇丰老师、浦东新区科研室主任吴为民老师、浦东新区科研室张娜博士莅临指导，课题组主要成员、校教科研学习团队等相关教师出席了开题会。张肇丰老师充分肯定了《中学生公民教育系列活动的构建》这一课题能够在竞争激烈的市级课题的评审中脱颖而出的积极意义。对于我校能够结合学校教学实际、顺应社会发展需要，在没有其他学校研究基础的前提下，提出《中学生公民教育系列活动的构建》这一研究课题的勇气和前瞻性表示了高度的赞扬;对于研究报告中提出的四大主题、四类活动、三个梯队的系列活动的设计思想张老师也表示了充分的认可，“课题的研究内容丰富、层次清晰、研究的框架设计成熟可行。”
20xx年12月，“中学生公民意识”问卷调查表编撰完成，并对我校5个年级(初高三除外)15个班级共计625名学生进行了问卷调查，并完成了相关数据的统计和分析，形成了问卷调查报告。
20xx年1月14日，课题组主要研究成员与浦东新区科研室吴为民、张娜老师对课题研究的一些具体情况进行了沟通和交流，并为下一学期的课题研究的主要方向和任务进行了初步的规划。
2、教科研学习团队成果颇丰。
本学期，教科研学习团队新加入2位成员。32位团队成员工作、学习积极努力，在教育教学工作的各个领域、各个层面均取得了不俗的成绩。分别有2位教师通过了中学高级职称和中学一级职称的评审;1位区学科带头人、1位区骨干教师;1位教师的个人研究课题获区级规划课题立项;1位教师在上海市中青年教师教学评比中获一等奖;4位教师在校青年教师说课比赛中分获一、二、三等奖;3位教师通过努力加入区名师基地的学习;有更多的教师在专业发展的道路上主动前行，且越走越好。
教科研学习团队给教师们的最大的帮助是信心与鼓励。
3、《浦东教育研究——育民中学专刊》顺利出版。
20xx年9月，本学期开学的第一个月，凝结着本校教师教育教学研究成果的《浦东教育研究——育民中学专刊》经过多次修改完善终于出版，38位教师的47篇研究成果获得发表，“专刊”收到了相关专家和教师的高度评价，展现了本校教师教育教学的水平和教育教学的研究能力。
4、其他工作：
积极组织本校教师参与浦东新区第七届普通教育科研成果的评选;
策划、协调科研专家和本校教师的个别指导;
积极参与校际联动(育民、龚路、川沙)活动，承担上课任务;
参与文明单位社会责任报告的撰写;
参与特色高中建设方案的撰写;
承担应该由教科研室承担的其他相关工作。
学校教科研工作总结11
本学期，我校教科研工作依据上级部门的工作意见，以全面实施素质教育为目的，课程改革为抓手，从我校的实际情况出发，开展以校为本的教育科研。总结一学期以来的工作，大致可以概括为以下几个方面：
一、抓教育科研工作，提高课堂效益。
1、转变观念，增强教育科研意识。
开展教育科研是推进课程改革，加快教育创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径。通过学习和宣传，全校教师逐步认识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋动力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断地向前推进。现在，我校教师的教育观念已有所改变，参与教育科研的热情有所提高。
2、积极撰写教学论文，形成教学成果。
学校非常重视并采取措施激励教师教科研论文的撰写。本学年，我校教师教科研论文撰写获得了很大成果。并且积极参加区优秀教科研论文评比，显示出良性的发展趋势。
3、坚持理论业务学习，提高教师业务理论素质。
通过业务进修和自主学习相结合的方式，教师的业务能力有所增强，理论素养有所提高。
4、提高教师课改意识，积极参与课改实践活动。
教学改革是学校良性发展的根本。先的教学观念和教学手段已不能适应新课程的发展需要，要提高课堂授课效率，减轻学生负担，必须先从更新教师的教育观念入手，让先进的教学理论引领课堂教学。为达到这个目的，教科室紧密配合教导处抓好教师“课堂教学改进计划”工作的落实，促进每一个教师对自己的教学情况作反思，进行改进，并逐步形成教师的一种自觉行为，收到了很大的教学效果，学校教学质量有了提高。
二、抓校本教研，促年轻教师快速成长。
我校35周岁以下的年轻教师占教师总人数的53%，可以说，这批教师是我校未来的顶梁柱。他们成长的好坏，将直接影响我校今后的发展状况。因此，向他们提供一个发展的平台，提升他们教育、教学的能力是学校一项不可推卸的责任。我们在青年教师的培养上做了一些事。
1、新老结对，师徒捆绑前进。通过授课听课评课等环节对青年教师进行培养，使年轻教师尽快适应课堂教学。
2、举行青年教师教学技能大奖赛，让他们在竞赛中锤炼，在竞赛中找差距，在竞赛中成长。
3、鼓励他们走出校门，向外取经，积极为青年教师的成长提供方便。骨干教师带教，学校成果推广展示，学科培训等活动中尽可能地让年轻教师参加，提供他们更多的学习取经的机会。
三、课题建设促教师教育素养的提升和学校的发展。
学校教学科研工作的开展必须要有载体，课题建设是确保学校教学科研工作深入开展的唯一途径。
1、配合德育处做好“楷模励志，人文育人”的课题建设，让学生在教育活动中提高人文素养，使江中的学生得到全面发展。
2、作为川中“自主性学习”教科研成果推广学校，在成果的推广过程中，促使教师对自己的教学行为和方式的反思，研究科学的教学手段，培养学生良好的学习习惯，发挥学生的主观能动性，提高学校有效的教学质量。
这学年的学校教科研工作在学校新的办学理论的指引下，摸索中取得了一点成绩，但明显的还存在着许多的不足，我们将在学校新一轮发展的需求下，加大工作的力度，为推动学校的进一步发展尽到自己的责任。
学校教科研工作总结12
一年来，学校进一步强化“科研兴教、科研兴校”意识，高度重视教育科研工作，完善教科研机构设置，加大科研管理力度，学校教科研工作由此走上了正轨有序的道路。
1．把教研组工作纳入教育科研范畴，规范教研活动内容，加强集体备课,重指导、树典型、抓落实、促实效。
各教研组和备课组根据学校校本教研方案，制订教研计划，各组确定每周“教研活动日”和“集体备课日”，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。规范校本教研活动的内容：一是集体备课、形成相对比较统一的教案；二是互听评课；撰写教学反思、工作总结、质量分析等；三是关注高考动向，研究五年高考试题，分析命题规律，预测命题趋势。
通过一年的努力，大部分教研组已建立电子教案，逐步建立了教案资源库。
2.组织全校教师开展教改探索和教改实验，配合省、市教科所、教研室，搞好课题的研究和实验等工作，组织进行20xx年课题结题和20xx年课题申报工作。
结合学校实际，我们制定了“郑州七中教育科研课题选题指南”，“郑州七中科研课题管理、科研成果登记及奖励办法”，建立了“郑州七中教科研课题督查制度”
“郑州七中重点课题管理制度”，对于正在进行中的科研课题进行督查，对于获奖论文、成果及时登记管理，为探索具有郑州七中特色的教育科研模式提供了重要的资料。
学校把课题研究作为教科研的主要突破口，袁校长指出，要以课题促教学，以科研促发展，并带头从事课题研究。20xx年，我校两项市级重点课题的阶段成果顺利通过专家组鉴定，分别获郑州市优秀教育教学成果一等奖和二等奖，与此同时，又有两项课题被确定为20xx年市级重点课题。所有的课题研究项目有过程、有交流、有效果，并按计划完成课题研究工作；教师积极参与教科研活动，基本形成群众性教育科研氛围。本年度申报市级课题8项，全部顺利结题，参加郑州市20xx年教学成果评比并获奖，其中获市级一等奖三项，二等奖三项。
目前，袁校长承担的20xx年河南省社科联调研课题《关于建立“教师成长电子手册”的研究与实验》的阶段成果已经完成，该项课题被确定为20xx年郑州市重点课题，同时，袁校长及时把握教育动态，结合学校实际，积极参与全国教育科学“十一五”教育部重点课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》，申报并承担了子课题《“自主学习+调节教学”课堂教学模式的实效性研究》，《自主学习+调节教学课堂教学模式实验研究》被列为省十一五规划课题。领导的示范带动了老师的广泛参与，学校教师以参与校本教研为荣，以承担课题研究为荣。今年，学校已申报并批准立项的国家级课题2项，省级规划课题1项，郑州市重点课题2项，郑州市20xx年度教育科研课题30项，学校又从这30项市级课题中选出5项课题作为校级重点课题。全校上下，教育科研蔚然成风。
3.以校刊《教研通讯》为阵地，进行教育科研的宣传和指导。
《教研通讯》是传递信息，交流经验，反映我校师生的教育教学活动和教育教研活动的窗口。
根据学校整体工作思路，20xx年我们把《教研通讯》栏目设为教研简报、教研组活动、专题学习、教学反思、成长档案、教师论坛、名师有约等，使其密切贴近教学工作。本学期，《教研通讯》至今已出刊19期，在广大教职工中产生了很大的影响，对于学校多项工作的落实起到了很大的推动作用。
4.进行“自我反思”，完善教学反思制度。
实践表明：如果教师整天把自己陷入琐碎的工作中，不去挤时间学习，不善于思考和总结，工作总是在低水平的层次上徘徊。而许多善于思考、勇于实践的教师在教学过程中则脱颖而出，进步幅度较快。为此，我们要求全体教师多思考，多动笔，以教后记、考试分析、教学随笔、专题总结、教学案例等形式撰写教学反思，每月交一篇教学反思。一年来，老师的教学反思质量越来越高，我们结集编印了郑州七中教师教学反思集，作为一项教研成果，参加今年的校本教研成果展示。
5．成功地进行了郑州七中重点课题开题论证会。
20xx年5月21日，郑州七中重点课题开题论证会在郑州七中新校区学术报告厅隆重召开。郑州市教科所李娟所长、孙海峰副书记，市教科所特聘专家、中州大学李国栋校长，市教科所特聘专家、原金水区教科室潘英主任，以及郑州市教科所胡远明老师和王海燕老师等出席了会议。
本次大会以课题开题论证为载体，展示了一年来学校教师取得的优秀教科研成果，同时对教师进行教科研动员和培训。会议由黄青云副校长主持，王保军书记致词，申国民校长宣读了20xx-2007学年郑州七中教科研成果表彰决定，陈华老师和赵燕妮老师分别做了《高二物理成绩分化的原因及对策研究》、《高一作文教学的现状与对策的研究》两项校级重点课题的开题报告。李国栋校长、潘英主任做了课题论证，并提出了合理化的意见和建议。李娟所长充分肯定了我校在教科研工作方面做出的努力和取得的突出成绩，并大力支持和鼓励我校青年教师多搞科研。袁新民校长做总结发言，袁校长说，今后，学校会更加高度重视教科研工作，希望我们学校的教科研工作特别要结合实际，从教学一线来，到教学一线去。袁校长号召全校教师要向五个重点课题组学习，积极投入到教科研工作中，希望已经立项的课题组要吸收专家的意见和建议，课题研究要特别注意动态调整、阶段总结。
6．认真组织参加市教育局组织的第一届校本教研成果展示活动。
我们把本次科研成果展示活动的主题定为“科研先导、聚焦教学、研以致用、力求实效”，以这项活动为依托，我们整理了一年来教师在校本教研活动中的大量成果，整理了详实的教育科研档案，建立了教师成长手册，同时还进行了教科研培训、成果展示、专题研讨、教研沙龙等活动。
学校教科研工作总结13
多年来，我园一直坚持科教兴园，先后承担了多项市级、自治区级课题，研究成果获得专家的好评，同时提高了我园的科研能力，强化了教师素质。做为示范园，多次承担观摩活动，带动z区地区学前教育发展，促进了学前教育均衡发展。今年，我园在教科研方面积极进取，取得了可喜的成绩，现将这一年来的工作做一下总结：
一、科研课题全面开花，提升幼儿园的软实力
上半年，我园申报的自治区级课题《新时期幼儿园德育教育内容和方法的研究》获得批准立项，现已进入实施阶段并取得初步成效。下半年，在园领导的鼓励下，我园教师积极申报市级课题，共上报四项课题，经专家组的评审，有三项课题立项，其中，《幼儿一日活动中安全问题与对策的研究》被列为市级重点课题，《体育活动中体验式学习的实践研究》和《家园沟通途径及策略有效性研究》被列为市级一般规划课题，目前这两项课题已开题，进入初步实施阶段。11月，我园收到国家“十二五”教育科研规划全国重点课题《中国学校心理健康教育专业化发展研究》总课题组的关于申报子课题的通知，园领导积极支持申报工作，经教科室的认真准备，我园拟申报的课题《语言活动中幼儿创造性思维的研究》获准立项。目前，我园承担了各级各类的科研课题研究，这也大大激发了教职工参与研究的积极性，提升我园教科研水平，加强幼儿园的软实力。
二、课题实施稳步推进，阶段成果显著
首先，《新时期幼儿园德育教育的内容和方法的研究》实施期间，我园为了提高教师的师德素养，发挥教师的榜样作用，开展了师德演讲比赛，教师们结合自己身边的事例感染每一个教职工。同时，我园非常注重课题实施的实效性，我园结合幼儿一日活动开展了多种形式的活动，如“感恩父母、快乐亲情”主题活动，“我爱祖国妈妈”主题系列活动等。通过这一系列的活动培养了幼儿爱的情感。
其次，为了推广课题实施阶段的成果，本园在11月组织了课题阶段成果展示，并邀请了市教科所领导、z教研室领导及教研员，民办幼儿园园长参加，通过这次的成果展示，得到了参会人员的肯定。同时，也促进了课题的深入实施。
三、培训形式多渠道，提升教师理论素养和专业能力
一直以来，我园非常重视教师的业务提升。今年，我园先后通过园本培训、外出培训、远程培训等形式加快教师的专业成长。派17人到上海、杭州、北京、陕西等学前教育发达地区学习；有26人参加网上远程培训；针对本园教师存在的问题开展了信息技术、课题报告的撰写等园本培训。通过多种形式的培训，激发了教师的工作热情，提升了教师的理论水平，提高教师的教学能力。
四、夯实基本功，提升教师的职业魅力
扎实的基本功是提高教师理论水平和教学技能的根本，是保证保教质量的有效手段。一直以来，我园非常注重教师的教学基本功，为了练就教师扎实的基本功，开展了教师基本功大赛。由于近年来，我园年轻教师队伍逐渐壮大，一些刚入园的教师缺乏教学经验，为了让新入职教师尽快进入角色，我园在上半年和下半年分别开展了青年教师基本功比赛，内容包括教师素养知识竞赛和技能比赛，教师技能有弹唱、绘画、讲故事和课件制作等方方面面，教师们认真对待，积极准备，比赛精彩纷呈，展现了教师们的精神面貌和基本素养。通过基本功的比赛促进了教师间的相互学习和交流，提高了教师课堂驾驭能力，提升了教师的个人魅力。
五、注重教师的实践反思能力的培养
《纲要》中提到，教师在实践中的学习总是与教师对自己教育教学活动的反思联系在一起的。在工作中，我园也非常重视教师在教学中的反思，下半年，教师的多篇教学反思、体会在宁夏教研网站和教育刊物上刊登，年底，我园还开展了论文、教育故事征集评比活动，教师们积极参与，评出了一二三等奖。
六、建立网上平台，实现网络化管理
今年六月份，我园在园领导的积极努力下，建立了幼儿园自己的网站，实现了网络化管理。将幼儿园的动态、活动发布在网站上，以方便为家长服务，让社会监督。各班级建立了自己的班级网页，幼儿在园的表现，班级活动，家长须知等都可发布在班级网页上，家长只要打开幼儿园网站就可以知晓幼儿园的一切动向，清楚的掌握孩子在园的表现，使家园沟通更方便快捷。
通过这一年来的努力，我园在教科研方面取得了可喜的成绩，但仍有许多不足，如工作做的不够扎实，幼儿的参与不够深入，今后，我将不断改进，扎扎实实做好每一项工作。
学校教科研工作总结14
一学期来，教科室在市委教科室的领导下，校领导的支持和关心下，全体教师积极参与下，教科室按照上级的指示精神和学校的工作目标，围绕“引导学生自主创新学习、培养学生自主创新能力的研究”这一“十五”课题，努力做好研究工作。同时，我校的教科研工作在服务中开展，在服务中提高，为提升学校的办学水平做了应有的工作，为进一步提高学校教科研工作奠定了扎实的基础。下面就一学期来的教科研工作做一简单的总结；
一、以“十一五”课题研究为契机，带动学校的课程改革，进一步加强各级课题的研究。
1、本学期，我校主课题《引导学生自主创新性学习、培养学生自主创新能力的研究》经市级领导及课题组的论证，获得通过。我校课题组在广泛听取了专家组的意见后，在做了充分修改的基础上，于本学期四月进行了校内开题。使每一位教师明确了学校课题研究的方向，并要求每位教师都应有相应的子课进行研究。
2、为加强课题研究，促进教学质量的提高，我校组织了一次由教科室牵头，教导处辅助的昆山市级“十一五”课题研究观摩活动。在活动中，我们共推出了八节高质量的课题研究课。在评课过程中，专家们给予了较高的评价。
二、倡求务实的教育科研之风，加强课题研究过程的管理。
1、大力规范加强课题研究过程管理，和教导处相结合确定二周一次的研究课，坚持做到“四定”（定人、定时、定内容、定形式），确保课题研究扎实有序地进行。每次课后多认真及时进行讨论，探讨得失并填写好研究表格。同时要求教师真正做到“工作即研究，研究即工作”，“上课就是研究，研究就是上课”，提高教育教学效率。
2、加强实验课的研讨性、示范性。本学期，各课题组根据不同的研究目标和重点，结合当前课程改革，进行集体备课，认真写好记录、小结。四月份同教导处相结合，围绕课题进行了一次全辅导区的教研活动，多位青年教师上了多节精彩的示范课，在课堂教学中渗透并结合了课题中的相关研究成果，受到了广大教师的一致赞同。
3、对教师撰写的论文，教科室组织相关领导和教科员，对每一篇文章多认真阅读，并对文章进行定质，并统计成表，对优秀的论文进行推荐发表。
三、切实要求教师通过加强理论学习，深化现代教育教学观念。
本学期，在校领导、教科室的带领下，全校的教师人人都参加了课题研究。大家也从各类教育教学刊物中把握教改动态，做好学习笔记。全校教师共摘录学习论文八百多篇，撰写论文不少于三百篇。在学习中广大教师吸取了当前素质教育的理论和经验，充分认识到在推进素质教育中，进行教育科研对推进创新教育的重要意义。在每月一次的教科骨干教师会议上，课题组老师经常热烈的讨论理论与实践结合所产生的各种体会，并为课题研究出谋划策，体现出一种蓬勃向上的朝气。教科室同时为教师提供各种理论资料及各种论文评比信息，鼓励教师积极参与。
四、努力做好服务工作，积极创建教师展示研究成果的舞台。
一学期来，教科室和各课题组长、教研组长等组织指导好广大教师特别是课题组老师、青年教师积极撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，并帮助修改整理，积极参加各级各类教育部门组织的评比，积极向各级教育刊物投稿。本学期中，学校选送1篇论文参加“教海探航”论文评比，6篇有效教学论文评比，3篇案例评比，4篇蓝天杯论文评比，3篇昆山市论文评比。组织教师论文组稿省级15篇、昆山市级4篇。
完成校本教材的印刷工作，现已发至学生手中。学校论文集也在搜集稿件中。
纵观一学期的教科研工作，还存在很多问题，特别是一些青年教师论文撰写质量较差，积极性不够高。教师每月的论文的质量也有待于提高，投稿、论文参与评比局限于一些教师中，导致文章发表率等起伏较大。当然，随着我校教师考核制度的不断完善，青年教师的不断成熟，我校的科研工作将不断提高。
学校教科研工作总结15
20xx—20xx第一学期对于我们学校来说是一个非常不寻常的学期，因为我们要迎接“义务教育学校现代化建设标准”的提升验收。这对于我们并校时间很短、规模较大的学校来说，既是一个巨大的挑战，又是一个全面提升的契机。“标准化”提升验收的顺利通过，证明了我们学校在方方面面得到了发展与提升。为此，学校的教育科研工作也随之提升了一定的高度。现将学校教育科研工作情况总结如下。
一、校领导高度重视，积极参与并指导教育科研活动，使我校的教育科研工作，良性发展，取得成效。
学校领导对教育科研工作高度重视，把“科研兴校”作为提升学校各种工作成效的出发点。针对教育科研工作从学期初的指导制定教育科研计划，到学校每次集中开展教育科研活动都积极参与并作出有针对性地指导，特别是学校的四位校长都主动参加了课题研究工作。这身体力行的做法，为全校教师开展教育科研工作确实带了一个好头。这就为我校在本学期的教育科研工作的有效开展，以及能够取得较好的成果奠定了扎实的基础。
二、本学期进一步围绕实施“高效课堂教学”这一主旋律，开展行之有效的采取多种形式的教育科研活动。
实现课堂教学的“高效”与“减负”是课程改革的主旋律。本学期结合总结上学期在实施课堂高效教学成果的基础上，进一步有效地开展这方面的多种形式的探究活动。
1.开展实施高效教学的培训活动
在校内，通过广泛搜集国内外有关实施高效教学的成果，适时进行教师的全员培训活动。培训中不仅有理论与实践成果的讲解，更有校领导、县级学科带头人、县级骨干教师，以及我校的有关《实施高效教学的策略与方法》课题组成员教师进行主讲，有了他们生动而丰富的经验介绍，这就使培训活动收到了实实在在的成效。全体教师，进一步丰富的教育理论，汲取了成功的经验，开拓的课改的新路。在校外，积极参加上级部门组织的教育科研培训活动，回到学校，又把培训的内容及时传达给每一位教师，这样就会更大地加快了全体教师的教育观念的转变。
2.开展了“校级学术论坛”活动。
开展“校级学术论坛”活动，其意义十分重大。它能够及时地在校内交流教师近期的教科研成果，学到的先进的教育教学理论与成果，达到取长补短，共同进步的目的。本学期就是本着此目的开展了两次“校级学术论坛”，由于准备充分，参加论坛教师的高度重视，全体教师的热情参与收到了预期的成果。
3.开展了课题阶段成果的经验介绍与亮成果课的活动。
“以课题研究为载体，强化教育教学理论学习，反思教学方法，催生课堂高效教学”这是本学期为迎接“义务教育学校现代化建设标准”的提升验收，我校新确定的教育科研特色。把课题研究成果及时应用到课堂教学，达到改进与完善课题研究成果，以此实现课题研究成果的最大化和实效性。本学期共有四项县级课题的研究，学校教科研中心在及时指导这些课题研究的同时，与教育处结合在“人人亮一节满意课”、“骨干教师亮示范课”以及迎接“开放日”等活动中，开展课题成果亮课活动，结合说课评课活动，成员教师就此把自己的课题研究经验、成果进行交流。在迎接“标准化”提升验收，全面开展“教师业务提升”的活动中，县级课题组成员教师热情主动地帮助其他教师提升理论、指导备课、辅助制作课件、改进教法，以及如何全面正确地反思自己的教学等内容。可以说，课题研究提升了我县的整体教学水平。
4.扎扎实实开展课题研究，取得显著成果
（1）课题研究成果显著，进一步形成了我校的教育科研特色——“以课题研究为载体，强化理论学习，反思教学方法，催生课堂高效教学。”
在这一特色的创建下，20xx年7月县级实验专题研究《“先学后教，当堂训”的有效设计研究》结题；20xx年12月《实施小学高效教学的策略与方法》结题。正在研究的县级课题有县级市炎专题研究《催生高效教学的提问设计的研究》；县级课题《快乐学习，当堂运用以及《农村小学法制教育研究》和《少教多学，以学定教》。
（2）课题的研究提高了教师的教育理论水平，以及教学能力、科研手段的提高本学期有及，近二十多篇论文获得县级优秀奖项，多篇论文已经参评市级“创新论文”的评选。
（3）张素洁、刘文涛、吕中顺、苏薪宇等十几名同志荣获县级“教科研优秀工作者”“县级百名教科研能手”“县级教科研优秀教师”以及“县级优秀会员”等称号。
三、今后打算
要努力把课题研究向纵深发展，力争做到早出成果，早投入并指导教学改革；进一步围绕课题研究锤炼“我的模式”“我的课”，为真正实现课堂高效教学开创新路；结合课题研究，积极开展“一师一优课，一课一名师”活动，充分发挥以“教科研为先导”的作用。
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