班级工作管理制度

2022-06-09 工作制度

　　在现实社会中，越来越多人会去使用制度，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。那么制度的格式，你掌握了吗？以下是小编整理的班级工作管理制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

班级工作管理制度1

　　1、班级成员爱岗敬业，团结协作，乐于奉献，勇于创新。

　　2、师德修养好，与幼儿平等相处，无体罚或变相体罚幼儿现象。

　　3、班级物品管理严格，无损坏、无丢失。

　　4、活动室、盥洗室、寝室窗明地净，物品摆放有序，无卫生死角。玩具摆放位置适中，便于幼儿自由取放。

　　5、厕所无异味、无污垢，随时保洁地面并保持干燥，防止幼儿滑倒。

　　6、教师与幼儿共同创设环境并根据教育需要更新。

　　7、区角创设有新意，符合幼儿特点，活动区不少于5个，各类区角的材料丰富，并随时补充更新。

　　8、严把消毒管，有消毒记录。无传染病流行。

　　9、时刻保障幼儿安全，消除不安全隐患。户外活动时。应细心观察、照顾幼儿，严防各类事故的发生。

　　10、因人施教，注重个体差异，对特殊幼儿施以特别的关心和教育。

　　11、幼儿思维活跃，爱学习，守纪律，一日常规好，教学目标完成好。

　　12、按时记录家园联系手册，及时与家长沟通幼儿情况，每学期至少与每位家长谈话一次，并做好记录，重点幼儿还应进行家访。

班级工作管理制度2

　　一、召开两周一次的中队干部会议（星期一中午12：00）。

　　主要内容：

　　1、讨论制定班级工作计划和总结

　　2、总结班级一周的学习和行为规范情况

　　3、学习干部的职责

　　4、干部总结交流工作

　　5、分析班级各方面的情况

　　6、开展批评和自我批评

　　二、建立团组织生活制度（星期一中午12：00）。

　　主要内容：

　　1、学习团章、学习时事政治、学习优秀共青团员的先进事迹。

　　2、学习过民主生活，开展批评和自我批评。

　　3、讨论确定发展新团员

　　4、新团员的审批大会

　　5、讨论班级学习和行为规范的情况

　　三、每个队干部明确自己的职责，认真做好本职工作。

　　四、每天早上7：30之前到校，课代表收齐作业，在早读课之前把各科作业送到老师办公室，对不做、少做、缺交作业同学的名单一并交给任课老师。

　　五、早上听到广播操的音乐，体育委员迅速集合队伍，进场保持安静，听从指挥，广播操要认真、动作到位。不断提高班级广播操的整体水平。

　　认真落实班级卫生承包责任制，一天两扫，必须做到：地扫干净，清洁工具摆放整齐；地板拖干净，拖把洗干净放好；黑板擦干净后用湿抹布擦一遍，粉笔槽内无结灰；桌椅横竖对齐；关掉灯扇；最后关掉电源和门窗。

　　做到文明用膳。每天中午有四位同学负责去拿饭、分饭和送饭箱。每个同学必须安静、有序吃饭，爱惜粮食，不乱倒饭菜。饭后每个同学必须把自己的课桌擦干净，把地上的垃圾捡起来，保持教室的洁净。

　　值日班长要尽心尽职做好工作：全面负责当天的工作；督促课代表收交作业；督促同学戴好红领巾、标志和团徽；督促同学两分钟预备铃时安静的等待老师来上课；督促同学认真做好每天的眼保健操和广播操；督促同学按时独立完成作业、不抄袭作业；全面负责好当天的值日生工作。

　　认真做好值周班的工作，准时到岗，在值周时不做其它的事情。

　　认真做好校园晨扫的工作，准时到岗，认真扫地，清洁工具放到规定的地方。

班级工作管理制度3

　　班级规章制度目的:为了更好地建设与管理班级,增强班级地凝聚力,提高全班同学地积极性,构建团结协作地优秀班级体。

　　一、班级干部产生及工作原则:

　　a)干部由全班学生大会选举产生,一般设班长、团支书、学习委员、组织委员和宣传委员,心理委员、文体委员、组成班委会。

　　b)班长应定期(每周一次)召班委会会议,并可邀请非班级委员成员参加商讨班级建设工作。

　　班委会具体分工:

　　a、班长

　　a)每隔两周召开一次班会,不定期召开班委会,及时发现班里问题,及时解决问题。管理好整个班级地情况。

　　b)做好老师和同学的桥梁,及时完成院系交代下的任务。

　　b、副班长

　　a)做好班级安全教育,审查和批准班费开支

　　b)搜集同学各方面地意见和要求

　　c.团支部书记:

　　a)负责召集支部团员大会和支委会。

　　b)根据支部具体情况制定工作计划做好总结工作。

　　c)结合本支部实际情况认真安排上级团组织的任务和本支部的工作。

　　d)抓好支委会自身建设,充分发挥集体的作用,督促帮助个委员做好分管的工作。

　　d、学习委员

　　a)负责班内学风建设活动,带动全体同学积极学习

　　b)负责每天的出勤登记

　　d组织委员:

　　a)具体负责对学生积极分子的培养教育和考察,提出发展新团员的意见并具体办理接受团员的手续。

　　b)收集整理团员模范事迹,建议支委会对团员进行表扬和奖励。对违反团纪律的行为进行批评教育并提出处理意见。

　　e、宣传委员:

　　a)组织团员学习团总支转发的文件,学习理论,时事政治和团的基础知识。

　　b)做好各项活动的宣传发动工作。

　　f、文体委员

　　a)开展好班级地各种文娱活动

　　b)负责班级地各种文体器材

　　备注:有些细节方面没有注明,请各班委落实到位

　　二、出勤

　　a)不许无故缺席、迟到、早退、每天按时上早晚自习

　　b)星期日晚必须提前赶到自习教室

　　c)有事情者,必须按照学生请假制度严格执行

　　三、财务支出

　　a)班费必须做到公平,公正,透明

　　b)班级购买任何物品必须有两个以上参与,还必须得有发票或有效证明

　　c)每月末尾必须公布班级费用开支情况,每学年末总结班费所有开支

　　四、奖惩制度

　　a)班级活动表现突出者给予一定奖励

　　b)为班级获得荣誉者给予一定奖励

　　c)按照长沙理工大学城南学院《学生手册》的相应规定给予一定奖励。

班级工作管理制度4

　　卫生工作管理制度

　　1、每天晚上要认真清理教室。每周五大扫除1次，彻底搞好班上和包干区的卫生。每天都要对幼儿生活的环境进行消毒。

　　2、幼儿玩具每周用0.3%的消毒水泡15分钟，书籍阳光下晒1小时。

　　3、保持室内外清洁、空气流通，每日早晨、下午起床后开窗换气。

　　4、班上活动室每天擦地1-2次。周五用消毒水拖地1次。

　　5、桌椅柜每天擦1-2次。

　　6、卧室每天擦地1-2次。

　　7、周托、月托幼儿夏天每天洗澡1次，春秋天每周洗澡1次，女孩子头发每周洗1次，男孩子每周洗1次~2次。每周剪指甲1次，每两周剪脚趾甲1次。

　　8、毛巾、被子、枕套、床单半月洗1次。

　　9、夏天每天换衣服1次，冬天内衣裤每天换1次。

　　10、幼儿饭前便后要用肥皂洗手。开饭前要抹桌子。夏天午睡前要洗脸洗脚。

　　安全管理制度

　　一、幼儿园要注意房屋、场地、玩具、用具及运动器械的使用安全，定期检查，及时维修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤及火灾等重大事故的发生。

　　二、保健医生必须妥善保管幼儿的药品，病儿服药时，必须仔细核对药名、药量、幼儿姓名，按时给幼儿服药。

　　三、定期向幼儿及家长宣传安全知识，在幼儿园在危险的地方张贴醒目的安全警戒标志，提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。

　　四、加强教职工的职业道德教育，对幼儿坚持正面教育，严禁态度粗暴，动作生硬，体罚或变相体罚。

　　五、认真贯彻卫生防疫部门下达的有关食品卫生的规定，严把食品的进园关和食品入口关，严防食品中毒事件的发生。

　　六、幼儿园组织的各项活动都应以幼儿的安全为第一要素，进行认真细致的事先准备，考虑周详，严禁带幼儿到有危险的地方开展活动。

　　七、幼儿来离园严格实行安全接送制度，并由门卫加强管理，防止幼儿出大门走失，禁止幼儿出大门走失，禁止外来人员来园玩耍、借宿。

班级工作管理制度5

　　在班级管理过程中，全体学生参与管理,提高了学生自我管理能力。让学生成为班级的主人。班级提出“自己的事情自己做,自己的规范自己守,要求每一位学生都能自理自律,自我督促,相互提醒,互相监督。”

　　一、实行"值日生"制度。

　　在班级中,每一个学生都是集体的小主人,为使每个学生都能参与班级管理,同时也逐步提高学生的组织管理能力,我班实行"值日生"制度,即班级中的每个学生轮流当一天的值日生,协助班主任做好每天的班级日常管理工作。

　　1、检查红领巾佩戴并记录。

　　2、每天早上清扫班级工区。

　　3、自由活动时间清扫窗台。

　　二、小组长负责制。

　　各小组民主选出小组长

　　1、负责每天收发作业。

　　2、协助同学完成老师布置学习任务，如：抽读，抽背课文等。

　　3、组织小组成员完成以小组为单位的各种活动。

　　三、实行小干部责任制

　　根据班级生活和发展的需要，本班实际在班中增设了多个班级管理岗位，有能力的学生都能在集体中找到自己的`位置，承担责任，享受权利，学会合作，学会尊重，锻炼能力，展示才华。

　　班长责任：多关心学生，起带头作用，帮助老师管理班级，老师不在时起到老师的作用，待人和善，不偏心。做好出勤记载。

　　劳动委员：安排和监督好每天各小组清洁卫生。

　　生活委员：

　　1、每周检查同学个人清洁卫生。

　　2、协助劳动委员安排和监督好每天各小组清洁卫生。

　　3、解决同学生活上的困难。如：帮助没带餐具的同学，帮助生病的同学等。

　　体育委员：

　　1、协助体育老师工作。

　　2、协助班主任老师搞好运动会。

　　3、组织好班级两操，并做好记录。

　　文娱委员：

　　1、协助音乐老师工作。

　　2、协助班主任老师组织各项文娱活动。

　　四、灵活运用激励机制。

　　学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓,抓反复.尤其是对那些行为习惯比较差的学生,通过榜样示范的力量去争取.通过同龄效应去帮拉,运用一定的激励去鼓起他们。同时对小干部也要多帮助，多鼓励。另外小干部不是终身制，表现好的，负责任的要表扬奖励。用成功的喜悦强化学生的行为,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯。

班级工作管理制度6

　　班主任工作是琐碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐，著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入、细致的工作。

　　在新时期的班级管理中，班主任应学会用“法治”来取代“人治”，通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生和自己。在接任新班之初，首要的是先为班级制定好各项规章制度。如此之举，是为以后更好地实现班级目标，也是实现班级管理达到预期效果的保证。但班主任在制定班级规章制度时，应当注意下面几点：第一，所制定的规章制度要明确、具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的规章制度要多从积极方面鼓励，避免以消极方面限制、防范，不应当简单地与“禁令”、“处罚”划等号；第三、规章制度一经制定，就要坚决执行，不能随意放松要求。凭借曾经的班主任工作经验，我首先在学生入学军训时，就兵贵神速地制定了《班级档案管理条例》，《条例》分《惩罚条例》和《奖励条例》两个部分。在两个条例中，我都制订了12到20多条细化细则，让学生明白怎样做不是一个合格的附中学生，怎样才是一个合格的好学生，目的只有一个，就是要约束他们的行为和激励其学习，同时也让学生明白，在日常的学习和生活中，什么行为是违纪的，一旦违纪了将要受到何种处理，而且身为班主任，在学生有违纪行为发生以后，处理起来也可有章可依。到现在，我们班无一次重大违纪行为发生，即使偶有个别学生在自修课有看课外书或交头接耳讲话等违纪行为发生，且被班干部提醒过，哪怕只有一次，他们课后也都会自觉到我这儿接受处理。几个学期实践下来，基本上这些条例都已在大家心目中形成了一种墨已成规的约定。所以，我们班的违纪行为也日趋减少。具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面的引导、耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。

　　当前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在这种管理中，班主任集权于一身，事无巨细必亲躬，对学生的要求都由班主任苦口婆心地日强调月重复，上至班会总结，下至中间操整队。这种方法明显缺陷在于班级管理严重依赖于班主任一人，随意性极大，无章可循，导致管理效果极低。比如对学生的养成教育，班主任日日讲、周周讲、月月讲，可班里学生仪表有不整、坐姿不正、书桌凌乱、纸团遍地、脏活连篇现象仍是不绝于眼。

　　与此类“人治”法同列还有一种“形制治、实人治”的方法。不少班主任在班级管理中也制定了不少的班规班约等制度，但在实践中也出现两种偏颇.。一是“不可行性”，所订制度要么太笼统，照搬学校的有关规定，多是原则性要求，没有或少有具体、可行的细化规定，或者制度内容太过理想化、要求过高，学生难于做到，成为空架子。二是“无权威性”，在执行中班主任时常以自己的言行在破坏自己定的制度，比如学生操行评分的加扣分，班主任一高兴，学生做件普通的小好事，就加个5分、10分；学生犯错违纪，班主任一火起也扣个5分、10分甚至更高。可见班级发生的很多事不依制度办事，而取决于班主任一时喜怒，从而极大地破坏了制度的权威性，使之失去了应有的作用，就如有些学生戏称的说班主任定的班规班约是骗人和吓人的“纸老虎”。

　　完善班级管理方法，提高班级管理的效率应该是班主任积极探索的共同课题。而要解决问题首先要摆正和更新思想认识，教师尤其是班主任在育人时与教书时也一样要摆正位置，也应站在“主导”位置上，而不是“主体”的位置上，指导和引导学生学会自我约束、自我管理，而这之初要有一个“他律”，才能达到自律，这个“他律”不应该是班主任，做班主任的不可能二十四小时关注学生的一举一行，发现不轨便站出来制止，而应该是规则、是制度。使学生达到自律的突破口就是培养学生的“规则意识”，使之照章办事，遵制而行。

　　从这个角度说，班主任在班级管理中的主导作用主要是体现在努力营造一个制度环境、规则环境，让学生在这一环境在潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行统一到制度的轨道上来，形成强烈的规则意识。学生是一个个活生生的个体，具有很强的复杂性、多样化、易变性，我们鼓励学生发扬个性，但我们同时不应该放弃要求学生遵循人皆有之的共性，这种共性的表现形式就是制度，就是规则。

　　班主任在立班之初把学生思想、言行的标准、班级有关事务之处理准则等班级管理可能涉及的方方面面的要求，细化为一条条明确而具体的规定，综合、汇集成一整套的成文的制度体系,使之成为学生真正的行事规则、行动指南，通过一定时间磨合,进入学生的头脑中，成为他们的意识，并让这种规则意识去支配他们的行为，把思想意识转化为行为上的习惯，成为他们在校生活中自然而然的|东西。

　　达到了这样的效果，那么班主任的班级管理任务就减去一大半，甚至更多，平时千叮嘱万说明的东西已经不用重复了，班务工作该怎么干，不会再学生叽叽喳喳一窝蜂跑来请示了，做了哪些不该做的事如何处罚，做好了哪些应该做的事如何奖励不用取决于班主任的心表了。由班主任承担的角色已经转到制度这位新的无形的“小老师”身上去了，班主任放弃了很多权力，也减轻了很多繁琐的任务，“按制度办”应当成为班主任的一句口头禅。由此理清了班级管理的脉络，把班主任从事务堆里解放出来，去做好学生的思想工作、抓好班级学习、个别学生的针对性管理，从而完全改变班级管理工作的原有局面，极大地提高班级管理的效率，真正体现了班主任在班级中的主导地位；同时也以此为突破口推进学生自我管理能力的培养，逐渐成为自律、独立的个体。

　　建立一套体系化的班级管理制度，走依制治班之路，这种管理方法在于依托制度这一有效裁体来改变班级管理的具体模式，把班级管理从“人治”为主转变为“制治”为主，从形变达到质变，把班主任从班级管理中的主体地位转化为主导地位，转换角色，提高管理效率；同时也对学生进行了有效的“规则教育”，为以后做“依法治国”社会中的好公民提供了意识基础。作为一种不成熟的方法还需在以后的实践中不断加以完善与创新，更好地发挥其功能。