初一数学培优补差的工作计划

2023-10-12 工作计划

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，又迎来了一个全新的起点，让我们对今后的工作做个计划吧。那么你真正懂得怎么写好工作计划吗？下面是小编收集整理的初一数学培优补差的工作计划，欢迎大家分享。

　　初一数学培优补差的工作计划 1

　　本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的：学生两极分化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。

　　一、分层教学，让不同的学生得到不同的发展。

　　如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教学中进行了分层教学的实验。

　　(一)分层教学：通过第一月考和期中考试根据学生的成绩进行适当分组，每一组6人，每组1、2号成绩较优秀，思维能力发展较好，3、4、5号成绩居中或中下的学生，6号为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差。对于他们要求所学内容相同，但要求不同，对每组1、2号学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展，并且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高他们的能力；对每组3、4、5号学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识；对每组6号学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当删减，使这类学生基本掌握基础知识。

　　(二)分层检测：检测是同样根据不同的层次完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感。

　　二、在组内设立帮扶一对一小组

　　课堂上，以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等活动，课下，利用帮扶小组进行知识落实活动，真正使期中的每一名学生都收益。

　　三、对差生学习上坚持“小目标，

　　循在渐进”的办法，不与优等生进行比较。让学生自己跟自己来比。而抓住他们比以前有微小的进步，及时给于肯定和表扬，树立他们学好数学的自信心。

　　四、激发学生学习数学的兴趣，产生我要学好数学的动机。

　　对差生学习数学兴趣的`培养尤为重要。因为差生之所以成绩差，是惧怕和不愿意上数学课，以及认为数学很难学。应用心理安慰法可以激发差生学习热情，如个别谈心，指出他们的长处，肯定他们的成绩。鼓励他们只要认真听讲，不懂就问，一样会学好数学的，不是他们想象中那么难。消除他们的怕难心理因素。为差生创造学好数学成功例子，介绍他们刻苦钻研的故事。可以将一些容易回答，容易操作问题让差生解答，从他们获得成功中，进行及时表扬鼓励他们学好数学的信心和决心。为转化差生的工作打下坚实的基础。在这一点上，我的工作还做的不到位，有时缺乏耐心，今后的教学中我要多在转换差生上下功夫。

　　五、在培优补差中还应做到：

　　1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

　　2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生的每日一题(每天在黑板的一角抄一道有难度的题目让他们进行练习），学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

　　3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

　　4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如：

　　①学生自己不会做。

　　②不敢向同学或老师请教。

　　③不认真，马虎等等。

　　我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因，从而 “对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。

　　5、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。

　　总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，我将在以后的教学中，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应采取课外培优措施，制定培优计划，不断摸索，找到适合自己班级的好方法。

　　初一数学培优补差的工作计划 2

　　一、学生情况分析

　　本年级学生在数学学习上存在着以下几个方面的问题：

　　(1)部分学生的学习态度不够端正，课堂听讲不够专心，课堂上大局观念较差。

　　(2)部分学生对基础知识掌握不太牢靠，公式、定理、数学概念混淆不清。

　　(3)部分学生上升一个年级，学习方法未能有效转变，学习上存在畏难情绪，学习方法单一，课下不善于总结反思，导致所学新知不能及时有效地巩固。

　　(4)部分学生由于缺乏学习的兴趣和耐性，经常出现作业不完成、抄袭现象。

　　二、目标与要求

　　本学期的主要目标是：认真备好每一节课，用真心关爱学生，帮助学生学会学习，明确学习目标，端正学习态度；大面积提高学生数学成绩。

　　具体要求：全年级数学平均分：80分；最高分：可适当提高；及格率：可适当提高。

　　三、教学方法优化

　　(1)采用“教师点拨+学生互助”的形式，以先学后教，当堂训练的模式，精讲多练，以练为主，加强反馈练习，注重学生的沟通合作与自主探究，尤其是对中招的后10名学生特别关注。把本节内容根据学生的实际情况精讲20分钟，留10分钟让学生通过互助讨论、展示，加深对内容的理解与掌握，通过检测反馈学生的掌握情况和检查学生的学习效果。

　　(2)学生根据自身情况自设1～2个浅显问题，在充分预习的基础上进行讨论，由教师进行点拨。

　　(3)练习形式要根据班级学生情况进行选择或再加工。如选择例题进行当堂检测、课后作业或中考链接等。

　　四、教学内容与进度

　　本学期教学内容为人教版七年级数学上册(人教版P90—P206)。具体安排如下：

　　第一章：有理数13个课时

　　第二章：代数式8个课时

　　第三章：三视图与展开图5个课时

　　第四章：图形的运动(三)5个课时

　　第五章：有理数及其运算13个课时

　　第六章：字母表示数9个课时

　　第七章：方程与方程组13个课时

　　复习3个课时

　　五、作业布置与批改

　　根据学生情况，本学期作业分为两部分：作业布置和中考链接。

　　(1)作业布置。坚持一周两练，练后再批再改再反馈再矫正的原则。以课后练习和同步训练为主。对后10名学生实行面批面改。

　　(2)中考链接。根据人教版课本课后习题以及练习册进行整理，将基础知识进行巩固练习强化。多练中考题型。在练习过程中注重发现问题，解决问题并及时找出问题加以解决。鼓励学生进行一题多解，培养学生对知识的灵活运用。同时也要将一些中考试题穿插其中进行训练。让学生在学习中感受到中考的'氛围从而做好应试准备。

　　六、辅导与跟进

　　对学习上有困难的学生进行有效帮辅，并跟踪做好帮辅记录。对反复思想上不重视的学生要实行多次反复督促。对学习方法不当的学生要指导其调整学习方法。对作业马虎的学生要与其面谈，并端正其学习态度。注重对后10名学生的关注和帮辅。争取不让一个学生掉队。同时多与家长沟通，给家长提供有用的信息并让家长有明确的目标和具体的做法。有目的的配合学校做好教育教学工作。为学校的长足发展尽一些力所能及的贡献。

　　七、测验与评价

　　根据学生实际情况将每章或每节内容进行小测验，并针对测试结果进行反馈和矫正。做好月考以及期中期末考试的评价与反馈并加以分析找出问题并改正错误。通过这些评价找出问题并及时反馈给学生和家长。同时对学习上有困难的学生实行多次反复督促和帮辅。

　　初一数学培优补差的工作计划 3

　　一、学生情况分析

　　本班共有学生59人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　二、培优补差目标：

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养良好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的`素养和成绩。

　　三、具体措施

　　1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

　　3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

　　4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

　　5、坚持辅差工作，每周不少于一次。

　　6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

　　7．采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　8．请优生介绍学习经验，差生加以学习借鉴

　　9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　初一数学培优补差的工作计划 4

　　一、学生情况分析

　　本学期本人担任七年级两个班的数学课教学工作，两个班的学生来自于不同的初级中学，数学成绩也存在着较大的差异。部分学生基础较好，对数学学习有着浓厚的兴趣，掌握了一定的数学学习方法；但也有部分学生数学学习困难较大，基础知识薄弱，对于数学学习兴趣不高，学习态度不够端正。针对以上情况，本学期本人将根据学生实际情况，制定培优补差工作计划，帮助每一位学生更好地学习数学。

　　二、目标与要求

　　1.优等生：拓展数学知识面，提高数学能力，掌握解题技巧，培养创新思维。

　　2.学困生：巩固基础知识，掌握基本数学方法，培养数学学习兴趣，提高数学成绩。

　　三、教学方法优化

　　1. 个性化教学：根据学生不同情况，采用适合个体的教学方法，因材施教，提高学生的学习效果。

　　2.互动式教学：通过问题引导、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，发挥学生的主体作用。

　　3.案例教学：通过具体数学案例的分析和讲解，让学生更好地理解数学知识，提高解决问题的能力。

　　四、教学内容与进度

　　1.教学内容：按照人教版七年级上册数学教材，结合考试要求，制定合理的教学内容计划。

　　2.教学进度：根据不同学生的学习情况，合理安排教学进度，确保教学质量。

　　五、作业布置与批改

　　1.作业种类：根据教学内容和学生实际情况，布置适量的基础练习、巩固提高练习和综合题。

　　2.作业批改：及时批改作业，针对学生出现的问题进行指导，帮助学生克服困难。

　　六、辅导与关注

　　1. 个性化辅导：针对学习困难较大的学生，进行个性化辅导，帮助学生克服学习难题。

　　2.关注进步：及时关注学生的学习进步，给予鼓励和指导，激发学生的学习动力。

　　七、考核与评价

　　1.定期考核：按照教学进度，定期进行单元测试和期中考试，检验学生的学习成果。

　　2.综合评价：结合学生的平时表现、考试成绩和进步情况，进行综合评价，促进学生全面发展。

　　八、反思与改进

　　1. 总结经验：根据教学实际情况和学生反馈，总结教学经验和教训，不断完善培优补差工作计划。

　　2.改进教学方法：根据总结的'经验和教训，对教学方法进行改进和优化，提高教学效果。

　　3.关注学生需求：及时了解学生的需求和反馈，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

　　通过以上措施的实施，本学期本人将努力实现培优补差的教学目标，帮助每一位学生更好地学习数学。同时，也将不断反思和改进教学方法，提高教学质量和效果。

　　初一数学培优补差的工作计划 5

　　一、学生情况分析

　　七年级是学生从小学到初中的过渡阶段，学生掌握的数学知识程度不一，对数学知识的理解也存在差异。部分学生在小学阶段就对数学产生了浓厚兴趣，对数学知识的掌握较好，但也有部分学生在小学阶段就对数学产生了困难，甚至有些学生已经失去了对数学学习的信心。因此，在这一阶段进行培优补差，针对不同程度的学生进行分类教学，帮助优秀学生更上一层楼，帮助学习困难的学生建立信心，提高学习兴趣，从而实现全体学生共同进步的目标。

　　二、目标与要求

　　1.帮助优秀学生拓宽视野，深入理解数学概念和原理，提高解决复杂问题的能力，实现更高层次的发展。

　　2.帮助学习困难的学生建立信心，克服畏难情绪，提高学习兴趣，实现基础知识的巩固和技能的提高。

　　3.关注全体学生，根据不同程度的学生制定不同的教学计划，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习热情和积极性。

　　三、教学方法优化

　　1.针对优秀学生，采用高难度、具有挑战性的题目，引导他们自主探究和思考，培养其创新能力和数学思维。

　　2.针对学习困难的学生，采用基础性、易于理解的教学方式，注重讲解和演示，帮助他们理解和掌握基本概念和技能。

　　3.针对不同程度的学生，采用分层教学的方式，制定不同的教学计划和教学策略，确保每个学生都能在适当的帮助下取得进步。

　　四、教学内容与进度

　　1.根据教材内容和教学计划，合理安排教学内容和进度，确保教学进度的顺利进行。

　　2.在教学过程中，注重学生的反馈和问题，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。

　　五、作业布置与批改

　　1.根据学生的学习情况和进度，合理安排作业，注重作业的`质量和数量。

　　2.对学生的作业进行及时批改，针对问题给予指导和建议，鼓励学生独立思考和解决问题。

　　六、辅导与关注

　　1.定期对学生的学习情况进行检测和评估，及时发现学生的问题和不足，针对问题进行辅导和关注。

　　2.关注学生的学习过程和心理变化，及时给予鼓励和支持，帮助学生克服困难，实现自我发展和进步。

　　七、考核与评价

　　1.制定科学合理的考核方法和评价标准，对学生的知识、技能和综合素质进行全面评估。

　　2.对学生的考核结果进行总结和分析，找出工作中的不足和问题，提出改进方案和措施。

　　八、反思与改进

　　1.对工作计划进行总结和评价，找出工作中的不足和问题，提出改进方案和措施。

　　2.针对学生的反馈和评价，不断优化教学方法和手段，提高教学效果和质量。

　　3.积极参与教育研究和探讨，不断更新教育理念和方法，为学生的发展提供更好的支持和帮助。

　　通过以上措施的实施，我们相信能够实现七年级数学培优补差的目标，帮助优秀学生更上一层楼，帮助学习困难的学生建立信心，提高学习兴趣，从而实现全体学生共同进步的目标。同时，我们也将不断反思和改进工作，为学生的发展提供更好的支持和帮助。

　　初一数学培优补差的工作计划 6

　　一、指导思想

　　为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，争取让好的吃的饱，让差的吃的着。

　　二、差原因分析

　　1、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

　　2、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的'上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

　　三、采取措施

　　1、培养良好的学习态度

　　正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

　　2、优化课堂教学的手段

　　学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

　　3、教育他们学会如何学习。

　　从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

　　4、激发好奇心，引发求知欲。

　　在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

　　5、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

　　帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

　　6、提倡积极鼓励评价

　　学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。我班采取的是努力卡制度，效果良好。

　　初一数学培优补差的工作计划 7

　　今年，我担任七年级202、204班数学课，从这个班的整体情况来看，学生的数学成绩比较差，有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。

　　因此，后进生的转化的任务相当艰巨。

　　本学年，我准备从以下几个方面做起：

　　一、确立指导思想。

　　以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限

　　度的耐心和恒心补出成效。

　　二、差生原因分析及采取措施。

　　寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

　　1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。

　　2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下，久而久之成为学习困难学生。

　　3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课注意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。

　　根据以上这些情况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子也很聪明，但是由于意识不到学习的重要性，对学习似乎一点兴趣都没有，再加上平时紧张不起来，这样日久天长，基础知识变逐渐拉了下来，从而变成后进生；对于这部分学生，我准备从三个方面做好学生思想工作，其一，多传输一些名人事迹，特别是从他们过去那种艰难的环境入手，告诉他们学习机会的来之不易；其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣；其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习积极性；通过这三项，来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。

　　三，由易到难，提高后进生的自信心。

　　后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但常常是付出与回报不成正比，付出了很多，成绩缺依然很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的积极性变得全无。这样的学生，我也准备从两个方面来提高他们的`积极性：其一，找出优势，提高自信；一部分后进生可能学习较差，但其他的方面似乎并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的积极性是培养他们自信的一个重要方法；其二，降低难度，提高自信；部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不愿意学习。而我们在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较容易的题目，以此让他们感觉并非很难，或者平时的小测验尽量降低难度，让他们的成绩有所回升，这样他们就会感觉到自己的进步，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

　　四、提高优等生措施。

　　优等生容易骄傲，思想教育要跟的上，平时多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向，在课堂中把知识扩展开，提高他们的综合技能，注重数学技能的培养，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2-3名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验快乐。在课下要求他们建立学习计划，有计划的学习是有助于知识的获取，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与及时的指导，知道应该是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。同时还有有适当加压提高他们的学习动力。

　　初一数学培优补差的工作计划 8

　　随着学生年级的变化，数学知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习数学态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。而如何提高学困生的成绩，也就成了我们这些身在一线的教师长期困惑的问题。

　　一、存在问题分析：

　　后进生在学习上总的特点是学习态度和习惯不太好，智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：

　　1、上课精神不集中。

　　2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

　　3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

　　4、概念公式背不出来。

　　5、缴交作业不按时或作业没完成。

　　6、基础知识不扎实。

　　7、答题速度缓慢。

　　二、教学常规的落实

　　坚持认真备课。备课中不仅备学生、备教材、备教法，而且根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。每一课都做到“有备而来”，制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对此课做出总结，写好教后札记，并认真搜集每节课的知识要点，归纳成集。

　　努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别要注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　完善批改作业，布置作业做到精挑细选。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　三、思想方面的培优补差。

　　1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　四、培优补差措施。

　　利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

　　3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。

　　5、每单元进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。

　　五、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学习有困难的'学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

　　4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

　　总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

　　初一数学培优补差的工作计划 9

　　为了提高本学期的教育教学质量，根据本班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划。我以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性。针对本班上学期的期末考试成绩，我定出了本班的`培优转差计划:

　　一、有效培优转差措施

　　利用周一、周四补差，周二培优，教师对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

　　1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

　　3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题，第二层:“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

　　二、在培优补差中注意几点

　　3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。